高职院校校园文化建设的探索与思考

刘晓霖

（内蒙古化工职业学院，内蒙古 呼和浩特 010070）

高等职业教育（专科）是我国改革开放的新生事物，具有强大的生命力，取得了举世瞩目的巨大成绩，已经成为我国高等教育的重要组成部分，发挥着越来越重要的作用.高等职业教育是我国高等教育体系中的一种新类型教育，有着不可替代的“半壁江山”的重要地位作用.只有大力发展高职教育，做强做优高职教育，才能建成有中国特色的高教强国，才具有无限的生机活力.

我国高职教育规模的迅猛发展在一定程度上适应了经济社会发展对技术应用性人才的数量需求，但高职教育的办学条件未能及时跟上规模超常扩张的需要，高职院校也未能及时抓好内涵建设，加快人才培养模式转型，科学定位，突出质量特色，也引发了高职院校的生存竞争压力.“文化是一所大学赖以生存、发展的重要根基和血脉，也是大学间相互区别的重要标志和特征”，校园文化在一定程度上决定一个学校未来的发展与走向.我国高等职业教育发展的时间不长，高职院校大多为中专、中职升格而成，虽然已“跻身”普通高等学校行列、办学条件逐步改观、办学规模逐步扩大，但不少高职院校在教育理念上仍有浓厚的中专、中职痕迹.理念上的滞后，必然影响到各项工作的开展，而表现在校园文化建设上，则存在把校园文化简单化、纯物化、功利化的不良倾向.

“随着高职教育从数量扩张向质量提升的转向，高职院校的发展逐渐由实习实训基地建设、专业建设、师资队伍建设等方面的百舸争流，演变为高职特色校园文化建设的千帆竞渡.”国家示范高职院校建设是高职教育质量的竞争，更是高职院校核心竞争力的提升，即高职文化个性的形成过程.因此校园文化的建设是高职院校走向高质量、高水平的核心内容.“抓教育其实就是抓文化，抓文化必须抓教育.办学校必须讲文化，讲文化才能办学校.对学生的教育也是这样，没有文化，学校就没有灵魂.”相对于高职院校校园文化建设来说，创新必然是主题.这是因为，从中专、中职升格为高职，新的办学层次和办学阶段需要校园文化去创新.此外，校园文化不是静止不变的，而是在各种形式与内容的碰撞、冲击下，朝着一定的方向前进的，这也必然要求校园文化建设必须以创新为主题.

1 高职院校有其自身的校园文化特点

高职文化代表了一种特定的社会文化价值取向.高等职业教育不仅是以技能为主的教育，同时更是充满人文关切的文化教育.作为高职教育活动过程的文化凝结与实现的校园文化，兼具价值引导、思想感悟、行为激励、环境熏陶和人格塑造功能，更要体现时代特征、高职特点和学院气质.高职院校文化是高职院校在长期办学实践中积淀和提炼的、符合高职教育规律的、具有高职教育个性特征与时代精神的一切精神和物质财富的总和.高职院校文化的特点是由高职院校的定位和特征决定的.一方面，高职院校是高等教育的组成部分，其学校文化自然应该具有高等学校文化的内涵与共性，担负着培养“全面发展的人”的重任；另一方面，高职院校是职业教育的高层次，培养面向生产、建设、管理和服务第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才，担负着培养高级“职业人”的重任[1].高职院校精神文化具有服务性和职业性的显著特征.高职院校的特征是以服务为宗旨，以就业为导向，以行业、企业、社会区域为依托，注重“理论够用，实践为重”，以培养全面发展的现代职业人为根本诉求.因此，高职院校文化应具有鲜明的融合性特点，应是职业性与伦理性兼顾，技术性与人文性携手，学术氛围与企业气氛相融的融合性文化.纯学术主义的政治伦理性文化和浮躁的纯功利性企业文化，都是偏离高职院校的目标定位的.高职院校在确定文化建设目标和内容时，必须遵循比较优势，坚持“有所为，有所不为”的原则.

2 高职院校文化建设存在的问题及原因

2.1 对高职校园文化内涵把握不到位，校园文化育人功能不突出.高职校园文化不仅是培养学生的专业技能，更要通过一种潜移默化的形式影响和制约学生在价值观、理想追求、心理、道德、行为方式等方面的内在素质.然而，很多高职院校在学校管理及教学过程中出现忽视人文性和教育性的功利性价值取向，忽略了校园精神和观念的培育.无论是有形的物质文化还是无形的精神文化，对学生的思想政治素质等综合素养教育功能都不突出，以至于出现了部分高职毕业生由于不能满足企业对综合职业素养的要求，在知识和技能基本能适应企业需要的情况下，仍被炒鱿鱼或是提前离开企业的现象.

2.2 对校园文化建设重视不够，管理不到位.校园文化建设并不是一朝一夕能够完成的，很多高职院校特别是领导班子并没有充分认识到校园文化对学校发展和人才培养的重要性，没有给予校园文化建设充分的重视，以至于校园文化建设并未纳入学校的整体发展规划，校园文化建设理念没有深入贯彻到学校管理的实践和师生员工头脑，更没有转化为师生员工的行为规范和自觉行动.这样，不仅校园文化建设的各个主体忽视潜在的文化的教育价值，在校园文化建设中责任感不强，更使校园文化建设缺乏系统性和长远战略.对高职院校文化建设的重要性认识不足，在理念上存在偏差.认为文化建设是一种务虚工作，高职院校最紧迫的任务是追求经济效益，片面地抓招生规模和提高学历层次，致使学术风气缺失而投机气氛过浓.过分强调物质文化建设而忽视精神文化建设，使学校文化建设流于形式.学校在硬件设施方面投入大，而在教研、师资培训和校园文化娱乐活动等方面投入少.

2.3 在高职院校文化的定位上出现偏差，要么模仿和复制普通本科院校的纯学术文化模式，要么受教育产业化思想影响，把办高职教育等同于办企业，把学校文化建设变成追求经济效益的纯市场行为，与我国教育法对“教育不能以赢利为目的”的相关规定背道而驰[2].

2.4 对高职院校文化内涵的把握不准确.有些高职院校误把校园文化建设等同于物质文化建设，导致了校园文化建设的形式化、肤浅化.有些院校在集中力量加强校园环境建设的同时，忽视了文化内涵建设，导致校园文化活动师生认同度不高，除过分注重物质文化外，在精神文化方面过分注重政治文化、道德文化，把文化建设变成政治说教与道德教化.

2.5 高职院校文化建设与高职教育的特质关联不够，学校文化建设与高技能、职业性缺乏关联，未能充分体现高职院校的个性，导致校园文化与企业文化脱节，学术气氛与实践氛围缺乏融合等问题.

出现上述问题的主要原因，一些高职院校仍然注重对中专、中职办学传统的简单沿袭，而在校园文化的创新建设上乏力.诚然，在长达十几年甚至几十年中专、中职办学历程中，通过积累与积淀形成了不少有形和无形文化，并在这些文化的熏陶下，影响了一届又一届学生的生活习惯、思想行为、品行学问.这些优良的文化，是办学的宝贵精神财富，值得继承和发扬.但是，没有创新就没有发展，也不能适应学校发展和发展后的新需求.既然校园文化的本质是精神文化，那么如何呵护高职精神的培育呢？这当然离不开制度文化建设.制度文化是校园文化的重要组成部分，制度本身蕴含丰富的教育意义，好的教育制度是重要的教育资源，它可以增强人的权利意识、自主意识，提高人的主动和自我发展的责任心，从而提高发展人的层次，塑造健康和谐的人格.校园文化是一个不断扬弃、创新、积淀的过程，有其产生、发展、成熟的相应规律.因此，高职院校开展校园文化建设，必须依照事物发展的轨迹，不盲目、不主观、不急于求成.

一方面是思想观念偏差等主观原因，如对高职教育定位不清，导致对高职院校文化建设定位模糊而机械模仿；对高职院校文化建设的重要性认识不足，对其内涵把握不准；急功近利、投机取巧、形式主义充斥等.不少高职院校将校园文化简单地等同于校园文化体育活动，能坚持举办各类校园文化体育活动，扶持各类校园文艺体育社团，却没有把握校园文化的丰富内涵.将硬件文化建设视为基建总务部门的事，把制度文化建设片面地视为行政管理范畴，而把精神文化建设等同于思想政治教育，只注重纪律、出勤与考风.另一方面是经费不足等客观原因，由于高职教育在场地、设备等方面需要高投入，在教学、管理、协调、科研等方面开销较大，而大多数高职院校除了不足的政府拨款和有限的学生学费以外，没有其他经费来源，在达到国家办学要求和年生均教育经费标准方面尚有困难，更谈不上从长计议培养核心竞争力了.

3 高职校园文化建设路径思考

3.1 用社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设

在一个社会的价值观体系中处于核心地位，并起主导和统领作用的就是其核心价值体系.它是社会文化的精神脊梁和本质所在，具有政治引导与思想统摄作用.社会主义核心价值体系是高校文化的灵魂和核心，事关文化建设的根本方向.用社会主义核心价值观引领高职校园文化建设是高职院校思想政治教育的现实需要.如果没有核心的价值体系，没有社会主义核心价值观的指引高职生的人生定位可定会出现严重后果，这些从现有的高职生重技能轻思想政治教育，重眼前利益轻长远规划、重物质轻理想等现象已经表露出来.高校校园文化既是学校全面发展的基础条件和丰厚土壤，又是学校实现腾飞的平台和支点.为了充分发挥高校校园文化的各种功能，根据高职院校当前存在的问题，积极探索与尝试社会主义核心价值观有效融入高职院校校园文化建设途径与方法，使得高职院校校园文化建设在社会主义核心价值观的指导下成为高职生思想政治教育更为有效的载体，社会主义核心价值体系，既汲取了中华民族优秀文化传统，又吸收了世界优秀文明成果，是被实践证明了的适应我国现阶段精神文明建设要求的思想文化精髓，具有很强的感召力和包容性.面对当前利益关系复杂化，思想观念激烈碰撞，意识形态多元化时期，要用社会主义核心价值体系引领多元化社会思潮，就需要既尊重差异、包容多样，又要有力抵制各种错误与腐朽思想的影响，努力在多元中立主导，在多样中谋共识，引导大学生树立正确的价值观、人生观.坚持以社会主义核心价值体系引导大学生牢牢把握社会主义主旋律，高扬马克思主义指导思想旗帜，坚持中国特色社会主义共同理想，依托社会主义荣辱观，大力弘扬民族精神和时代精神，使他们始终保持昂扬向上的精神状态，这是和谐校园文化建设的精髓，是当代大学精神的核心.

3.2 将校园文化建设纳入高职院校的发展规划

高职院校应提高对校园文化建设重要性、紧迫性的认识，把校园文化建设特别是精神文化建设作为一项长期的系统工程纳入整体办学的大背景下进行操作，从规划、领导、组织、宣传到实施形成科学、系统的指导方案，统一协调组织.同时，加强对校园文化建设理论研究、实践建设的投入[3].以体现高职特色为高职院校文化建设基本取向确立和实践特色发展战略，走特色强校之路，应当成为高职院校文化建设的本质诉求与必然选择.高职特色集中体现在贴近市场，以就业为导向；贴近岗位，突显实践性和职业性；贴近企业，产教结合；贴近百姓，以人为本的平民化(非精英化)本质上.高职院校文化建设必须按照高职教育的特点和规律，按照高职教育的办学理念和理想追求，尽可能地突出个性特点，更多地融入职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质成分.

3.3 加强和完善以人为本的制度文化建设.

校园文化建设要有章可循.首先，要坚持以人为本，建立健全学校内部管理制度体系，实现管理决策的科学化、程序化、民主化，提升学校的管理水平.其次，建立学生综合素质测评体系，对学生进行严格管理.在上课、考试、实验、实训、宿舍、食堂等方面制定切实可行的管理制度，并坚持果断执行，培养学生良好的纪律观念.再次，加强校内外实习、实训制度建设，保证产学研一体化.最后，要把具有鲜明职业特色的校园文化活动以制度的形式确立下来，列入工作计划之中，并建立相应的考核奖惩制度.同时，完善校园文化的传播制度和措施，重视学校制度的文化特性[4].

3.4 开展形式多样的校园文化活动，不断提升学校的整体品味

校园文化建设必须凸显人文关怀.要反映青年学生的主流价值观念和成长历程，形成既教育人引导人、又关心人帮助人的人本内涵.校园文化活动是课堂的延伸，可以使置身于其中的师生员工受到正确的价值观念和高尚的道德情操的持久的潜移默化的影响，从而产生更好的教育效果.

一方面，鼓励、支持多元化的校园文化活动举办主体的积极性.使学校党委、学校行政管理部门特别是学生管理部门、各系部、各级学生会、社团甚至学生自身都能够积极开展各种校园文化活动.

另一方面，丰富校园文化活动的内容和形式.一是要加强社团建设，提升社团层次，鼓励社团开展丰富多彩的各种活动，注重学生的社会实践能力和思想道德素质的培养.二是经常定期不定期开展各种技能比赛.三是定期不定期安排各类学术讲座，邀请一些知名的学者专家以及企业中有影响的人开展一些高水平的学术讲座和报告会.四是开展特色鲜明的主题教育活动.充分利用节庆日、重大纪念日的庆祝活动，开展丰富多彩、积极向上的学术、体育、艺术、娱乐等文化活动，加大对学生的思想素质教育.

〔1〕蔡金晶.高职校园文化的内涵、功能与建设路径[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）,2010,7(05).

〔2〕王育培.高职校园文化建设的偏颇与改观[J].中国高等教育,2010(10).

〔3〕时国敏.高职校园文化建设应向深层次拓[J].常州信息职业技术学院学报,2010,9(06).

〔4〕张尧学.实现可持续发展，高职要做的功课还很多[N].中国教育，2009-8-17.