浅议就业导向与高职常规教学——以《数字电子技术》常规教学为例

陈 彤，时宝华

（大连职业技术学院 电气与电子工程技术系，辽宁 大连116037）

浅议就业导向与高职常规教学
——以《数字电子技术》常规教学为例

陈 彤，时宝华＊

（大连职业技术学院 电气与电子工程技术系，辽宁 大连116037）

针对高职毕业生工作中存在的问题进行了分析，提出了在常规教学中应采取的措施。

常规教学；学生就业；学习习惯；能力培养

高职院校自动化专业的毕业生如何能找到适合自己的工作岗位，实现自己的就业理想，满足用人单位的需求，这不仅是辅导员应思考的问题，也是从事课堂教学的一线教师要思考的问题。根据毕业生在实际工作中的表现，结合自动化专业《数字电子技术》的常规教学，笔者对如何将常规教学与学生就业相结合进行探讨。

一、学生在工作和学习中的问题分析

根据调查笔者了解到，一些已参加工作的学生存在如下不足：本专业必需的文化基础知识、专业理论知识与基本技能掌握不够扎实；分析电气自动化控制过程、设备运行原理、设计和改造电气设备的能力有所欠缺；对一般工业电气设备的操作、安装调试、维修维护管理的能力不够。此外，多数学生不能较为熟练地运用所学的专业知识对常见电气设备运行问题进行故障分析和检修；新技术的运用能力也有所欠缺；创新能力不够强；学生在处理工作过程中涉及的问题时专业知识应用不够灵活等。这些不足与学校的教学有着一定的关系，作为教师，应针对学生的这些不足进行教学反思，使学校的教学更适应学生今后工作的需要。

二、在常规教学中应采取的策略

1.注重培养学生的学习习惯

教师在讲授《数字电子技术》这门课时可采用理论实践一体化的教学模式，即把课堂搬进实验室，实行小班授课，对着设备讲理论，对着仪器讲操作，边讲解，边操作，使学生在学习理论的同时也感受到实训场所的氛围，增强对实训设备及相关产品的感性认识，同时也激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生在听课的过程中能够张弛结合，提高听课效率。

针对学生自主学习能力差的弱点，每堂课上都要有针对性地布置预习内容，提出要求，并在下一次课前让学生提出在预习中发现的问题。例如在讲三人表决电路时，提前让学生预习，并要求学生到网上搜集相关资料，找出实现三人表决电路的方法，同时发表自己的见解，提出自己的疑惑，对于不同的观点还可以展开讨论，最后由教师给出正确的结论。教师每堂课都要通过抽查和提问了解学生的预习情况，并给予指导和评价。对于预习充分并有独特见解的学生给予表扬和肯定；对于不做预习的学生给予批评；对于预习不够充分、不会通过自学对知识进行总结和归纳的学生应及时、耐心地给予帮助和指导。通过预习环节的训练，使自学能力强的学生各方面的能力得以展示，长处得以发挥，思维更加活跃；使自学能力稍弱的学生学习的自觉性、主动性得到进一步强化，自主学习的能力得以提高；使学习基础差又懒惰的学生在学习上有明显进步。

2.注重培养学生的技能

在教学中要本着实用、能用、够用的原则，内容上突出基本理论、基本概念和应用。《数字电子技术》课程必须紧密结合专业培养目标，以能力培养为主线，以应用为目的，培养学生的技能。在教学中应着重于各种电子器件外部逻辑功能的描述和分析，强调外特性和重要参数，通过各种应用实例反复熟悉电子器件在数字电子系统中的具体应用，而对电子器件的内部结构与电路原理不作太多讲解。诸如触发器、译码器、计数器、寄存器、数据选择器等常用电子器件，在阐述了实现电路功能的基本原理以后，一律用一个芯片框图代替内部电路，通过详细阐述框图的外部特性来掌握电子器件的使用方法。［1］

为了强化训练，加深学生对电子器件的了解和应用，在实训课程中应对重点实训内容（如触发器的逻辑功能转换、数据选择器实现三人表决电路等）进行一对一的操作考核［2］49，以督促学生熟练掌握必要的实验技能。由于学生的素质、理解水平和动手能力存在差异，一些学生不能在一次课中熟练掌握实训内容，为此可开放实验室，允许学生利用课余时间到实验室进行反复练习，实训室在仪器设备和器材方面为学生提供方便。同时让学生组成互帮互学小组，相互交流，共同进步。［2］50在一对一的实验考核中，不仅要考核学生的操作能力、熟练程度，也要考核故障排除能力。实验中往往会出现一些意想不到的情况，得不出预期的实验结果，这就需要进行故障排查。有时可在实验中人为制造一些小故障，训练学生故障排除、检测维修的能力。对学生的操作考核分成三个层次，对理解能力和动手能力相对较弱的学生，要求他们掌握教学计划中规定的实验项目的基本操作方法，会使用仪器、仪表和相关设备；对动手能力较强的学生，在完成基本操作的同时，还要求他们自行排查实验中出现的简单故障，对设计性实验进行设计和实施；对动手能力强并有创新意识的学生，则给他们提供更多的实践机会，选取教材中一些趣味性、应用性强的实验项目供他们选做，如快慢车出站控制电路、信号灯控制电路等。选做的实验要求由学生自行设计电路，选取合适的元器件并加以实现。在动手操作的训练中，注重发挥优秀学生的长处，让他们在实验过程中起带动作用，让更多学生的综合应用能力、操作技能、协调能力和心理素质得到提高。［3］228

3.注重培养学生灵活运用、自主创新的能力

《数字电子技术》是一门实践性很强的课程，既要有理论教学，又要让学生走进实验室，置身于实践中，亲自动手解决问题。为了使学生能够灵活运用所学知识，增强自主创新能力，不仅要让学生按照教材的要求用与非门和反相器来实现用三个开关控制一盏灯的数字电路，还应让学生讨论是否可用其他的方法。经过学生的探讨和教师的启发，最后得出可以用异或门电路或双向电路开关来实现用三个开关控制一盏灯的数字电路。再如，三人表决电路，不仅可以用与非门电路实现，也可以用数据选择器和译码器实现。对讨论出来的实验方法，要求学生以小组为单位自行拟定实验方案，写出详细的实验步骤，设计完整的电路并实际操作，测试实验结果。［3］228对操作中出现的问题通过小组讨论解决，各小组也可以互相沟通，共同探讨。通过这些电路的灵活运用，不仅能让学生巩固课堂上学到的理论知识，还能让学生了解一个逻辑关系可以由多种逻辑电路和方法实现，从而拓展学生的思路，开阔学生的眼界，提高学生对数字电路的灵活运用能力。为增强学生的自主创新能力，教师在教学中应尽量减少验证性实验，增加设计性、实用性和综合性实验，引入开放式的实验教学模式，培养学生对实验的兴趣。通过实验加深学生对所学知识的理解，同时也培养学生分析、设计、组装和调试电路的能力。

将常规教学与学生就业有机结合起来，有利于培养学生的自主学习能力和自主创新能力，使学生在职业技能等各方面都得到提升，为学生未来的发展和就业奠定坚实的基础。

［1］徐天桥.对《数字电子技术》课程教学现状的思考［J］.科学与财富，2010（2）：59.

［2］边晓娜，马英.《数字电子技术》教学改革探讨［J］.河北广播电视大学学报，2009，14（4）.

［3］马英，陈朝辉.《数字电子技术》课程教学方法改革与实践［J］.科技信息，2009（29）.

［责任编辑：阅力］

On Employment Orientation and Routine Teaching in Higher Vocational Education——Taking“Digital Electronic Technology”for Example

CHEN Tong，SHI Bao－hua
（Dept.of Electrical and Electronic Engineering，Dalian Vocational ＆Technical College，Dalian 116001，China）

Based on the analysis of the problems facing higher vocational education graduates while they work，the paper proposes measures for routine teaching.

routine teaching；student employment；study habit；ability development

book=2012,ebook=15

G718.5

A

1008－388X（2012）02－0062－02

［责任编辑：阅力］

2012－04－05

大连职业技术学院教学研究课题“高职院校自动化专业学生就业和常规教学结合的研究与实践”（2010YK30）。

陈彤（1959－），女，北京人，副教授。

引导学生用纸叠一个楼梯的模型，并让学生进行思考，学生就会发现：地毯的长实际上就是楼梯的长加楼梯的高，而地毯的面积就是长方形的面积，因此，地毯至少需要a＋h米，而地毯的面积为（a＋h）b平方米。

挑战生活、解决生活中的实际问题可以将知识升华，也能将新旧知识之间紧密联系起来，促进创新思维的发展。