面向“卓越计划”的家具设计人才培养模式创新与实践

姜 琪 周爱花 毛洪贲 王石发

（南京林业大学，江苏 南京 210037）

2011年初，教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），这是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的重大项目，旨在培养和造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。“卓越计划”是教育部着力实施的针对高等工程教育的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。家具设计专业是跨学科的综合性专业方向，在以科学发展观为核心的新的国家战略背景下，如何把握该专业“高素质设计人才”的全新内涵，及时抓住机遇，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量人才，满足社会的需求，是我们亟待解决的问题。

自从1987年，我校在全国率先开办“家具设计与制造”本科专业以来，一直十分重视设计类人才培养模式的探索与实践，其中校企合作型人才培养模式是我们长期以来探索的重点。目前，学校以实施“卓越计划”为突破口，把实施“卓越计划”作为发展的契机和重大教学改革工程，以校企联合为平台，积极探索家具设计专业人才培养新模式，以期促进工程教育的改革和创新，全面提高工程教育人才的培养质量。

一、家具设计人才培养现状

我国的家具产业现已走上新型工业化道路，据调查数据显示，我国现拥有5万余家企业，600多万从业人员，室内装饰业有30多万家企业，1500万从业人员。产业结构的优化升级，促进了经济发展方式的转变，对专业人才知识技能的要求有了进一步的提高。家具行业需要与之相适应的创新型队伍，既需要高层次人才，又需要掌握理论知识和生产技能的复合型创新人才。近三十年来，我国高等院校的家具专业已为国家和社会培养并输送了大批高级工程技术人员。

我国目前的高等教育家具专业几乎都是从林业院校的“木材科学工程与技术”、“林产品加工”等专业中延伸发展而来的，而国际上现代家具设计则是从现代建筑学、现代工业产品设计专业中延伸发展来的。这种专业学科教育的差异导致了我国高等家具设计教育滞后于现代中国家具产业的发展的现状。家具设计人才培养模式中的课程设置、实践教学和教学效果等方面普遍存在着以下问题。

1.理论与实践脱节。

强调专业基础知识的学习，课程多以理论课为主，实验、实践课程安排较少，忽视与生产实际的联系，对学生的能力培养重视不足，特别是设计和创新能力的培养。教学内容的更新跟不上行业日新月异的发展，课堂教学与生产实际脱节。

2.缺乏合理的课程体系。

家具设计能力的培养是一个循序渐进的过程。由于历史的原因，由林业院校的木材加工专业拓展而来的家具设计专业偏重于木材加工技术，而轻工与艺术类院校的家具专业侧重于艺术，人才培养方案和课程设置缺乏合理性、系统性。

3.师资力量薄弱。

一线授课教师忙于教学工作，与企业的交流、沟通少，造成知识陈旧，跟不上行业的快速发展，使得教师很少有机会参与专业研讨和行业展会，不能洞悉行业的最新研究和发展方向。师资力量的薄弱在一定程度上制约了学科的发展。

二、我校面向“卓越计划”的家具设计人才培养的探索与实践

1.培养理念方面的改革与创新。

根据教育部“卓越工程师培养计划”中“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的产品研发和制造的工程意识、工程素质和工程实践能力，配合我国教育强国、提高自主创新能力、建设创新型国家的国家发展战略为指导的卓越工程师培养思路，通过对家具产业发展和人才需求的调研，编制工业设计专业（家具设计专业方向）卓越工程师人才培养方案。本方案结合了家具产业背景和市场需求特点，以完善知识结构、强化综合能力和提高工程素质为培养核心，通过不断丰富工程内涵、优化学生知识结构、强化学生素质、企业和社会环境下的综合工程实践教育，进一步加强家具设计专业学生的家具产品开发设计意识、家具制造工程意识，提高家具设计与制造工程素质、设计与制造工程实践能力、设计与制造工程创新能力，培养面向未来、高素质、具有国际竞争力创新型的卓越工程师。

2.人才培养方案方面的改革与创新。

我校稳定的校外实习基地有53个，其中先遴选出9个企业作为参与实施的“卓越工程师”工学学士培养的企业，选聘实践经验丰富的行业或企业高级专家到学校任教或兼职，建立稳定的兼职教师队伍。参与校内教学是被聘的校外兼职教授、讲师来校为“家具卓越班”的学生教授家具造型设计实务、金属家具设计实务、软件家具设计实务、家具结构设计实务、家具产品展示设计实务等课程；被聘的校外兼职技师来校指导“家具卓越班”的学生进行家具产品制作训练，内容包括家具模型制作、家具实物样品制作、设备操作技能训练等。

企业承担学生实习实训任务，在企业实施培养的项目有工程师职业道德教育、产品开发设计实战训练、产品制造实战训练、产品销售实战训练、毕业设计五个方面。工程师职业道德教育的内容包括：企业文化体验、工程师职业教育；产品开发设计实战训练的内容包括：家具产品开发流程实习、家具产品开发实战训练；产品制造实战训练的内容包括：家具生产过程认识实习、家具制作实习、家具制造工艺实习、家具企业管理实习；产品销售实战训练的内容包括：家具市场调研与营销训练、家具市场营销实战训练；毕业设计由企业、学校提出课题、学生选题，也可学生自行确定课题，在企业或一部分时间在校实验室、工程中心进行综合性专业实务训练，提交参与产品研发或产品制造工程或产品营销策划等工作总结报告。

3.教学形式、教学内容与方法的改革与创新。

在专业理论课程教学中，采用校内教师与校外兼职教师交叉授课的教学模式，校内教师负责课程的基本理论与方法的传授，校外兼职教师负责课程实战能力的培养，形成理论和实践能力同步提升的实效课堂教学模式。

建立了学生到工厂、企业等实践教学基地开展实践实习的有效机制；建立了学校、用人单位和行业部门共同参与的学生实践实习的考核评价机制。从家具行业领军企业中建立学生实践、实习和开展毕业设计的联合基地。利用家具与工业设计学院已有的实践教学基地，通过合作方式进行家具产品开发和试制，引进企业教师进行企业化管理和模拟运作，按ISO9001要求进行项目立项、设计开发、验证、试制等工作，使在该基地进行实践的学生切身体验到企业的家具产品设计开发、制造和管理过程，提高职业素养和责任感。

三、对今后进一步建设的思考

1.鼓励大学生参与科研项目，促进本科教学。

组织学生参与教师的科研项目，包括企业委托的开发项目，使学生有机会参与工程实践训练活动，让学生能够亲历生产现场，有助于对家具设计和制造生产过程中的工程技术问题的理解。进一步加强高校与企业之间的联系，为学生的实习、实践活动提供实际条件，同时使相关专业设计投入到生产实际当中。

2.完善课程体系，适应“卓越计划”。

在课程的设置上注重广度和深度，课程的设置必须既重视基础知识，又突出专业特色，既有较宽的知识面，又有一定的专业深度。主要包括基础课程和专业基础课程体系。在专业课程和实践课程的设置方面要经过充分的企业调研，广泛听取企业相关生产专家的意见，了解企业生产中的人才需求进行设置，并要安排充裕的时间到企业去进行顶岗实习。

3.进一步加强与相关生产企业合作，切实提高学生的工程实践能力。

可邀请企业参与院系对办学方向、发展规划、专业建设等重大问题的讨论和决策，参与学校教育改革、参与人才培养的全过程，及时修订培养方案和课程体系，还可以聘请企业有较高水平和富有经验的工程技术人员，参与并指导教学活动、实习、毕业设计（论文）和参与毕业答辩，让学生可以进行充分的工程实践能力训练，切实提高学生的工程实践能力。

［1］林健.卓越工程师教育培养计划学校工作方案研究［J］.高等工程教育研究，2010，（5）.

［2］朱剑刚.对新世纪我国家具专业教育的思考［J］.中国林业教育，2004，22，（1）.

［3］吴智慧，许美琪.中国高等教育家具专业和学科的形成与发展［J］.家具，2006，（6）.

［4］王燕霞.以“卓越工程师培训计划”为平台，提升工科类大学生创业能力［J］.中国校外教育，2011，（16）.

［5］周济.在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的报告［R］.2005.

［6］教育部.关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见［R］.2007.

［7］教育部.中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定［R］.1999.

［8］赵中敏.探索“卓越工程师教育培养计划”的工程实践人才培养模式［J］．中国教育技术装备，2011，（26）.

［9］李德平.高校创新人才的培养与实践教学体系的构建［J］.辽宁教育研究，2007，（4）.

南京林业大学人才培养模式改革专项课题“林业院校卓越工程师教育培养模式的研究”（课题编号：2012ZX26）的研究结果。