采矿工程专业英语教学改革

曹安业，屠世浩，万志军，窦林名，张东升

(1．中国矿业大学矿业工程学院，江苏徐州221116;2．中国矿业大学煤炭资源与安全开采国家重点实验室，江苏徐州221116)

采矿工程专业英语教学改革

曹安业1，屠世浩1，万志军1，窦林名2，张东升1

(1．中国矿业大学矿业工程学院，江苏徐州221116;2．中国矿业大学煤炭资源与安全开采国家重点实验室，江苏徐州221116)

专业英语;采矿工程;教学改革;教学内容

专业英语是让学生了解学科国际前沿，培养学生国际视野的重要课程。分析了采矿工程专业英语教学现状和存在的问题，围绕以讲授采矿新技术为中心和培养学生英语应用能力为目标的专业英语教学模式，提出了丰富教学内容、优化教学方法、加强师资建设、改进考核方法等方面的设想和具体措施，对采矿工程专业英语教学改革进行了积极探索。

在我国当前对外开放步伐不断加大的新形式下，各高等院校对外合作交流也变得日益频繁，使得英语这一国际间的沟通语言显得越来越重要［1-3］。采矿工程专业的人才培养目标也相应地提出了新的要求，即培养既具有丰富专业知识，又精通外语、具有国际视野的高素质复合型人才。培养的学生不但要具备扎实的采矿专业知识和基本技能，更要具备良好的国际视野，能够熟练地运用英语进行专业交流，撰写高质量科技论文，展示研究成果，学习先进技术，把握世界采矿科技发展动态。因此，作为我国高等院校采矿本科专业必修的专业课程之一，采矿专业英语教学成为培养现代化复合型采矿人才的重要环节［4］。

采矿专业英语是一门语言应用与专业知识紧密结合的课程，既涉及英语科技文体的一般特征，又涉及相应的专业内容及信息交流，在学生将所学英语知识转变为工程实践应用中起到承上启下的重要作用。然而这一重要的学习环节往往被忽视，学生学习热情和积极性也不够高。在实际教学中，由于教材内容、教学方法、管理模式、师资力量及学生自身英语水平等多因素综合影响，国内矿业类高等院校采矿专业英语教学效果并不理想，导致了学生专业英语应用能力的普遍偏低，不能很好满足当前社会发展的需求。

因此，进行采矿专业英语的教学改革，提高采矿专业学生的英语应用能力势在必行。本文根据采矿专业英语教学的实际情况，分析了专业英语教学中存在的主要问题，并结合该课程的教学实践，对采矿专业英语课程的教学改革进行了一些初步探索。

一、采矿专业英语教学现状及存在的问题

(一)学生缺乏学习积极性，学习效果差

不少学校、用人单位等往往把CET-4、CET-6通过与否作为衡量学生英语水平的重要标准。面对考级压力，很多学校、教师及学生非常重视基础英语的学习，而对专业英语无暇顾及。同时，许多学生认为多年来花大量时间学习英语，在学习生活与未来工作中实际应用又很少，在大二之后英语考级压力也逐步减轻，学生英语学习的动力与重视程度也大幅降低。而采矿专业英语课程的开设往往是在大三、大四阶段，该课程又需要英语应用与采矿专业知识密切结合，对学生基本功要求更高，因此，学生对专业英语的学习热情和积极性往往不够高。事实上，很多学生即使通过了英语四、六级，阅读专业英语文献及撰写科技论文时仍比较困难。

(二)教材内容陈旧，知识更新滞后

目前，采矿专业英语教材难以满足高等教育发展的需要，公开出版的教材较少。国内多所煤炭高等院校采矿专业使用的专业英语教材主要有蒋国安、吕家立编著的《English for Mining Engineering》［5］(1998 年出版)和林在康、杜计平等编著的《The Coal Mining Method》［6］(2004 年出版)。非煤采矿专业选用的专业英语教材主要是周科平、李杰林主编的《Mining Engineering English》［7］(2010 年出版)。其中，《English for Mining Engineering》教材中文章均选自国外采矿专业书刊，反映了当时世界煤炭工业的技术与发展状况。教材文章语句表述地道，文章虽是上世纪80年代编写，但对学生掌握专业词汇与提高科技英文表达仍较适用。当然，近30年来世界采矿业涌现出许多新方法与新技术，该教材对培养学生掌握国内外最新采矿科技动态显然是滞后了［4］。《The Coal Mining Method》则是《采煤概论》课程的英文版本，阅读相对较简单，有利于学生掌握基本采矿知识与专业词汇，但文章语句大多是汉语式表达习惯，语句表述不够地道，不利于学生的英文思维模式、阅读国外专业文献及撰写较地道英文学术论文能力的培养。《English for Mining Engineering》主要侧重于金属矿床开采领域，因非煤固体矿床开采的开拓系统、开采方法、工艺等与煤炭开采差异较大，因此该教材对煤炭开采专业适用性不强。

(三)专业师资缺乏，业务水平有待提高

采矿专业英语课程对教师的外语水平、专业知识、执教能力都有很高的要求。目前各矿业类高校的专业外语教师一般由专业教师担任，且大多是年轻教师，虽然精通采矿专业知识，但英语水平有限，尤其是专业英语的听、说及写作能力普遍不尽如人意;而且几乎没有经历专门的英语培训，个人外语能力难以大幅度提高，很难围绕专业知识较好地开展专业英语教学。因此专业外语课就变成了汉语专业课，或者是学习专业词汇和翻译，教学内容枯燥，学生缺乏兴趣。这也是影响教学效果的重要因素之一。

(四)教学方法枯燥，教学效果不理想

教学方法是关系到教学质量高低和教学效果好坏的关键。因授课老师大多对专业英语教学方法和规律缺乏深入了解，目前的采矿专业外语课程教学多采用英语阅读模式，一般是教师对教材内容进行翻译，讲解所涉及到的语法知识及专业词汇，而学生往往是被动地听课、记笔记，这样的教学方式枯燥，课堂气氛不活跃，很容易将课堂变成单纯的翻译课，教学内容缺乏时效性与针对性，忽视了给学生传授尽量深广的专业知识和最新科技动态，及语言知识和技能培养与应用等，实际教学效果往往不理想。

(五)课程学时偏少，教学效果难以保证

专业外语课程的学时设置一般都不太多，我校采矿工程专业为32学时，与基础英语课时相比，专业英语课时太少，在较短课时安排下，让学生掌握专业英语应用，如果不在课后有较多投入，实在非常困难。在目前普遍压缩专业课学时的现状下，要增加课时基本上是不可能的。因此，如何有效利用有限的学时，达到课程教学目标、实现理想的教学效果，是一个非常值得探讨的问题。

二、采矿专业英语教学模式改革探讨

(一)改进教材，丰富教学内容

教材质量与教学内容是保证教学质量的基础。就煤炭开采领域而言，现今采矿工程科学技术与上世纪八九十年代相比，已经不可同日而语。由于知识发展的日新月异，前沿的科研成果不断涌现，作为采矿专业英语的教材也要“常换常新”，不断补充新知识，吸收新成果。

(1)专业词汇的积累是准确理解专业英语文献核心内容的根本［8］。为了能够使学生全面掌握采矿专业的英语词汇，教材中可集中罗列出本专业及相近专业较系统、地道的专业词汇表，供学生学习过程中参考。

(2)采矿专业英语授课在强调专业基础知识前提下，更需融入当前国内外采矿技术的最新研究成果，且最好是选自英文原著或国内知名专家在国际重要学术期刊上发表的论文。例如，介绍国内外不同地质条件下的最新开采方法与回采工艺，瓦斯防治、充填开采、深井开采等采矿领域的新技术等。

(3)专业科技英语和基础英语相比，有其自身的语法特点，比如广泛使用被动语句，大量使用名词化结构、后置定语、长句及复合词与缩略词等［8］。因此，有必要增加采矿专业英语语法、采矿科技英语论文撰写、论文投稿方法与技巧等方面的内容。

通过讲授本专业国内外最新的、对学生有启发性的知识和信息，不仅有利于学生对最新采矿专业知识与技术的了解与掌握;同时，通过学习国外原版科技论文语法、撰写技巧等，提高学生科技英语阅读、翻译、写作及学术交流能力。

(二)加强师资队伍建设，提高教师业务水平

建设高水平的师资队伍是提高采矿专业英语授课质量的根本保证。目前，采矿学科内海外留学或研修的教师比较缺乏，专业师资严重不足。要想取得理想的教学效果，提高学生的专业英语水平，就需要建立起一支稳定的、高水平的专业英语教师队伍。各矿业高校可通过“送出去”或“引进来”等途径建设一支专业结构、年龄梯队合理的专业英语教学团队。一方面，可引进有国外留学经验的专业人士担任任课教师，引进国外优质教育理念和资源;另一方面，定期对专业英语教师进行适当的选拨与再培训，提高其外语交流和应用能力，培养其新的教学理念和方法。同时，在政策上给予支持，增加投入，以提高教师的积极性。

(三)改进课堂教学模式

教学方法和手段是关系到教学质量高低和教学效果好坏的关键。在教学过程中避免采用填鸭式授课方式，更不能将专业英语课变成单纯的翻译课。新的教学模式应以现代采矿新技术为支撑，围绕专业知识开展专业英语教学，体现专业英语教学实用性、文化性和趣味性相融合的原则，采用启发式教学充分发挥学生在教学过程中的主体地位和授课教师的主导地位［4，9-12］。

(1)互动式教学:针对采矿科技领域的某些研究热点，定期安排学生在课前检索搜集国内外相关领域最新的研究进展，鼓励或指定学生在课堂上用英语向全班同学进行讲述，或复述大意，或作出评论，并在同学间展开讨论，调动学生主观能动性，提高学生的英语表达与思维能力，加深学生对最新技术进展的了解与掌握。当然，对积极准备与主动讲述的同学要给予一定的激励或奖励措施。

(2)充分利用多媒体:为适应目前课程教学时数不足、知识不断更新的情况，采用多媒体等现代化教学手段，促进教学方法和手段的改革。教学过程中搜集采矿新技术的英语视频或自作Flash动画、课件等，使专业英语课堂教学生动化、情景化，激发学生的学习兴趣，加深学生对专业知识的理解与专业英文词汇的学习与记忆。

(3)充分利用网络:写作与翻译过程中，总会遇到各种不熟悉的专业词汇与语句。教学过程中，可利用网络资源特有的共享性、广泛性和即时性，即时查阅检索本专业各方面的资料，如在课堂上介绍或示范利用一些专用性网络检索工具 (如CNKI翻译助手或Google学术搜索等［4］)，借用网络上相关学术期刊中、英文专业信息，扩展学生的专业知识及文献查阅能力。

(4)加强论文写作能力培养:为提高学生英文科技论文写作能力，任课教师可选取采矿专业高级别SCI、EI英文期刊文章讲述其投稿要求，并选取若干篇内容相对简单、不同采矿研究领域的高质量论文作为范例，要求学生在理解全文的基础上按照英文科技论文要求写出英文摘要等，并与作者论文进行对比，寻找差距，逐步提高学生的英文论文写作技巧和能力。

(四)改进课程设置模式

专业英语的学习需要学生已具备一定专业知识基础，结合所学专业知识学习采矿专业英语，有助于学生对专业英语中涉及到的专业知识及词汇的理解和掌握，也有利于提高学生学习的积极性。因此，为保持专业英语与采矿学科专业课的节奏相协调，该课程宜在大三下学期或大四上学期开设。同时，结合学生不同阶段的培养要求与学习目标，可将采矿专业英语课程授课由1个学期拆分为2个学期 (大三下学期与大四上学期)，每学期16～20课时，第1学期侧重给学生讲授专业知识和最新采矿科技动态，第2学期则加强对学生英文科技文献阅读、翻译与写作等应用能力的培养，为后续的毕业设计 (论文)、就业或继续深造打好基础。

(五)改进考核方法

考核是检验专业英语教学效果的重要手段，对改进教学方法、提高教学质量起着积极的作用。专业英语既有语言的工具性，又有内容的专业性。采矿专业英语考核，既要考察学生的语言听说能力，更要检测学生专业知识的应用能力。因此，课程的考核应采用多样化考评办法 (笔译考核与听、说考核并重，并侧重主观题型)，成绩评定采用平时考核与期末考核相结合。通过学生对课程学习的掌握能力与教学效果评估，及时对教学内容、教学方法与教学侧重点进行修正与优化。

三、结 语

以技能与专业知识培养为主的专业英语教学顺应现代化复合型采矿人才的培养要求，其重要性不言而喻。综上分析，采矿专业英语授课质量的高低，受制于教材内容、教学方法、师资队伍、考核方法等多种因素的影响。需要学科、教师、学生均给予足够的重视，围绕专业英语教学做好各方面的工作，才能切实提高采矿专业外语的教学质量，培养高素质、适应国际化发展方向的矿业人才。参考文献:

［1］ 汪菊．高校机械工程专业英语教学的探索［J］．机械管理开发，2009，24(5):171-172．

［2］ 郭宁生．关于专业英语的几点思考［J］．西北工业大学学报，2004，24(2):50-52．

［3］ 邱然锋，石红信，于华，张柯柯．高校工科专业英语的教学研究［J］．中国电力教育，2010，(32):176-177．

［4］ 李英明．采矿工程专业英语教学新探［J］．淮南职业技术学院学报，2009，9(2):53-55．

［5］ 蒋国安，吕家立．English for Mining Engineering［M］．徐州:中国矿业大学出版社，1998．

［6］ 林在康，杜计平，等．THE COAL M INING METHOD［M］．徐州:中国矿业大学出版社，2004．

［7］ 周科平，李杰林．Mining Engineering English［M］．徐州:中南大学出版社，2010．

［8］ 王志伟，耿春香，刘芳．环境工程专业外语教学的现状与建议［J］．中国校外教育，2010，(下旬刊):121-122．

［9］ 詹俊川．浅谈专业英语的教学改革［J］．中山大学学报，2000，40(3):120-123．

［10］ 张继红，刘丽．石油工程专业英语多元化教学培养模式研究［J］．创新教育，2009，(5):149．

［11］ 宋艳．浅谈工科类专业英语教学［J］．科教文汇，2010，06(中旬刊):117-118．

［12］ 李红兵，李蕾．土木工程专业英语教材改革探讨［J］．建材高教理论与实践，2001，20(2):121-122．

Exploration on the English Teaching Reform of Mining Engineering

CAO An-ye1，TU Shi-hao1，WAN Zhi-jun1，DOU Lin-ming2，ZHANG Dong-sheng1
(1．School of Mines，China University of Mining and Technology，Xuzhou Jiangsu 221116，China;2．State Key Laboratory of Coal Resources and Mine Safety ，China University of Mining and Technology，Xuzhou Jiangsu 221116，China)

specialized English;mining engineering;teaching reform;teaching contents

Specialized English is an important course，which is in order to make student understood international frontier of subject and cultivate students＇international field．The current situation and problems of English teaching for mining engineering were analyzed．Surround the specialized English teaching mode with the central of oral teaching new mining technique and the purpose of cultivating students＇English applied ability，some assumptions and concrete measures were proposed for enriching the teaching contents，optimizing teaching method，reinforcing the faculty and improving the test method，which took actively exploration on the English teaching reform of mining engineering．

G642．4

A

2095-2708(2012)04-0129-04

2012-03-03

“采矿工程专业国家级教学团队”项目资助，教育部“采矿工程卓越工程师教育培养计划”“专业综合改革试点”项目资助，中国矿业大学青年教师教学改革与研究计划项目“《采矿方法》课程建设与教学改革”(201103)资助。