小学德育教育探析

贾晓虹

（胶州市胶州镇胶莱小学，山东 胶州 266300）

一

德育教育渊源已久，自古以来，历朝历代的统治者们、教育家们都非常重视当世的德育教育。中国古代伟大的教育家孔子，在讲学过程中尤其注重德育教育，《论语》：“德行：颜渊，闵子骞，冉伯牛，仲弓。言语：宰我，子贡。政事：冉有，季路。文学：子游，子夏。”［1］意思是在孔子的这些弟子里面，德行最突出的是颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓，在语言辞令方面最有才能的是宰我、子贡，最擅长处理政事的是冉有、季路，文学方面最有造诣的是子游、子夏。孔子从德行、言语、政事、文学这四个方面来评价他的学生，并把德行放在首位，足见其对于学生德育教育的重视。

孔子在《论语》中有一段教育弟子的经典之作，在此以孔子德育教育释例加以分析之，以窥探中国古代的德育教育，以求对我们的德育教育有所帮助。

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：“不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求！尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤！尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点！尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”［1］

孔子教育因材施教，其为人和蔼可亲，平易近人，其言语不多，而颇多启发。在子路、曾皙、冉有、公西华谈其教育理想后，独赞赏曾皙，可见其教育导向。注重人的内在修养，就是我们所说的德育。

《孟子·公孙丑上》：“以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服人者，中心悦而诚服也，如七十子之服孔子也。诗云：‘自西自东，自南自北。’此之谓也。”［2］凭借武力使人服从，并不是真心服从，只是因为他没有反抗的力量罢了。而如果是凭借自己的德行，别人才是真正心悦诚服，从内心深处尊重崇敬，这才是长久之计。可见德行在树立个人威望中的重要性。德育教育自孔孟发端，历经各朝各代，延续至今，仍可谓学生教育中不可或缺之部分。

北宋司马光有言：“才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”［3］从司马光的话中足以看出，德之于人、国、家的重要性。在应试教育体制下，智育一直以来被看做是学校教育的重心，但在当今素质教育体制下，智育和德育要平衡发展，我们不仅要重视学生智育的开发，更要注重德育的培养，它是一个人受人尊重认可，一个国家安定有序必不可少的组成部分。对于一个处于人生启蒙阶段的小学生而言，德育无疑是至关重要的。从小培养良好的品行，才能更好地与同学团结友爱，互相帮助，和睦相处；才能懂得尊敬师长，孝敬父母；走向社会后也能更好地遵纪守法，为国家社会服务，做一个对社会国家有用的人。通过德育教育帮助学生正确处理国家和集体与个人的关系，树立正确的人生观、世界观，把学生培养成具有良好的社会公德，行为文明，遵纪守法的好公民，为将来继承共产主义事业，成为合格的共产主义接班人奠定基础。

二

德育教育历史悠久，在当今素质教育体制下也越来越受到应有的重视，那么在小学教育中应该如何开展德育教育呢？这是值得我们深思的问题。为了全方位地提升小学德育教育的水平和质量，应从学校、家长、社会、学生等各方面全面抓起，缺一不可。

1.学校。小学生的很多知识都是在学校里学习到的，那么传道授业解惑的教师在开展德育教育中的作用就显得尤为重要。中国自古就有尊师重教的传统，学生大都非常崇敬自己的老师，把老师视为自己各方面学习的楷模，所以教师的模范带头作用不容小视。教师首先应该以身作则，严格要求自己的一言一行，注重培养自己的师德，在各方面使自己成为德行典范，给学生树立学习的榜样。其次就是引导，有意识地对学生进行德育方面的引导教育，通过开设思想品德等相关课程，向学生普及德育知识，让学生形成正确的价值评判标准，并通过这一标准指导规范自己的日常行为。在学校、班级里评选思想品德标兵，在学生当中树立思想品德学习典范，让学生以此为楷模，竞相学习之。而对于德育教育中后进生的引导，更应注意方法，由于小学生在各方面还都处于启蒙阶段，思想、认识等各方面还有待完善，如果这时候缺乏及时有效的引导，犯错误是很正常的事情，这时需要始终用一种宽容的态度去纠正、引导，而不是以批评为主，要注意循序渐进，在纠正、引导的过程中潜移默化地影响可能更加深入和久远。

2.家长。家长与老师同样在小学生的德育教育过程中起到模范带头作用，孩子和父母朝夕相处，父母的言行举止势必会影响到孩子。由于家长比起老师与孩子相处的时间更长，因此家长除了模范带头作用外，在监督规范孩子的日常生活行为中起到更为重要的作用。当今社会，很多学生都是独生子女，家长百般疼爱，但溺爱并不是一种好的现象，反而会助长他们的不良习惯，变爱为害。为了孩子的健康成长，在日常生活中，家长除了以身作则给孩子树立榜样外，还应积极地配合学校的德育教育，监督规范他们的日常行为，对于孩子的不当行为应该及时地指出，并予以纠正，而不是一味地溺爱纵容。只有当把学生在学校中学到的德育知识与他们日常的生活实践结合起来，把知识作用于实践，知行合一，德育教育才能真正得以开展和落实。家长在实践这个关键环节中的重要作用实在不容小视，所以在开展德育教育时，家长应该全力配合学校的各项举措，监督规范孩子的日常行为，使学校的各种思想道德教育在家长的配合下，真正为学生消化吸收，从而使其成为与学生相伴一生的良好习惯。

3.社会。社会的各项法律、法规在学校德育教育方面也起到至关重要的作用，不管是各项人为制定的法律、法规还是各种约定俗成的道德准则，都会影响到学校德育教育的内容和方式，学校中思想道德等相关课程的开设及内容是各项社会制度和各种道德准则的反映。各项社会活动的开展也会影响到学生的世界观、人生观。比如感动中国十大人物的评选，各行各业孝子的评选，这些影响广泛的社会评选活动，通过新闻媒体、报纸杂志等传播媒介得以被大众熟知，而这些典型人物的典型事迹也多次在学生课本中或被老师提及，甚至在学生考卷中也屡见不鲜，这些社会活动无疑在社会各界尤其是学生中产生了重大影响，先进人物的先进事迹通过社会的广泛宣传而深刻地影响着世人尤其是学生的认知，他们以之为学习的楷模，行动的方向。社会这面大旗在德育教育中应以其鲜明的指向，引领着学生以其为参照时时刻刻规范自己的行为，使自己成长为符合社会需要的人才，培养起与社会相融的德行标准，以更好地为社会服务。

4.学生。学生是德育教育的主体，在学校、家长、社会的模范带头、监督规范、指导引领下，学生应积极主动地提高自觉性，接受学校的教育，家长的监督，社会的引领。如若自己的言行受到学校，家长的肯定，社会的认可，学生就会再接再厉，争取有更好的表现，更大的进步，以此来回馈社会，感谢学校、家长对自己的辛勤培育。如若自己的言行有不当之处，则应耐心听取老师、家长的意见，接受批评，悉心改正，古人一日三省吾身，多多反省，使自己能够在老师、家长的关怀下健康茁壮地成长。

德育教育渊源已久，并已经深深地扎根于各时期的教育方针中，炎黄子孙们也都接受了这一教育的熏陶，在当今素质教育体制下，德育教育显得尤为重要，通过学校、家长、社会等各方力量全面促进德育教育的开展，对于小学德育教育事业无疑是具有重大意义的。在今后的教育事业中，各方力量应当更加紧密地配合，以使德育教育更上一层楼，培养出更多符合社会国家需要的人才，为社会主义建设添砖加瓦。

［1］杨伯峻.论语译注［M］.北京：中华书局，1980.

［2］杨伯峻，杨蓬彬.孟子译注［M］.长沙：岳麓书社，2009.

［3］司马光.资治通鉴［M］.长春：吉林大学出版社，2009.