高校体育游戏教学模式探讨与实践

陈亨明

高校体育游戏教学模式探讨与实践

陈亨明

当代大学生综合身体素质逐年下降，与高校体育教学改革创新停滞不前有较大关系。分析了高校游戏化体育教学模式的内在特点，提出了游戏化高校体育教学模式建立的策略。

高校体育教学；游戏化；策略

当前，大学生的身体素质急速下降，体育锻炼严重不足。在实施全民健身、推进素质教育的大前提下，大学体育教学面临着不合时宜、枯燥乏味的困境，学生对于体育课的热情逐渐消失，大学体育教学必须进行创新改革。笔者认为，可以将体育游戏融入到体育教学中，使其与体育教学内容有机结合，这会给体育课带来活力，让学生寻找到快乐，从而促进教学质量的提高，同时也会增强学生的体育智力，拓展学生的思维，为全面提高大学生综合素质能力提供有效的支撑。

一、体育游戏概述

要把体育游戏合理运用到体育教学中，需要了解和认识体育游戏的内涵，了解体育游戏与体育教学的联系，从而设计出适合当代大学生需要的体育课程内容，把体育游戏科学地融入到大学体育教学中。

（一）体育游戏定义

体育游戏是在体育活动的基础上，综合人体的跑、跳、投等基本生活和劳动技能及各项体育基本运动形式，创造出来多种形体动作，并根据全民健身和学校素质教育的需求，有针对性地设定具有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏。

（二）体育游戏分类

体育游戏是一项综合性很强的体育手段，具有多样性的特点，因此其分类的方式也多样，常见的可以用游戏进行的形式、身体素质、基本活动机能、运动项目、游戏参与者的年龄等进行详细分类。目前，我国高校体育教学一般把体育课的结构分为四个部分，即开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。针对高校体育教学的需求，我们可以把体育游戏分为集中注意力练习、活动游戏、放松游戏、室内体育游戏、记忆野外游戏五个大类，而前三项游戏适合于正常情况下的体育教学，后两项适合于雨雪极端天气下的体育教学。

（三）体育游戏的特点

体育游戏具有很多吸引人参与的特点。（1）趣味性。体育游戏可以很好地引导、培养和激发参与者的积极心理倾向，使其得到心理满足，并由此产生对体育游戏的兴趣，达到促进体育课程顺利开展的目的。（2）教育性。体育游戏必须具有一定的教育意义，寓教于乐，把德育教学与体育教学相互融合，让学生的身心素质得到锻炼。（3）公平竞争性。体育游戏要适当地引入竞争因素，设置比赛规则时要因人因时而异，让学生在参与中体会到战胜对方、获取胜利的喜悦，也要严守公平竞争的原则，充分发挥学生的创造力，让体育游戏顺利进行。

（四）体育游戏的作用

体育游戏是健康体育锻炼的一种有效方式，对大学生来讲，其各方面的作用都较明显，在体育锻炼、娱乐、教育等方面都体现出了独特的优势。

1.培养学生具备高尚的品德修养。体育游戏需要参与者在一定的规则下参加游戏，这可以培养学生遵守规则；同时，体育游戏一般是集体项目，需要参与者发挥团队协作精神、相互合作，才能取得胜利，这可以培养学生集体主义精神。游戏中充满了竞争，需要参与者勇敢、机智地面对困难，解决问题，这可以培养学生顽强上进的优秀品质。

2.拓展学生的智力，培养学生基本的身体活动能力。在体育游戏的过程中，学生需要理解游戏规则和目的，通过锻炼熟悉游戏比赛的特点，这个过程能够拓展学生的游戏智力，达到锻炼思维的效果。同时，游戏需要学生运用走、跑、跳、投等动作，可以有效锻炼学生的身体基本活动能力和协调合作能力。

3.培养学生社会交往能力。体育游戏需要参与者相互沟通和交流，学生通过游戏，能增强同学之间的感情和友谊，培养学生的基本社会交往能力。

二、建立游戏化高校体育教学模式策略

据考证，我国最早的游戏是西安半坡出土的新石器时代的石球，即踢石球游戏。后来古代的各种体育游戏，如儿童追逐游戏“官兵抓强盗”、蒙古族的投掷游戏“布鲁”、朝鲜族游戏“顶瓮竞走”等一代一代地流传了下来。虽然经过了漫长的岁月，这些游戏仍给人们带来了极大的快乐。到了近代，这些游戏增加了极强的趣味性和竞争性，游戏的规则也完善了，游戏的种类也增多了。如何在众多的体育游戏中选择合适的游戏运用到体育教学中，建立游戏化高校体育教学模式，需要明确具体的教学设计思路和教学实施方案。

（一）体育游戏的选择原则

体育游戏要遵循一定的原则来选取，通常需要注意以下几个方面的原则：

1.选择体育游戏需要遵循国家体育教育教学方针。在培养学生的综合身体素质能力的前提下，也要培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱科学、艰苦朴素的优良品德。

2.体育游戏要在符合教学条件的情况下安全开展。体育游戏要遵循学校教学的实际情况，选取符合学校教学条件的安全游戏，在保证身体健康锻炼、身体各部分正常协调发展的前提下，同时要注意游戏场地和器材的安全指标。

3.要选取适合当代大学生和运动量适度的体育游戏。游戏的选取要与大学生年龄增长所引起的生理和心理发展相适应，要灵活确定距离和次数，有意识地选择体育游戏的运动量，增进学生身体健康。

（二）体育游戏的准备

体育游戏要顺利进行，必须进行预期的准备工作。准备工作包括游戏场地的布置、教学用具的分配、器材的安置等。体育游戏的场地限制性较弱，通常在室外的运动场或是空地上就可以进行。场地的大小要依照游戏类别来决定。在器材方面，可以制作一些如木棒、彩带、接力棒、绳之类的东西等。

（三）体育游戏的方法和规则

开展体育游戏前，要让学生理解游戏的方法和规则，针对不同情况，同一游戏的方法和规则可以不同。特别是为了保证游戏顺利进行，防止意外情况发生，游戏方法和规则要有简有繁，而游戏的简繁也要根据学生的年龄、身体素质和场地等制定。一般游戏以团队形式进行，积分和奖励的方法要利于学生团结，取胜方要具备一定的成就感，而战败方也要获得一定的启发。

（四）体育游戏具体实施注意事项

游戏必然会有一些难以预见的突发情况，这就要求教师能够随时注意游戏的进展，调整游戏的方法和内容，指导学生完成游戏的技术动作和技巧，并且采取一定的有效防范措施，保证游戏的顺利开展。

首先，教师要依据实施计划，准备好场地与器件，考虑好游戏分组及在场地上的队形、站位，裁判员的站位，游戏方法及规则。其中，游戏的队形与游戏方法的组织要有利于激发游戏者的情绪。

其次，教师要向参与者讲清体育游戏的名称、游戏的目的和意义，讲清游戏的方法与游戏规则、计分与奖励办法、注意事项。讲述时要突出游戏的方法及规则的重点、难点，然后进行—次完整的示范，等裁判员站住后，给游戏者一定的准备时间，由裁判员组织实施游戏。

第三，体育游戏要突出实用。体育游戏的宗旨就是为了提高人们的文化素质和健康素质。各种类型的体育游戏可以达到不同的健身效果，教师要依照参与者的性别、年龄、健身需要等进行合理的选择。

三、以“加号原地转身跑”为例，分析游戏化体育教学

要锻炼学生的反应速度、动作速度，并且提高大脑的灵活性和判断力，需要采取合理的运动方法。“加号原地转身跑”游戏具体设计如下：

（1）准备阶段：选择比较平坦的地面，画出相距4米的两平行线。将游戏者分成两队，以体操队形站在两平行线上准备。教师担任裁判员。

（2）游戏方法：裁判员组织游戏者进行原地踏步，当呼“1”时，游戏者原地不动；当呼“2”时做原地跑步；当呼“3”时做原地向左转跑；当呼“4”时做原地向右转跑。（口号可以增加）。每次呼号，凡做错者退出游戏，最后剩下的游戏者胜出。

（3）游戏规则：裁判员呼出号后，以游戏者迈出的第一步动作来判断是否违规；只限原地跑步。

这个游戏可以培养大学生的身体反应和协调能力，且在实践中取得了不错的效果。游戏和教学内容有机结合，达到了寓教于乐的目的。

四、结束语

体育游戏对高校体育教学的改革和创新起到了极其关键的作用。实现游戏化体育教学模式，教师需要从游戏的本质出发，大胆创新，设计出适合大学生身体锻炼的有效游戏模式，为提高大学生综合素质能力奠定基础。

G812.5

A

1673-1999（2012）08-0197-02

陈亨明（1976-），男，福建福州人，福建江夏学院（福建福州350108）公共体育部讲师，研究方向为体育教学。

2012-02-15