高校声乐教学中的哲学思考

胡玉兰

高校声乐教学中的哲学思考

胡玉兰

声乐艺术是通过一种较为兴奋和激动的状态以及情绪进行创作的高级神经活动。从哲学的角度来分析高校声乐教学的过程以及教学目标。声乐的发声过程本身就是呼与吸对立统一的过程，而对立统一规律又是哲学领域非常重要的理论，对于学习声乐的人来说，如果能够从哲学的角度来正确的理解和把握对立统一的原则，对他们的声乐学习有所裨益。同时，声乐教学的目标也具有哲学的规律，声乐教学应围绕教学目标做到具体问题具体分析。

高等学校；声乐教学；对立统一；哲学思考

哲学是对世界、自然界、社会以及思维的理论化和系统化知识的总结和概括，着重体现了世界观和方法论的有机统一。运用和学习哲学的思考方式来创新声乐教学的方法是非常有益的，也是非常必要的。

一、声乐艺术

声乐课程是高校音乐艺术课程中的主要课程之一。作为一种较为复杂的艺术形式，声乐艺术是通过一种较为兴奋和激动的状态以及情绪进行创作的高级神经活动。一般来说，声乐是通过人的声音来表现的音乐形式，其表演乐器本身就是演唱者自身，他们通过学习和训练声乐，努力协调自己的演唱方法和发声状态，最终达到使得自己的身体能够更为贴近表演高难度乐曲的目的。因此，学习声乐是一个非常艰苦的过程，需要演唱者具有较为灵活的头脑，不怕苦不怕累，要有坚持的毅力和精神。对于初学者来说，他们对于声乐更多的只是停留在感性阶段。在此时期，教师要更为严格地训练学生的歌唱能力。声乐学习对于初学者和唱家来说同等重要。只有在不断丰富的理论认识和实践当中，声乐学习才能达到一个不断进步的效果，也只有在不断的学习和练习过程中，才能保持最优的歌唱状态。

声乐艺术主要指美声唱法，该唱法在国外尤其是欧洲已经有了几百年的发展历史，在我国才有几十年不到百年的发展历程。随着时间的推移和时代的进步，尤其是中国经济的不断发展，美声唱法也在我国得到了较大的发展，声乐教学方面取得了较为显著的成绩，尤其是把美声唱法与中国特色民族唱法相互融合的教学方法，已经在不懈的努力下获得了较好的效果。

二、高校声乐教学

声乐教学在高校的音乐教学中占据了非常重要的地位，它对于学生的演唱水平提高和音乐素养的培养都具有很大的作用。但是，目前的声乐教学模式基本上仍然使用较为传统的教学模式，使得声乐教学质量无法从根本上获得提高。由此可见，高校当前的声乐教学改革势在必行。我们在改革的过程中，应该遵循几个原则，即有利于高校的整体培养目标，有利于学生学习声乐等。具体来说，我们可以通过这几个部分来尝试改革，即设置多元化的声乐课程，增强学科间的联系，使教学内容多元化，创新教学方法手段，运用多媒体促进声乐教学改革，努力提升教师的整体素养，提高声乐教学的实践性。通过以上改革措施，高校声乐教学应该会取得较好的成绩。

一般来说，我们通常所说的声乐指的就是艺术性歌唱方法。它是把艺术化的歌唱语言和科学化的艺术嗓音或歌喉有机结合在一起，并通过使用情感化的音乐语汇进行二度创作，目的是为了抒发思想和情感。虽然说声乐艺术有着悠久的发展历史，但是，笔者作为高校的一名声乐教师，在实际的工作实践中，经常会碰到或者发现有些学习声乐的学生，他们的求学时间也挺长，但是，他们却有很多演唱的毛病，有些甚至完全违背了科学发声的规律。究其原因，有很多的可能性就在于声乐教师在指导和教学声乐课的时候，没有运用正确的教学方法，这个会直接影响到学生的声乐学习效果，比如说喉音、抖声、喉头上提等；鼻音表现为气息不通畅，声音闷在鼻子里，缺少透亮的共鸣色彩；声音发散、漏气问题，缺乏力度和亮度，没有足够的表现力。

三、高校声乐教学中的哲学思考分析

鉴于高校声乐教学对于学生音乐素养的培养具有重要意义，但是，当前的高校声乐教学质量并不容乐观，首先是学生的声乐训练具有高素质的基本条件，即他们的发声器官就缺乏足够的训练，另外就是他们的理论与实践相脱节。那么，针对这些问题，除了进行以上的一些改革以外，我们还可以从哲学的角度来改革高校声乐教学的现状，努力做到因材施教、扬长避短，根据一定的教学原则，即科学性与思想性统一原则，实践性原则，启发性原则与形象性原则，因材施教原则，选择适当的教学方法，充分尊重声乐教学的特点，使得哲学思维来指导和提高该课程的教学质量。具体来说，高校声乐教学中的哲学思考主要有以下几个方面：

首先，声乐教师在进行教学的过程中，要注意从哲学的角度来控制人歌唱过程中的呼与吸。虽然说维持人生命的呼吸是一种本能的生理过程，也无需一定的意识进行控制。但是，如果把这种呼吸运用到声乐歌唱当中去的话，就变成了一种有意识的控制过程，而且是一种对立与统一的过程。在人们唱歌的时候，尤其是演唱美声歌曲的时候，我们需要很好的控制住呼与吸的肌肉运动，这样，才有可能演唱出美妙的歌声。否则，唱出来的歌曲只会让人们听起来感到声音滞重、笨拙。因而，声乐教学过程中，尤其要注重呼与吸的对立统一。对于初习声乐的人来说，我们要让他们张开嘴巴，把口腔打开，先体会到呼与吸的对立，然后，体会一下惊鄂的一瞬间，主动做到吸中有呼，呼中有吸，使声音流畅起来。

其次，在声乐演唱中，声乐教师还要注意到，歌唱过程中的气息与发声器官之间也是一种对立与统一的关系。这里的发声器官主要指的就是声带。在声乐练习和演唱的过程中，只有把这二者很好的协调与配合起来，才有可能使曲目发出较为优美、动听的声音来。一般来说，人的发声器官包含了唇、齿、舌、牙、喉(声带)，这些器官在调节到最佳状态时，才能够在气息的推动下发出好听的声音来。其中最为关键的一点就是要在正确气息的支持下，尽可能的把喉咙打开。我们要使得气息的运用与喉咙的打开之间实现对立和统一，这样，才是演唱声乐的最佳状态。

第三，声乐教师在教授声乐课程的时候，还要注意使得不同的声区划分能够达到对立和统一。美声唱法把人的声音分成了若干个声部，每个声部都有非常细致的划分，也有属于自己独特的音域范围。因此，笔者作为高校的一名声乐教师，认为我们的声乐教学还要注意把这些具有非常严格和细致划分的不同声部对立统一起来，尤其关注演唱者的声部特征，无论是哪种声区，都要使得它们在各自相对立的基础之上，使得它们能够成为一个有机组合的整体。声乐教学过程中一定要努力突破这些不同声区之间的区别和对立性，采用一定的技术手段来正确处理这些对立性，然后使其达到理想的统一效果，从而更好的学好声乐演唱，还能够进一步提高演唱者的嗓音艺术表现力和感染力。

第四，高校声乐教学的哲学思考，除了以上的歌唱特点和演唱方法需要从哲学的思维进行对立统一的思考，还需要从高校声乐教学的目标方面进行哲学方面的思考。这主要是因为高校声乐教学的目标与实际教学效果之间不相一致，甚至是非常严重的脱节，这就需要我们从哲学的角度来思考这种教学目标与教学实践之间的矛盾，尽可能的使得理论与实践相统一。具体来说，我们应该认清声乐教学目标的外在性和内在性，把“内在目标”的追求作为声乐教学的方向，明辩声乐教学目标的适应性和超越性，把“发展能力”的培养作为声乐教学的重点，把握声乐教学目标的预设性与生成性，用有效的“生成性”来适应声乐教学的特点，分析声乐教学目标的单一性和多样性，在声乐教学中充分体现“因材施教”原则，感知声乐教学目标的经验性和体验性，循序渐进实现“量的积累到质的飞跃”，从而使得声乐教学目标与教学效果达到统一。

四、结语

总而言之，作为高校的一名声乐教师，应该充分的认识到，当前的声乐教学存在不少的问题，除了进行必要的改革以外，还要从哲学的角度进行思考和实践，不仅要从演唱者的发声过程中的对立统一思考和实践，还要注重声乐教学的目标与教学效果之间的统一，能够使得理论与实践达到统一，教师要在有的放矢，抓住主要矛盾的前提之下，使得声乐教学获得事半功倍的教学效果。

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G642

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1673-1999（2012）16-0187-02

胡玉兰（1969-），女，江西南昌人，硕士，南昌工程学院（江西南昌330200）人文与艺术学院讲师 研究方向为声乐演唱与教学。

2012-04-24