童年，爱的有多深，笑的有多频

赵 雁

童年，爱的有多深，笑的有多频

赵 雁

一提起童年这个词，每个人都会用自己的童年记忆去对接，每个人都会回味着属于自己特殊的童年滋味，殊不知这童年味道的另一头便是成人后我们当下的味道，尽管时光荏苒，它从不曾变化过。

我们没有觉知和探究现在的自己与童年自己的关系，是因为我们没有发现自我的文化与思维习惯，试想一个连自己都不懂的人，又如何能恰如其分的把自己放在赖以生存的环境中。所以童年的心智、性情模式决定着每一个人成长的模式。所以，童年，一生只有一次的童年，也许我们都还没有意识到他对每一个人的意义与影响是如此的深远与顽固。要让我们成人有这种觉知，首先要让我们理解孩子，而偏偏孩子不是一个仅能从外表就能观察的“陌生人”，更准确地说，因为成人世界的权威，傲慢，轻率，无理，使孩子的童年被偷盗，掠夺、和占用，所以我们应该反省，陪伴孩子去他们该轻易到达的地方——童年。

我们是否与孩子一起数过迎春花的花瓣，发现数目是双还是单？我们是否与孩子一起观察对比彼此的掌纹手形，感受身体的细微之处与生命延续的奇妙？

我们是否在孩子的空间里放置了他喜欢的物件，和他一起回忆物件的意义，又是否为他在墙壁上贴一个升高量表格，和他一起记下量身高的日期，了解成长变化。

我们是否与孩子一起慢慢的品尝过食物的酸甜苦辣，让身体随秋千用力在空中荡过，以及品味细沙与鹅卵石扎脚的轻微异样感觉，是否和孩子一起学会一个哑语动作，让孩子知道交流还有多种方式。

我们是否让孩子得到充分信任，放手让孩子去用锤子修理花园，又是否认真的听孩子描述一次梦境，并深情回应，让孩子的梦幻得到珍惜。

我们是否和孩子一起为各种情绪命名：难过是一种灰色，揪心的感觉，害怕是一种紧张，黑色的感觉，想念是一种柔柔，有点痛的感觉，兴奋是一种红色和向前冲的感觉。

我们是否丢失童真已久，这些能否让我们唤回游戏的快乐，回想起什么是孩子，什么是童年？而童年就因该充斥着玩与乐，而这一切的前提就应该是让我们的孩子自愿，自主起来，只有在自发的状态下孩子才会显露最真实的状态。孩子保持长久稳定的真实才有助于他自己体验自我。

孩子需要体会生命的价值与意义，所以无论是家庭还是幼儿园都应为孩子提供真实，有意义，能吸引他们，并让他们专注的活动与互动。孩子需要成人协助他们理解生活经验，这就需要我们引领孩子首先了解的是人，人所做的事，为什么做这些事，人的感觉，有关自己和周围的其他生物从何而来。孩子需要与民主权威的人一起成长学习，这种民主与权威是建立在拥有丰富的经验、知识、与智慧之上的，而不是来自独裁与溺爱。孩子需要有学习榜样，这种榜样是能在多元的价值观中坚持和确定什么是对的，值得做的，这种榜样是向美向善的。

所以，作为父母我们应该给孩子无条件的爱；作为教师我们应该做好一名幼儿教师的精神准备：包容与接纳；作为社会的一份子，我们每个人都要来保护孩子的童年，社会才能为孩子腾出物质与精神的空间。

是孩子教会了我们什么是爱，也就把爱带给了这个世界，我们理应回报孩子，所以，童年爱的有多深，笑的就有多频！

武汉开发区育才实验幼儿园)