冶金工程专业实习教学体系改革与实践

周雪娇，夏文堂，陈永利，尹建国，杨文强，王蕙

冶金工程专业实习教学体系改革与实践

周雪娇，夏文堂，陈永利，尹建国，杨文强，王蕙

实习是工科教学活动中一个非常重要的环节。以重庆科技学院冶金工程专业实习为例，分析了新形势下实习所面临的问题，提出了加强“校企合作”实现订单培养、完善并稳定实习基地建设、加强“双师型”教师的引进与培养，以及“冶金模拟一条线”虚拟实习等行之有效的改革措施。

冶金；实习教学；改革与实践

实习是大学教学计划的一个有机部分，是大学学习阶段最重要的实践性教学环节之一。有针对性的、指导性较强的实习不仅能够帮助学生更好地理论结合实践，还能极大地发挥学生的主观能动性，逐步获得实践工作的能力。冶金专业是典型的工程实践特色专业，冶金工业的高级人才必须通过系统有效的实习才能获得较强的实践能力和工程创新能力。国际钢铁协会统计数据显示，2011年中国粗钢产量为6.955亿吨，同比增长8.9%。中国有色金属工业协会发布的数据显示，2011年我国十种有色金属产量达到3438万吨，同比增长9.8%。冶金工业发展迅猛，专业技术人才需求缺口巨大。然而，由于近期上马的项目自动化程度高，技术密集，而部分冶金院校课程体系设置没有跟上行业发展的要求，毕业生进厂后感觉所学知识与现场要求脱节，无法快速融入企业，企业不得不拿出3-6个月重新培养新进厂职工，降低了企业的经济效益，同时有损学校的就业率。重庆科技学院是一所传统冶金类院校，在冶金专业人才培养上具有60年的历史，冶金系老师总结出一套行之有效的校内外相结合的实习教学体系，并取得了良好的实际效果。

一、目前存在的问题

传统冶金类院校实践教学环节基本停留在以前的培养模式上，跟现场实际需求差距非常大；在工厂实训学生“走马观花”、“只能看，不准动”，严重制约了学生理论联系实际能力的发展［1,2］。虽然各个院校每年在修改冶金专业教学大纲，但依然摆脱不了“新瓶装旧酒”的模式，使得实践培养环节和创新环节效果不理想，迫切需要进行校内和校外两方面的教学改革。这些问题与增强高校适应性，培养符合社会需求的人才理念不相适应，制约了冶金类专业实践教学效果的提升，因此，有必要进行专业实习实践教学体系的改革。存在的问题主要集中表现在以下方面：一是随着高校扩招，实习资源的配置相对短缺［3,4］；二是校内实习教学的软硬件建设缺乏科学性；三是校外实习基地建设及教学的有效性有待进一步探索［5］。

二、相应的改革措施

鉴于以上人才培养方案的不足，在充分调研的基础上，我们有针对性地进行了以下教学改革，并取得了一些成功经验:

（1）在加强和保持理论课教学的同时，加强实践课的学习。理论课是实践课的理论基础，理论课的基本原理必须让学生充分理解和吃透，才能进行相应的实践课教学。在讲授冶金工厂设计时重点加强案例分析与讨论，如让学生根据所学理论知识对某冶炼厂的选址进行论证，或实习后对所实习企业的工艺、设备、技术参数等进行分析，并提出可能的改进方案。理论与实践相结合，实习效果良好。

（2）加强实习实训环节管理，提高实习实训效果。无论是进行校内实习还是校外实训，对学生的监督管理至关重要。合理的时间安排，良好的小组竞争气氛，可以很好地激发学生的创新意识，增强实习实训效果。在进行校内课程设计过程中，提前下发任务书，让学生提前预习，做好准备。同时，加强课程设计环节的任务管理，进行手工绘图和CAD绘图相结合，减少和杜绝学生相互抄袭，提高学生动手能力。进厂实习过程中，在加强安全教育的同时，加强纪律管理，使参观实习有条不紊地进行。加强分组管理，实现分组负责制，做到“带着问题下厂，在厂里解决问题”，增强实习效果。

（3）加强“校企合作”实现订单培养。鉴于现在很多中小型冶金企业专业人才缺乏，我校先后为重庆钢铁集团、四川德胜集团、云南德胜集团、四川金广集团、四川威钢集团、四川达钢集团、攀长钢、鄂钢、信钢、常宝钢管、重庆天泰铝业有限公司等企业培养本专业工程应用型人才。加强学校与企业的人才合作与交流。多年实践经验表明，这种人才培养模式得到企业的认可，不仅可以解决企业专业人员的燃眉之急，也可以帮助学校解决就业问题，加强学生实践教学环节。

（4）多方联系，扩宽学生实习渠道。随着冶金工业的迅猛发展，冶金工程专业在校学生人数迅速增加。怎样保质保量地解决众多学生的实习问题，是困扰专业发展多年的问题。我们通过加强与企业和“老校友”联系，多方筹措为学生搭建实习平台，让学生有广阔的实习基地。

（5）聘请专业技术人员走进课堂，传授现场经验，培养学生动手能力和积累实战经验。通过企业工程技术人员为学生作专业讲座、指导学生实习实训等方式，学生的实际动手能力得到大大加强。

（6）加强“双师型”教师培养，切实增强教师的实际工程实践能力。教师的个人实践和现场经历，对培养学生实际生产能力至关重要。通过各种措施丰富教师的实际现场经验，如要求新进教师下厂实习半年，培养“双师型”人才，已经取得重大突破，“双师型”教师比例达到68.4%，为学生实习实训打下了良好基础。

三、取得的成果

（1）“冶金模拟一条线”教学形式的改革。现今，随着装备制造水平提升和自动化技术的大量应用，大型冶金企业设备和技术水平不断提升，然而学校的实习教学经费有限，实习基地建设难以跟上技术进步的步伐；另外，冶金装备自动化、集成化、连续化、操作方式指令化，一个失误，极有可能造成人身及财产伤害。冶金企业为了保证生产的正常进行，在实习过程中学生不允许直接操作机器，只能停留在“看、听、想、问”的阶段，其实习效果可想而知。针对目前普通高等工科院校存在的这种现状，我校自主研发了“冶金模拟一条线”，利用模拟现场的方法进行学生实习教学，实现“虚拟实习”。

所谓“虚拟实习”，就是利用情景模拟在校内实验室进行的实习。虚拟实习过程包括在线模拟、仿真操作和在线考试等几大内容。通过进行冶金装备生产工艺流程的虚拟练习，学生从操作过程中加深对专业知识的掌握和理解。例如，通过进行模拟学习，学生加深了对“烧结配矿、高炉炼铁、连铸拉坯”等工艺流程的主要设备结构及其工作原理等的理解；通过仿真操作，可以锻炼学生运用所学冶金知识熟悉实际生产流程，分析事故隐患及用所学知识处理事故等的能力。

虚拟实习借助于计算机仿真技术，并与装备知识及冶金专业密切相关，学生对此喜闻乐见。学习的积极性和主动性明显提升，实习教学质量得到一定提高。

此外，在2011年第六届国际网络虚拟炼钢大赛中，我校学子取得了不错的成绩，这充分体现了我校“应用型人才”和“卓越工程师”的培养理念。

（2）校企合作相关实践教学环境得到加强.目前，冶金工程专业已经与全国许多大型冶金企业，如重庆天泰铝业有限公司、重庆华浩冶炼有限公司、德胜钢铁、金广实业有限公司、重庆钢铁股份有限公司等建立了良好的产学研合作关系，还与一些企业签订了“产学研”协议及“订单式”人才培养协议，如重庆天泰铝业有限公司、常宝钢管集团有限公司公司及重庆钢铁集团股份有限公司等，为校企合作开展产学研创建了较好条件。因此，目前的冶金工程专业的参观实习、生产实习和毕业设计（校企合作）等实践教学项目相对稳定，教学效果比较理想。

多年来，本专业办学理念始终强调应用型人才培养，非常重视培养学生的专业应用及实践动手能力。毕业学生素质高、能力强、吃苦耐劳、爱岗敬业，得到很多用人单位好评［6］。冶金类毕业生长期供不应求，就业率保持99%左右。中小型钢铁企业由于长期到我校招聘不到毕业生，最终在大二学生中制订了“重钢班、德胜班、鄂钢班”等“订单式”培养方式。

四、结语

“应用型人才培养”有利于培养学生的创新精神和实践能力，从而有利于培养针对性强、更加贴近社会需求的大学生。冶金工程专业是典型的工程实践专业，实习环节受到特别关注。我院在冶金工程专业实习教学改革过程中，始终坚持“实践教学一条线”的教改思想与模式，切实推进实习环节教学改革。通过加强校企合作、“双师型”教师引进与培养、实习基地建设以及“冶金模拟一条线”等措施，构建了适合创新人才培养的实习教学环境，为实践教学改革与发展创造了有利条件，确保了实习教学质量，为创新人才的培养提供了有力保障。

[1]李建楠,刘玉峰,李春晖.校外实习基地建设与管理中的困境及对策[J].实验技术与管理,2009(9)．

[2]杨富琴.提高学生生产实习质量的几点思考[J].中国冶金教育,1995(3).

[3]王吉会,耿香月,赵乃勤,万小山.本科生生产实习的改革与实践[J].实验技术与管理,2005(9).

[4]李鹏飞,高国芳.高校冶金行业专业大学生人才培养模式的创新与改革[J].中国校外教育,2009(4).

[5]伍国明,叶飞娟.建立校外实践基地深化教学改革[J].实验室研究与探索,2004(8).

[6]吕俊杰,杜长坤,朱光俊,任正德,万新,杨治立.产学研结合培养高素质冶金专业应用型人才[J].中国冶金教育,2008(4).

G642.44

A

1673-1999（2012）017-0171-02

周雪娇(1984-)，女，硕士，重庆科技学院冶金与材料工程学院助教。

2012-06-07