如何上好初中美术欣赏课

臧 慧

（大连市第十七中学，辽宁 大连116023）

随着生活水平的不断提高，人们越来越注重审美情趣与艺术修养的提升，美术也越来越受到人们的重视。美术欣赏课是初中美术教学的重要组成部分之一，在教师的引导下学生欣赏古今中外优秀美术作品，通过对美术作品的赏析与评价，去理解艺术家的创作初衷和体会美术作品的内在涵义，达成提高学生的艺术修养、树立正确的审美观、扩大知识面、培养鲜明独立的创造个性的目标。但课堂上的美术欣赏往往冗长无趣，不易完全达成教学目标。那么如何吸引学生持续地参与欣赏，使学生在欣赏课中产生学习的动力呢？

一、综合运用多种教学手段激发学习兴趣

随着科技水平的不断提高，教师的授课方式及方法也越来越丰富。美术欣赏课作为一种视觉造型艺术课，需要更多的视觉刺激和感知，而实物展示、投影运用、多媒体音像等的综合运用，都可以在一定程度上极大地丰富美术欣赏课信息量，同时，这些手段的运用，也使美术欣赏课的教学具有简易、新型、愉悦的特点，进而满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。

欣赏课通常是教师将美术知识传授给学生，但单一的教学手段易使初中生处于疲惫状态，注意力分散，那么适时的综合运用多种教学手段，会使学生从注意力分散的状态重新回到注意力高度集中的状态。例如在《在美术世界中遨游》一课中，一节课的时间都在介绍各种艺术门类，学生觉得这些介绍都只是图片展示而已，容易逐渐失去学习的兴趣。这时在课堂中适时地展示出一些画种的绘制工具，比如木刻版画的制作材料等，让学生去触摸，去简单试做，学生就会马上从一种低迷的状态中兴奋起来，接下来的教学也会因为学习兴趣的提高而使教学效果事半功倍。

多媒体教学不单是美术相关内容的展示，同时也是多学科交融的一种有效教学手段。又例如在《视觉传达的色彩搭配》一课中，用不同的色彩图片来搭配不同意境的音乐，使音乐与美术完美的结合，可以营造唯美的艺术情境，更大限度提升学生的审美能力。美术欣赏课上多媒体技术的运用，将使美术教学的内在规律更直观、形象、生动、立体地展示在学生面前，令学生耳目一新，产生对艺术美的渴求。

二、将复杂问题简单化，激发学习兴趣

美术欣赏课中的名家名作常会使学生产生遥不可及之感，从而失去学习兴趣。因此，欣赏课中教师的引导方法尤为重要。一定要将复杂问题简单化，这样才能激发学生的欣赏兴趣，实现高效课堂。例如对《敦煌莫高窟》中的“飞天”形象的欣赏。“飞天”是敦煌艺术的重要表现形式之一，欣赏“飞天”这一艺术形象也是本课的一个难点。学生虽对“飞天”的形象比较熟悉，但让他们来分析其艺术特点，大多都不知从何处着手。此时教师可引导学生将 “飞天”与古希腊雕塑“胜利女神”作比较，从而使这个看似复杂的问题就变得特别简单。同样是“飞”的形象，但因为东西方文化的差异所表现出的形态千差万别，学生此时可以脱口而出“飞天”的纤柔与丝带装饰等艺术特点，对于初中生来说原本困难的问题一下子就迎刃而解了，接下来的讨论、分析自然水道渠成。

教师在课堂教学中恰到好处的启发、引导——将复杂问题简单化，会提高学生的参与度，使他们有话可说、有点可赏，从而产生浓厚的学习兴趣，进而更加积极、踊跃地参与进来，成为课堂真正的小主人。

三、教师不断提高自身素养，探究更多激发学习兴趣的方法

虽然现阶段广泛应用的多媒体教学极大地提高了课堂效率，但一堂精彩的美术欣赏课与教师的专业素质是密不可分的。精心的导课，多角度的启发，恰当的鼓励与引导，才能更多的激发学生的学习兴趣。例如《美术是人类文化的造型载体》一课中对《狩猎》这幅岩画的欣赏。这幅作品展现的是远古人类集体狩猎的场景。从一幅岩画来探究历史的发展，学生大多迷茫。教师此刻如果能够联系历史学科的知识，适当启发学生：画面当中的人物手持弓箭，从而可以推断出这幅作品最早应该出现在哪个历史阶段呢？学生自然会想到弓箭的发明和使用是在中石器时期。在此基础之上，再来分析这幅岩画的造型特点及文化信息。要上好一堂欣赏课，美术教师不仅要掌握美术知识，同时还要广泛涉猎中小学各阶段、各学科的知识。这就要求美术教师不断提高自身修养，不仅对美术实践有亲身体会，还要对美术理论、中外美术史、美学乃至文学、历史、地理、哲学等人文学科都有一定的认识和了解。

一堂美术欣赏课的成败，关键在于学生们的学习兴趣。实践证明，只要我们肯下功夫，不断学习、实践、反思、再实践，就一定能够寻找到更多、更好的方法来激发学生的学习兴趣，形成特色鲜明的教学模式。