采矿工程专业应用型人才实践教学模式

李占金，李示波，孙光华

(河北联合大学矿业工程学院，河北唐山063009)

采矿工程专业应用型人才实践教学模式

李占金，李示波，孙光华

(河北联合大学矿业工程学院，河北唐山063009)

采矿工程;实践教学;教学改革

采矿工程是一门实践性较强的专业，实践教学环节是其教学的重要内容，实践教学效果的优劣直接影响其教学质量的高低。针对目前的采矿工程专业实践教学过程中的存在的主要问题进行了剖析，从完善实践教学体系、加强实习基地建设、增加实践教学内容与效果、加大国家或地方政府政策的支持等几个方面探讨了采矿工程专业实践教学目标实现的途径。

近年来，随着我国对矿产资源需求的不断增加，矿业开发与利用发展迅速，而规模化、集约化的矿产资源开发趋势对采矿工程技术人才培养质量要求也越来越高，应用型矿业人才的培养愈来愈受重视。然而，由于受高校办学条件、办学经费和现场实践等方面的限制，目前我校采矿工程专业学生的实践机会相对较少，实践教学环节相对薄弱，沿用传统的实践培养模式难以满足社会用人单位对采矿工程专业人才培养的要求，特别是对人才的工程实践能力培养要求。因此，有必要对采矿工程专业本科教学过程中如何培养学生工程实践能力进行深入探讨。

一、实践教学存在的主要问题

采矿工程专业是一门实践性较强的专业，专业课程的教学需要通过课程设计、实验、实习等实践环节来提高教学效果。然而，受高校办学经费、现场条件等多因素的限制，目前我校采矿工程专业学生的实践机会相对较少，与实践教学要求还有一定差距，具体体现在以下几个方面。

(一)实践教学学时量少

近几年来，由于各高校普遍秉承“宽口径、厚基础”的“大采矿”的办学思路，采矿工程专业的专业教学学时越来越少。课堂教学中，公共基础课程与专业基础、专业课程各占总课堂教学学时1/2;专业集中实践性教学在专业总教学学分中占15%左右［1］。因此，在专业培养方案中，工程实践性教学所占学时不足。比如爆破工程课程设计1周、无实验课，矿井通风与安全实验4学时、课设1周，地下采矿学实验8学时，另外矿井认识实习2周，露天矿生产生产实习2周，地下矿生产实习2周，毕业实习2周，这些实践环节学时的安排远不能满足实践教学要求，相应地影响了本科教学效果。

(二)实践教学经费严重不足

目前，中国高等教育经费主要来源于各级政府财政拨款和学生学费，各校的实习经费标准根据学校的财政情况会略有区别，一般为4～5元每天，我校每个学生四年的实习经费是总计400元，很显然无法满足实践需要。根据以往实习经验，一次周边矿山实习平均每人需要的费用为150～200元。一方面，稳定的实习基地一般位于比较偏僻的山区，距离城区较远，学生需要自带劳保用品，一般要包车达到现场，需要一定的交通费用;另一方面，实习需要聘请现场的技术人员进行培训、讲课、下井陪同指导，都需要支出一定的费用，学生的住宿费只能自理。由于实习经费不足，大大限制了学生在现场的实习时间，2周的实习学生只能在现场3～4天，实践环节只能压缩、简化，这在一定程度上影响了实习质量。

(三)教师缺乏实践经验

目前，高校采矿工程专业教师队伍以中、青年教师为主，其中又以青年教师居多。但是，具有丰富教学实践经验的教师较少，在青年教师中，大都是从校门到校门的“双门型”教师，普遍缺乏工程训练和社会实践锻炼。而采矿工程专业实践性较强，较多教学内容和实践工程紧密相关，需要深入了解矿山现场情况，需要结合工程实例进行讲解，否则很难达到良好的教学效果。另外，教师的教学任务越来越重，科研压力也越来越大。在本科教学以外教师还必须将花费大量时间和精力用于成人教育、培训以及各种科研活动，例如我校教师从事二本、三本、研究生、成教、迁安学院、各种培训班教学，教学任务相当繁重。因此，许多青年教师教学、科研负担过重，又缺少必要的进修和培训机会，实践教学水平很难在短时间内提高，对社会紧缺的应用型采矿技术人才培养不利。

(四)矿山实习普遍流于形式

费瑞斯州立大学西密歇根英语语言学院注重英语语法教学，初级(Beginning Level)、一级(Level 1)、二级(Level 2)和三级(Level 3)的强化英语课程体系中均设置有语法课。初学者(Beginning Level)的课程设置中语法课占8个课时；一级(Level 1)、二级(Level 2)和三级(Level 3)的课程设置中语法课均是4个课时。目的是帮助学生掌握既符合规则又富有成效的口语和书面沟通技能。教学内容如下：

近年来，由于矿山安全事故频发，国家出台了一系列关于矿山安全生产法律、法规等政策，同时对安全事故的处罚力度愈来愈大，许多矿山企业考虑生产和安全等因素，不愿接受学生到现场实习，更不愿安排学生到实际工作岗位上实习，学生通常只能进行象征性的参观，带有一定危险性的采场、掘进工作面等前沿地段都限制学生观看，致使实习无论是时间还是质量都难以满足要求。即使有些单位与学校签定了实习基地的相关协议，也是很难保证实习质量。比如认识实习，下井数量一般仅1～2次，生产实习一般2～3次，毕业实习一般2～3次。如此少的下井次数很难保证实践教学质量，所以加强和完善实践教学基地的建设是提高采矿工程专业教学质量的重要内容。

(五)实践教学内容单一

采矿工程作为冶金、煤炭行业院校的传统专业，受教学大纲、实验大纲、教师自身素质等多种因素的影响，实践教学内容一直沿用老一套的教学内容，实践教学内容不能及时更新，落后于矿山企业技术和装备发展的实际态势，缺乏同步性和前沿性。如井巷工程的课程设计是断面和支护设计，采矿学课程设计是标准采矿方法设计，地下开采设计基础设计为井底车场设计，毕业设计内容绝大多数为矿井初步设计，设计内容陈旧且单一，内容量少，教学和实践连接不紧密。不能反映行业生产、安全、管理等领域新理论、新技术、新工艺，无法满足应用型、复合型人才的培养，许多毕业生很难在短时间内适应现场的工作需要。

三、实践教学改革模式探讨

(一)改善实践教学体系

近年来，由于矿业形势的飞速发展，矿山企业发展较快，矿山生产技术水平、装备水平不断提高，现场需要能马上胜任的、实践能力强的技术型人才，这就要求高校教学内容和企业发展水平同步，而实际上受多种因素限制，高校实践教学内容更新速度远远落后现场技术及装备的发展水平，教学内容无法反映现场的前沿动态。为此，应该改变传统的单一课堂授课模式，实施课堂多媒体、网络、实践三位一体的理论+实践的教学模式，及时更新教学内容，适当增加实践教学学时。对于实践性较强专业课程如《采矿学》、《开采设计基础》、《爆破工程》、《井巷工程》、《矿井通风与除尘》等，充分发挥多媒体计算机技术、网络技术、数字影像技术和仿真教学系统等现代教育技术的功效，同时把先进的技术、工艺及设备引入课堂，融入网络及现场资料，增强教学效果。实施课堂多媒体、网络和实践三位一体的教学模式，充分利用现代信息技术，实现实践教学信息化。这样既可以通过多媒体、网络增加教学信息量，既开阔学生的工程视野，又可以将实践教学融入课堂增加实践学时，及时了解学科前沿的技术和装备水平。

(二)实现三维可视化实践教学模式

采矿专业课程大部分内容与现场工程紧密相关，三维立体工程较多，理解起来比较抽象，要求学生有较强空间想象能力。借助于目前比较成熟的3DMine、Surpac等矿业软件，制作三维矿山开采模型、动漫作品、虚拟现实及引用形象的物理模型，实施三维可视化实践教学，既能开阔学生的视野，又激发学生的学习兴趣，拉近理论与实践的距离，加深学生对工程的理解，对培养学生科学思维能力和创新能力有重要作用。

采矿工程专业多年的教学实践表明，必须建立适当规模和不同需要的实习场地，才能充分保证培养学生具有较强实践动手能力的要求。根据实践教学要求，与矿山企业共建稳定的实习实践基地，可签订长期合作战略协议，同时选派教师参与实习基地建设，选拔中青年教师到大型矿山企业作“访问工程师”。充分发挥校友、工程硕士、培训学员的作用，使一部分企业工程师参与实习基地建设，协同实习带队老师较好地完成实习任务。同时在现场开展第二课堂，聘请有经验的优秀企业人才进行现场教学，针对矿山工程问题，利用专题讲座、学术报告等形式加强本科学生工程实践性教学，使学生能够较好地将理论教学和现场生产实际结合起来，提高学生工程能力。

(四)加强创造性实践教育

以“挑战杯”和教育部高等学校矿业类专业教学指导委员会组织的全国采矿学生实践作品大赛等为载体，组织学生进行科技创新活动。实施“本科生科技创新计划”和“本科生创新实践学分”，积极推进“大学生创新行动计划”，充分发挥和调动学生的积极性，使实践与科技创新相结合，突出创新精神和实践能力的培养。鼓励教师和科研人员吸收学生参与科学研究，采矿专业实验室都要面向大学生开放，为大学生开展综合性、研究性、创新性实验提供条件。

(五)加强科研实践教学

高校采矿专业教师承担有较多的和现场工程密切相关的横纵向科研课题，这些课题应用的是前沿技术，研究手段先进，工艺可靠、研究成果优秀。教师进行课题研究时，一方面可以吸收一部分本科生参与课题研究，另一方面也可以将科研成果引入课堂教学，实施科研实践教学，这样既培养了学生的创新意识，又锻炼了学生的实践能力，可谓“一举多得”。例如我校金属矿床地下采矿学教学结合教师承担“国家十一五科技攻关课题”实验设备，增加了1周的室内放矿实验及覆盖层移动规律实验课程，解决了本科教学“覆岩下放矿”这一教学难点，收到了较好的教学效果。

(六)建立多渠道增加灵活的实习方式［3］

认识实习和生产实习是由学校组织的以指导教师带队集中实践环节，由于人数较多，出于安全和生产考虑，矿山安排实习有一定难度，这种实习现场时间较短(一般为3～5天)，如此短的实习时间只能是形式上的参观，达不到真正的实习目的和要求。可以通过实习基地建设，由学院与矿山签订假期实习协议，充分利用假期，特别是暑假，分组到实践基地实习，增加实习内容，延长实习时间，达到较好的实习效果。另外，近年来采矿毕业生就业率高，毕业实习可采取自主实习，以学生就业单位为实习单位，现场比较容易接受，较好地达到了实习目的。

(七)国家或地方政府政策支持

矿山企业由于生产和安全的原因，为了企业的利益，不愿接收实习，这是目前采矿工程专业学生现场实习的最大障碍。为了达到实习目标，为了保质、保量地完成采矿工程专业的培养目标，在实习环节上需要国家或地方政策的支持。

提高实习经费，可以从矿山企业利润中抽出一部分专门服务于采矿工程专业的实习。学生的实践能力提高了，会更好地服务于采矿行业。建立一套奖励接受学生实习单位的政策，建立一整套措施鼓励现场单位接受学生实习，对接受实习的相关单位和领导进行表彰和奖励。国家或地方政府政策的支持是采矿工程专业实现实践教学目标的重要保障。

四、结束语

近十年来，矿业经济形势取得了突飞猛进的发展，应用型矿业人才缺口较大。抓好实践教学环节是培养基础扎实、实践能力强、富有创新精神的高素质应用型矿业人才的关键。只有从改革和完善教学体系、加强和完善实习基地建设、加强创新性教育、加大国家政策支持力度等多方面努力，采矿工程专业的实践教学目标及21世纪采矿工程专业人才素质教育的目标才能实现。

［1］ 曹树刚.采矿工程专业工程实践性教学探讨［J］.高等建筑教育，2008，17(2):123-126.

［2］ 徐学锋，刘少伟，韦四江，等.新形势下采矿工程专业实践教学模式探讨［J］.实验技术与管理，2009，26(3):150-151.

［3］ 王永建.实习方式改革与能力培养［J］.实验技术与管理，2002，19(2):121-122.

［4］ 孙光华，李占金.“采矿学”课程教学改革研究［J］.教育与职业，2011(2):147-148.

［5］ 弓小平，木合塔尔扎日，黄滚，等.我国采矿工程专业改革现状与问题［J］.高等理科教育，2010(3):58-63.

Key words:mining engineering;practice teaching;teaching reform

Abstract:Mining engineering is a profession with strong practicality，practice teaching link is the important part of teaching;it has a direct influence on the teaching quality.The main problems of practice teaching in the present mining engineering were analyzed;it gives a discussion of approaches to realize the teaching aim of the mining engineering practice teaching from perfecting the practical teaching system，strengthening the construction of practice bases，increasing practice teaching content and effect，increasing the policy supports of the state or local government and other aspects.

Discussion on the Reform of Practice Teaching Content and Ways of Mining Engineering Specialty Under New Situation

LI Zhan-jin，LI Shi-bo，SUN Guang-hua
(College of Mining Engineering，Hebei United University，Tangshan Hebei 063009，China)

G642.0

A

2095-2708(2012)04-0065-03

2012-05-03