在高校篮球教学中对学生学习期待心理的激发途径

2012-08-15 00:43王维东
赤峰学院学报·自然科学版 2012年22期
关键词:篮球素质教育心理

王维东

(沈阳工程学院 体育部,辽宁 沈阳 110034)

1 引言

篮球教学是高校体育教学的传统科目,以其特有的健身性、娱乐性、竞技性与观赏性而深受广大学生的喜爱,在培养学生的团队意识、促进其身心健康素质的发展等方面,具有重要的作用与功能.然而,由于受传统的教学理念的影响与束缚,高校篮球教学过于注重对学生基本技术的传授,而忽视学生对于篮球科目的喜爱程度以及自身素质对篮球运动的承受能力,造成了学生的篮球学习行为具有强迫性、应付行以及盲目性,严重地影响了高校篮球教学整体效果的提高.因此,在素质教育理念的引领下,如何有效地解决高校篮球教学中的现存问题,以激发学生的学习兴趣与及学习的自主性,就显得尤为重要.因此,本文立足于素质教育理念的感召,对在高校篮球教学中培养学生篮球学习的期待心理的途径进行研究,并提出相应的发展策略,这对于提升与维系高校学生篮球学习兴趣、促进其自主学习意识的有机生成,进而推动高校篮球教学改革的健康发展,具有极其重要的现实意义.

2 学习期待心理的含义及形成条件

期待是一种心理反应的过程,是社会个体通过对自身经验的整合,在外界条件的刺激下,对未来事物的发展以及要达成的实际效果所产生的预判与设想,它所表征的是一种对预判效果的内部渴望状态以及对于实现预判效果所持有的态度.那么学习期待心理就是学生在学习过程中对其学习结果所产生的预判和设想,是一种能够对自身的学习行为产生促进与规范作用的心理效能,能够确保其学习行为及效果符合社会发展的需求.学习期待心理是学习行为的动力,是学生学习兴趣激发与维系的重要保障,是对学习产生深远影响的重要心理活动.

学习期待心理的形成需要必要的外部条件与内在动机的双向作用,其中,内在动机是基础,外部条件是保障.对于学生而言,其学习的内在动机就是一种在学习过程中所表现出的积极心态,是对于知识的迫切需求,可以理解为是学生的学习兴趣与正确的学习取向.兴趣是维系与推进学习行为的內驱,学习取向则是规范与推进学习行为发展的导向.而外部条件则是指正确的教学方针、明确的教学目标、科学的教学组织体系、具有适应性与实效性的教学内容与方法体系的构建等等.只有在外部条件与内在动机两者间形成有机的互动,达成相辅相成的共融状态,才能够得以切实的形成,并能够实现逐步的发展与完善.

3 在高校篮球教学中促进学生期待学习心理生成的途径

3.1 更新教学观念,将传统的强制式教学向着引导与启发式转变

在传统的高校篮球教学中,由于受应试教育思想的影响,致使在对教学模式的构建上凸显出明显的强制性,即不以学生的意志为转移、忽视学生的自主意识发展以及个性的培养,同时,没有将学生的学习需求以及自身的素质承受能力作为教学模式构建的基础,而是采取高压式的教学手段,来对学生进行篮球基本技术的传授.由此造成了篮球教学活动只具有单边的知识流动,而缺乏师生间的良性互动,视学生为弱势群体,由此造成了学生对于篮球学习的恐惧心理与厌烦情绪的产生.这对于学生形成良好的学习动机,产生对篮球学习的期待心理形成了严重的制约与阻碍.由此可见,对传统的高校篮球教学观念的转变是促进学生篮球学习期待心理的首要环节.这就要求必须对传统的教学模式进行有效的改革,摒弃强制性因素,强化对引导式与启发式教学思想的注入,使得学生在心理上能够积极主动的接受篮球教学,进而激发学习的欲望,形成期待心理.这对于提高学生的学习效果、促进高校篮球教学改革的发展具有重要的促进作用.

3.2 强化对篮球教学环境的优化,为学生提供良好的学习空间

高校篮球教学环境是一个有诸多要素构成的综合性整体,具体包括:教学目标、教学内容、教学方法以及相关的教学设施与教学服务等.在传统的教学模式中,由于应试教育所凸显出的局限性与狭隘性,致使对构成篮球教学环境的各相关因素的调控缺乏整体性,使得教学环境体现出压抑而缺乏生机与动力,对于学生的学习行为产生严重的禁锢与误导,由此造成了学生对于篮球学习的动机不明确、兴趣不浓厚、期待心理不强烈,因而教学的效果较为低下.因此,为有效地促进学生对于篮球学习期待心理的生成,必须加强对篮球教学环境的优化与整合,积极地注入具有适应性、先进性的教学思想,剔除其中的消极因素,使得高校篮球的教学环境呈现出生动、规范以及热烈的特征,进而为学生的篮球学习提供良好的学习空间,为其学习期待心理的形成提供必要的保障.

3.3 注重对学生篮球学习兴趣的培养,促进其学习期待心理的有机生成

兴趣是学生学习行为的内在驱动,是在对学习内容的认可以及对学习效果的企及所支撑与维系下的一种心理状态,此心理状态能够有效地促进学生学习期待心理的形成.高校学生的篮球学习期待心理,是一种兴趣与期待的交织与互融,兴趣是期待心理形成的主要诱因,而期待心理又是兴趣得以维系于发展的重要条件.只有两者间的有机互动,才能够促进学生在篮球学习的过程中,端正学习态度、明确学习目的、持有正确的学习动机、产生良好的学习效果.因而,在高校篮球教学过程中,要运用有效的手段来不断提高学生对于篮球运动理解与认知程度,明晰篮球运动对其身心健康发展的重要促进作用,进而产生强烈的学习欲望,激发其篮球学习的兴趣.并运用相关的手段对学生的学习兴趣进行有效的维护,使之逐步发展成为一种对于篮球学习的渴望心理,形成良性的期待.

3.4 提高教师自身的素质能力,以适应篮球教学改革的发展需求

教师是高校篮球教学活动开展的组织者与引导者,其自身素质能力的高低,将对教学的实际效果产生重要的影响.而高校学生的篮球学习期待心理的形成,是一个循序渐进的发展过程,需要内、外在因素的共同作用来实现.在外在条件中,体育教师的自身能力占有极其重要的地位.一方面,教学活动的开展需要教师的素质能力作为必要的保障;另一方面,教师在教学过程中所运用的方式方法以及所持有的教学观念,都会对学生的学习行为产生重要的影响,形成感官与理性双向的刺激,而刺激程度能否满足学生期待心理的形成需求,教师的素质能力将起到决定性作用.因此,在素质教育理念的感召下,为适应高校篮球教学改革的发展,以便于实现对学生期待学习心理的促进、形成与完善,提高教师的素质能力是极为重要的手段和极具实效性的途径.

4 在高校篮球教学中继发于维护学生期待学习心理的对策

4.1 以素质教育理念为导向,对传统的教学思想进行有机的优化与整合

素质教育是我国为了培养与社会发展相适应的人才而在教育领域实施的一种教学模式,该教学模式所彰显出的全新的教学理念,促使我国教育领域的改革得以全面的展开,同时也由此推动了对传统教学思想的优化与整合.传统教学思想是基于应试教育理念而形成的,是一种强调对学生知识与技能的传授而忽视对学生能力的培养的具有片面性与局限性的教学观念,是造成我国教育发展目标与社会发展需求之间形成偏差的重要诱因.不仅有碍于我国教育发展的顺利进行,同时也对学生的学习效果产生严重的影响.因此,对传统教学思想进行有效的优化与整合,明晰利弊、推陈出新,建立起适应素质教育理念、满族社会发展需求的全新的教育思想体系,就显得尤为重要.相对于高校篮球教学而言,实现教学理念转变的重要措施之一,就是将强制性的学习手段转变为对学生期待心理的激发与培养,使得学生对篮球学习产生强烈的学习欲望、形成良好的学习兴趣,进而达成对学习行为的规范性.

4.2 注重对学生心理需求的把握,以便能够运用科学的手段加以有效有效的引导

高校学生在篮球学习的过程中,其心理状态会伴随着教学活动的开展而发生相应的变化,此种变化会对学生原有的学习兴趣与学习期待产生一定的影响.因此,在教学过程中,应注重对学生心理变化的发现与掌握,以便洞察其心理变化的实质,并运用科学有效的手段加以引导,进而提高调整策略的实际效应,推动高校篮球教学改革的发展.

4.3 以提高学生的自主学习意识为目的,加强对教学方法的创新与运用

自主学习是素质教育所强调的学习方式,是学生实现自我全面发展的重要基础.期待心理是学生自主学习意识的构成要素,是激发与维系学习兴趣、端正学习态度的重要保障.因此,在高校篮球教学中,强化对学生自主学习意识的培养,不仅是适应素质教育发展理念的需求,同时也是促进学生篮球学习期待心理形成的重要手段.这就要求在篮球教学中要加强对教学方法的创新,运用新型的教学方法来引导与促进学生自主学习意识的生成,进而为学生篮球学习期待心理的形成,提供必要的保障与推动.

〔1〕曾瑜薇.期待效应促进自主学习—基于高期望效应与低期望效应的对比研究[J].长春教育学院学报,2010,26(5):7-9.

〔2〕郑颂平.高校体育素质教育模式研究[J].成都体育学院学报,2000(2):79-82.

〔3〕徐晓辉.体育教学中学生个性的培养.中国高等教育研究,1997(8).

〔4〕王希林.对体育教学中培养和发展学生个性的探讨.体育科学研究,1997(6).

猜你喜欢
篮球素质教育心理
心理“感冒”怎样早早设防?
Distress management in cancer patients:Guideline adaption based on CAN-IMPLEMENT
大学素质教育的实施策略
心理感受
篮球36计之瞒天过海
篮球
论美育中的音乐教育与素质教育中的音乐教育
如何有效渗透素质教育理念
篮球辉煌(中篇小说)
过了把篮球瘾