高校体育院系中的专业教师担任班主任工作的优势分析

张燕妮

（长江大学 工程技术学院，湖北 荆州 434020）

高校体育院系中的专业教师担任班主任工作的优势分析

张燕妮

（长江大学 工程技术学院，湖北 荆州 434020）

班主任工作历来是高校学生管理工作的重要依托，班主任的个人素养和人格魅力直接影响到班级管理工作能否有效的可持续进行.专业教师担任体育类大学生的班主任，则具有明显的优势，更易于班级管理和学生的发展.

体育类；大学生；班主任；优势

按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，今后全国各高校的班主任工作要以“教书与育人相结合，教育与自我教育相结合，解决思想问题和解决实际问题相结合”为原则，突出育人为本，重在德育的学生管理方向.随着高校的不断扩招，体育院系中的大学生人数也在不断地攀升，目前各高校体育院系中的班主任主要采用的是教师兼任和专职班主任两种模式.但因为体育院系大学生的自身特点、专业特点以及外部环境的影响，使得他们具有明显的“敢为性”、“冒险性”，少有顾忌，感情用事，进而在班级管理中时常出现违纪违规的事件发生.所以体育院系中的班级管理一直以来都是院系乃至学校学生管理工作的一大重点和难点.

通过对部分体育院系中的班主任和分管领导的访问得知，在体育院系的班级管理中，班主任的选择和使用尤为重要，这直接关系到班级的班风、学风建设，关系到学生对专业的兴趣，进而影响到学生能否较快和较全面的发展.高校体育院系中的专业教师担任班主任工作，具有明显的优势和益处.

1 时间优势，学生与专业教师接触时间最长

体育院系的大学生，因为专业发展的特点，需要选出个人的体育专修项目，他们格外注意自己的专业技能的提高，重视自己的专业知识积累和综合能力的培养，因此他们会经常性的主动找到自己的专业教师谈心，与自己的专业教师沟通和交流.而这些担任班主任工作的专业教师在与学生长期的沟通和交流过后，对学生的特点和性格有了更深的了解，更有利于在今后的班级工作中有的放矢、因人而异的进行思想教育和行为管理.同时，在全面了解和掌握学生特点和性格之后，更便于在班级班干部的选举和使用上得心应手，顺利组建班级的班、团干部队伍，从而有助于班级管理活动的顺利开展.即使班级内部的学生之间出现各种矛盾或者纠纷，因为专业教师对学生的了解比较深入和全面，也能够顺利将其矛盾或纠纷轻易化解.加之专业教师长期跟学生接触，学生与教师之间的感情比较深厚，更加有利于班级的团结和凝聚力的形成，是班级形成和谐、团结向上的氛围.反之，非专业的教师因为工作的性质和特点，难以达到全面的了解学生，使班主任和学生之间总存在一种莫名的隔阂和距离，学生在思想和行为上出现的些许变化，非专业的教师难以在第一时间了解和掌握，进而直接影响了早期教育和转化的效果.因无法长时间的跟学生在一起，对学生缺乏了解，非专业教师难以与学生达成默契，学生对老师缺乏信任，不愿交流，进而班级管理工作将进入一种恶性循环状态.班主任无法掌控学生，学生的教育和发展问题从何而谈？

2 空间优势，学生与专业教师共处的次数最多

据一项调查研究表明，体育院系的大学生因为人格特质的“兴奋性”和“敢为性”特点，使得他们天生具有一种“顽皮”的特征，遇事缺乏理性思考，少有顾忌，时常会在学校里面制造点混乱.但是学生在进入体育专修项目的学习阶段后，专业教师会经常的与学生呆在一起，学生也格外看重专业教师对自己的评价和指导，因此他们迫切的希望能得到老师的好评，专业教师在给学生上专业课的时候，他的言行举止、举手投足之间以及与学生的情感互动过程中，或多或少的对学生起到了潜移默化的作用，这也在无形之中对体育院系大学生的行为和思想起到了教育作用.另外，学生们非常珍惜与专业教师在一起的时间，他们渴望在专业教师那里得到更多有关专业知识、技能提高、素质提高、实习实践和毕业答辩等一系列他们关心的问题，在专业教师对他们关心的一系列问题进行解答和指导的同时，即对学生们的职业生涯提出了建设性的意见或建议，又对学生们形成良好的人生观、价值观和世界观起到推波助澜的作用.在专业教师与学生长期相处的过程中，专业教师能够随时随地的对学生的专业学习进行指导，对学生们的思维方式、学习习惯以及为人处世提出建议，让学生能够时时刻刻的感受到专业教师对自己的关心、爱护和支持，师生间形成深厚的感情基础，更加便于专业教师对班级的管理和良好班风、学风的形成.相反，非专业的教师则无法做到随时随地的与学生们相处在一起，进而无法从根本上及时准确的了解学生近期的思想动态和行为变化，更有甚者，对体育院系大学生制造的“麻烦”采取“大棒政策”，不分青红皂白的对制造出“麻烦”的学生连续打压，即伤害了当事人，又冷了其他学生们的心，无形之中造成了教师与学生之间的距离感和对立情绪，学生自然不会服从管理.对体育院系大学生的管理应该采用的是“贴身”式的情感管理，及时准确的找到学生的缺点，发现他们的错误，用交心的形式让其改正，此时专业教师拥有了非专业教师无法比拟的优势，学生们在专业教师的指导和建议下，把大部分的时间和精力都投入到学习和训练中去了，违纪违规的事件又岂会频繁发生？

3 专业优势，学生需要专业教师的专业指导和教育

四年的大学生活，对于体育院系的大学生来说，他们专业项目的技术能力水平和临场实践能力的高低，将是他们能否顺利面对社会的第一块敲门砖，他们急切的需要专业教师对他们进行全方位的技术指导和支持，因此学生们非常的尊重专业教师，专业教师也非常的喜爱这些跟自己长期共处的学生们，专业教师会对学生进行全面的技术指导和实践能力的培养，在教师和学生的教与学的过程中，专业教师可以随时的培养学生的集体荣誉感、团体意识和团体协作能力；同时可以很方便快捷的组织各种类型的小型专业性比赛，在这一过程中，专业教师既能够培养和锻炼学生的实践能力，考察学生的专业知识掌握情况，又能及时地发现每一个学生的行为习惯和心理需求，为自己在今后班级管理中的因材施教手段做好铺垫.而这些是所有非专业的教师或者专职班主任所无法做到的.

随着社会的不断发展和经济发展水平的不断提高，大学生面临的就业压力与日俱增，毫不夸张的说，大学生入校的那一刻就要承担这日益严重的就业压力，进入大三、大四之后的感觉更加明显，学生们在精神上和思想上表现的尤为突出，部分学生表现出学习目标不明确，内心焦急、压抑、情绪失控，对毕业实习和毕业答辩存有抵触情绪或者恐惧心理，甚至有个别学生采取了极端的方式和行为来发泄自己内心的感受，石家庄信息工程学院的女大学生刘伟跳水自杀即是一个明显的佐证.此时，仅仅依靠空洞的理论教育是难以让学生那颗焦躁的心安静下来，那么该如何平复学生的心情呢？此时，专业教师的专业优势立刻体现出来，首先，专业教师通过与学生的长期相处，对身边的每一个学生的特点了如指掌，专业教师可以根据学生几年来的专业学习水平和能力特点，客观公正的帮助学生准确的进行个人定位，协助学生进行必要的职业生涯规划，明确个人的发展方向和学习目标，使每个学生的学习和训练“有的放矢”.其次，专业教师能够从专业发展的角度帮助学生客观的分析自己，明确自己的优势与劣势，结合自己多年的学习和教学经验，帮助学生对目前的就业形势、就业压力进行客观和细致的分析，从而能够耐心的开导学生，缓解学生因为就业形势严峻和就业压力的增大而对毕业实习和毕业答辩存在的抵触情绪或者恐惧心理，是学生能够以一颗平常的心态面对学习，面对毕业实习和毕业答辩.每年全国各高校的学生管理工作均把学生的安全与稳定工作定为重中之重，试问，非专业的教师如何安抚和开导已经有过几年专业学习和训练经历的学生那颗焦躁不安的心？安抚和开导不了，那么每年六月的“大学毕业季”将会是每一个学生工作者尤其是班主任的梦魇时段.

尽管在体育院系中专业教师担任班主任工作具有明显的优势，但是并非每一个专业的教师都能够胜任班主任工作.首先，他需要有扎实的文化修养，在物欲横流、崇尚权力的当今社会，紧靠班主任的地位和手中仅有的权力是难以让体育院系的大学生信服的，他们崇尚的是以学识为基础的教师的威望和建构在此之上的教师风格和品行.体育院系的专业教师要对体育类的大学生进行思想工作，首先必须是一名优秀的教师，拥有扎实的文化修养和理论储备，只有这样才能在学生的思想管理工作中让学生信服.其次，他需要有完美的人格魅力，张瑞敏曾说在管理工作中，最难的是对人的管理.体育院系的大学生文化成绩虽不出众，但也有其自己的识别能力和分析能力，只有豁达、心胸开阔和办事公开、公正、公平的教师，才会得到学生的信任，同时还需要善于表达、控制自己的情绪，善于识别、体察和感受学生的情绪，善于与学生沟通情感，善于分享学生的喜悦，善于鼓励、调动学生的积极情感，努力帮助和引导学生解决成长过程中遇到的各种问题，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和感情观.这些素养源自于教师情感世界及其情感经验的丰富性，是否有感染力，取决于教师的人格魅力.第三，他需要有较强的德育教育能力，古语有云“十年树木，百年树人”，不难看出教育和培养一个人的系统性和艰巨性，一位教育专家提出对体育院系的大学生应采取“学术并重，内外兼修”的教育原则，所谓“内”，即是指的思想道德.对大学生的德育教育工作，必须要做到时刻在研究学生，研究他们的思想、研究他们的个性、研究他们的能力、研究他们的需要，研究他们的身心发展变化，帮助学生认识自我、发展个性、健全人格.正如一位教育界的专家所说，要让我们的学生在我们面前成为一个“透明人”，我们能够清楚他们的点点滴滴变化，这样才能保证让学生向着多样化、个性化发展，我们才会从真正意义上进行素质教育.以上仅是对专业教师担任班主任工作应具备的条件作出简单的分析，最终如何选择和确定，仍需领导决定.

〔1〕郑伟，廖允成，温晓霞.专业教师担任班主任做好大学生德育教育工作的思考与实践[J].中国科技信息，2007（8）.

〔2〕闻小英，曹为成，杨礼玉.专业教师担任班主任有利于学生职业能力的发展[J].广西轻工业，2011（7）.

〔3〕何万国，漆新贵.大学生实践能力的形成及其培养机制[J].高等教育研究，2010(10)：62-66.

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1673-260X（2012）05-0145-02