应用型本科高校创新创业教育体系的构建

许苗苗，方纯洁（安徽新华学院教务处，安徽合肥2 3 0 0 8 8）

应用型本科高校创新创业教育体系的构建

许苗苗，方纯洁
（安徽新华学院教务处，安徽合肥2 3 0 0 8 8）

大学生创新创业教育是高素质应用型人才培养的重要途径，是高等教育改革和创新型国家发展的需要.应用型本科高校应以高素质应用型人才培养为导向，结合现有基础和条件，构建创新创业教育体系，加强学生创新创业能力培养.

应用型高校；创新创业；人才培养

创新创业教育是指通过相关课程与实践，培养学生创新意识、创新精神和创业能力的教育活动.创新创业教育是应用型本科高校深化教育教学改革的切入点，是提高学生创新精神和实践能力的重要途径，对于提高应用型本科高校办学质量、打造办学特色具有重要意义.应用型本科高校应自觉树立与时俱进的创新创业教育理念，积极构建“三位一体”的分类教育体系，努力优化创新创业教育环境与条件，开展切实有效的创新创业教育.

1 树立与时俱进的创新创业教育理念

1.1 明确创新创业教育定位

应用型本科高校应以切实提高大学生创新创业素质为目标，将创新教育作为创业教育的核心；将创业教育作为素质教育的新境界、专业教育的新内涵、就业指导的新指向；将创新创业教育融入应用型人才培养的全过程，落实于人才培养的各个环节中.

1.2 厘清创新创业教育目标

以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，应用型本科高校创新创业教育应努力实现两项教育目标：第一，对所有在校生进行普及性的创新创业素质教育，提高学生创新意识、创业精神与实践能力；第二，对部分有创业倾向的在校大学生实施创业者甄别、创业者培训和试创业指导的“创业精英教育”，提高学生创业实战技能.

2 构建“三位一体”的分类教育体系

2.1 建设“分类培养”的创新创业课程教学体系

课程教学体系是创新创业教育体系的枢纽与核心.应用型本科高校应将创新创业教育纳入人才培养计划，在各专业培养方案中设置“创业与生涯教育”课程模块和“应用创新”实践模块，开设“创新创业意识教育”、“创业模拟实训”、“创业实战指导”三个不同层级的课程计划，实现创新创业教育全覆盖、有自主创业意向学生和已创业学生的分类教学与指导.

2.1.1 面向全体低年级学生开设“创新创业意识教育”.主要包括创业意识培训、创新思维与方法、专业与入职教育、职业生涯规划等必修课程，培养大学生的创新创业意识和职业素养.

2.1.2 面向有创业意向的学生开设“创业模拟实训”.主要包括创业模拟实训、团队合作与训练、领导力训练等课程供学生选修，以丰富大学生的创业知识、提升创业能力.

2.1.3 面向已经实施创业活动的大学生及毕业生开设“创业实战指导”.主要包括企业管理能力提升实训、人力资源管理、市场营销、财务管理等模块课程.创业者通过对不同模块的选修，提高自己在经营与管理、人力资源管理、抵抗风险等方面的能力.

2.2 构建“全方位”的创新创业实践教育体系

创新创业教育重视理论与实践的联系和互动，其实践性特点尤为突出.应用型本科高校要高度重视创新创业教育实践基地建设，打造各类创新创业平台，开展各级各类创新创业实践活动，构建创新能力训练实验、创业模拟实训、校园文化活动与社会实践相结合的立体的创新创业实践教育体系.

2.2.1 创新能力训练实验主要是依托专业实验室和大学生创新实验室，积极开发综合性、设计性和创新性实验项目，鼓励学生参与教师的科研工作，举办与本专业相关的学科创新与技能竞赛，如电子设计大赛、智能车大赛、动漫设计大赛、广告艺术大赛、建筑设计大赛、网页设计大赛、市场营销大赛等，调动学生主动思考的积极性，提高大学生创新精神和应用能力.

2.2.2 创业模拟实训主要依托实习实训基地、产学研合作基地，实现专业实训与创业实训接轨、专业实训和顶岗实习接轨.通过对创业过程的模拟，为学生掌握创业基本知识，熟悉创业过程，塑造创业精神，锻炼创业技能，提升创业素质提供有效途径.

2.2.3 依托大学生创业俱乐部和大学生科技创新协会等社团组织，举办大学生职业生涯规划设计大赛和创业大赛、创业名家讲坛、宣传创业典型、组织创业文化周以及各类社会实践活动，营造浓郁的创新创业教育氛围，使创业教育思想深入人心.

2.3 打造“一体化、全过程”的创业项目孵化体系

创业项目孵化是架起创业知识转化与理性创业实战的桥梁，是创新创业教育中不可缺少的重要环节.应用型本科高校可依托校内创业孵化基地，通过创业园、校企合作等方式，遴选一批创业意识强、有一定创业能力和潜力项目的学生团队注册校内模拟公司，进行创业实体经营，并从团队改组、风投获取、运营管理及资源整合等方面给予有针对性的帮助扶持，降低大学生创业的成本及风险，提高创业企业的成活率.

当腔长L为λ/8的奇数倍，即L=(2m+1)λ/8时干涉光强达到最大值；当腔长L为λ/8的偶数倍时，也即L=2mλ/8时干涉光强最小.这两种情况下的输出信号都是非线性的，系统的灵敏度最低.而在信号曲线斜率最大的位置，光强信号的线性最好，此时系统的灵敏度也最高.因此在采用F-P干涉检测微悬臂的偏移时，将参考点设置在信号线性斜率最大的位置，即图4中所示的Q点.将该点对应的F-P干涉仪腔长定义为参考点腔长，F-P干涉仪工作之前的腔长定义为初始腔长，微悬臂偏移时的腔长定义为工作腔长.

3 完善创新创业教育的保障体系

创新创业教育是带有全局性、结构性的教育创新[1].因此，必须从师资队伍、科学研究、制度建设、经费投入和实施设备等方面加强建设和投入，构建完善的创新创业教育保障体系，促进创新创业教育的顺利开展.

3.1 建设高素质的创新创业教育师资队伍

整合力量，在发挥现有教师队伍作用的基础上，充分利用社会资源，邀请企业家、创业成功人士、专家学者甚至成功创业的大学毕业生担任“创业导师”，组建一直专兼结合的高素质创新创业教育教学与指导团队，成立“创新创业教育课程组”和“大学生创业顾问团”.同时，加大培养力度，提高创新创业师资队伍的专业化水平.一方面通过参加创业模拟实训师资培训班等集中培训的方式，使教师了解创业创新教育、创业创新教育的基本知识.另一方面，通过开展“产、学、研一体化”活动，让教师深入企业，体验创业过程，积攒创业案例，丰富创业教学经验.

3.2 健全领导体制与工作机制

为保证创新创业活动的顺利开展，应用型本科高校需要建立一个自上而下、立体化的组织体系和教学、学工、科研、后勤、财务等多部门联动，教职员工和学生全方位参与的工作机制.首先，成立“一把手”负责的“大学生创新创业教育工作领导组”.其次，设立“大学生创业中心”，由党委副书记、副院长担任中心主任，下设中心办公室、信息咨询部、培训交流部、运行管理部，分别负责创业政策咨询、创业经验交流与培训、创业项目论证评估、创业实体的管理等工作.第三，各院系相应成立创业工作站，负责本院系大学生创新创业教育工作.

3.3 完善创新创业教育的制度建设

应用型本科高校应根据学校实际和工作需要，制定一些服务创业创新教育的制度，如《大学生课外科技创新活动实施办法》、《大学生创业教育实施办法》、《大学生校内创业项目管理办法》、《大学生创业培训管理办法》等规章制度，从而明确创新创业教育工作的指导思想、基本目标、政策措施、保障办法和奖惩制度，确保创业教育工作科学化、规范化、制度化运作，保障应用型本科高校创业教育可持续发展.

创业创新教育需要高校投入资金用于教育过程，在学生创业实践阶段，还需要大量资金用于市场运作.应用型本科高校应逐步加大对创新创业教育的经费投入，重视创新创业教育的条件建设，为创新创业工作配足实施设备，确保创新创业教育的顺利开展.同时，应设立大学生创业专项投资基金，用于扶持重点创业项目，支持学生创业实践.

3.5 加大宣传力度，浓厚创新创业氛围

应用型本科高校应注重营造浓郁的创新创业校园文化氛围，把创新创业教育渗透到各项校园文化活动之中.通过开展毕业生创业状况分析和跟踪调查，建立创业学生档案；编印《创业校友风采录》，挖掘树立并广泛宣传大学生成功创业典型；建立“大学生科技创新协会”、“大学生创业俱乐部”等学生社团；开办大学生创业网；举办创业论坛、创业经验交流会等创业文化活动；组织职业生涯规划设计大赛和创业计划设计大赛；召开创新创业教育成果表彰大会等一系列举措，实现创新创业教育与校园文化氛围的有效对接，激发学生创业热情，培养学生勇于开拓、不断进取的创新创业精神.

3.6 重视创新创业教育研究，促进研究成果转化

要切实提高创业创新教育水平，必须大力加强创新创业教育研究.应用型本科高校应整合校内外研究力量，积极开展大学生创新创业教育体系、教育途径与方法、教育效果评价等专题研究，探索创业活动规律，获得研究成果，有力地促进创新创业教育工作的开展.

〔1〕彭文博,尹新明.农业高校创新创业教育体系建设研究与实践[J].中国农业教育，2012(1):64-66.

〔2〕王占仁.“广谱式”创新创业教育体系建设论析[J].教育发展研究，2012(3):54-58.

〔3〕刘伟.高校创新创业教育人才培养体系构建的思考[J].教育科学，2011(10):64-67.

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A

1 6 7 3-2 6 0 X（2 0 1 2）0 9-0 1 7 1-0 2

安徽新华学院大学生素质教育研究中心重点研究项目（IFQE201104）；安徽省一般教研项目（20101149）