多元化背景下当代大学生的时代责任探究

洪学鹍

（常熟理工学院，江苏 常熟 215500）

多元化背景下当代大学生的时代责任探究

洪学鹍

（常熟理工学院，江苏 常熟 215500）

随着市场经济的发展、当今社会的转型，以及多元文化的冲击，当代大学生的社会道德有所缺失，人生价值观发生偏移，时代责任意识受到影响。本文主要从分析当代大学生的时代特征入手，全面了解当代大学生道德与价值观偏失的特征及其产生原因，并就如何培养当代大学生的社会责任意识提出一些对策，使当代大学生树立正确的道德观和价值观，担负起时代赋予的历史责任。

当代大学生 多元化 时代责任

一、当代大学生的时代特征

1.多元文化的冲击

伴随着经济全球化的进程和科学技术的发展，时间和空间被压缩，地球俨然变成了一个小小的村落。不同文化在不同国度自由地穿梭，不同文化日趋广泛而深入的交流，不仅丰富了当代大学生的思想文化，而且具有不同价值内核的文化之间的冲突变得越发激烈。

文化多元化是当代大学生发展不可回避的历史文化背景，多元文化的冲击对大学生也产生了深远的影响。文化从本质上讲就是人类的生存方式，是人类在处理人与自身、人与人、人与社会，以及人与自然关系时遵循的行为规范、道德标准和价值观念。

中国社会处在剧烈社会转型期、利益格局多样化的社会现实必然在文化中体现出来，不同的利益群体由于拥有不同的价值观，因而具有不同的文化诉求。这种多元文化既包括社会主义所倡导的主流文化，又包括代表发达国家利益诉求的西方文化，包括满足大众娱乐性需求的大众文化，也包括强调自律、批判与责任意识的精英文化。而由于不同的文化各自拥有相对独立的价值观和行为规范，在面对相同事物时，往往做出不同的反应，有时甚至是相互对立的反应，它们的接触和碰撞必然会产生矛盾或对峙。

2.社会道德的缺失

所谓道德,是人们在社会生活中形成的关于善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为习惯,并依靠社会舆论和良心指导的人格完善与调节人与人、人与自然关系的规范体系。

康德曾经说：“这个世界上惟有两种东西能让我们的心灵感到深深地震撼，一是我们头顶上的灿烂星空，一是我们内心崇高的道德法则。”［1］

当代大学生正处在我国市场经济的发展和社会转型的新时期，面临着各种社会思潮和价值观念的冲击和碰撞，受此影响，部分大学生的道德行为滑坡，道德观念混乱，道德缺失现象愈发严重。

究其原因，是社会、学校和家庭各方面的情况共同导致了当代大学生道德的缺失。其道德缺失主要表现为：一是诚信意识和社会公德意识薄弱；二是功利主义明显，集体主义淡化；三是理论认知与现实实践脱节。

当代大学生是我国社会主义现代化事业建设者和接班人，肩负着构建和谐社会的伟大使命。然而在掌握先进科学知识，具有奋发向上的精神面貌的同时，部分大学生的行为却背道而驰，道德缺失现象屡屡出现，这为大学生思想政治和道德教育带来巨大挑战，应给予更多重视。

3.价值观偏移

价值观是人生观、世界观确立的向导，高校价值观教育是素质教育乃至思想品德教育的基础性工作。

当代大学生价值观的变化始终打着时代的烙印，无不受制于社会存在和社会意识。改革开放以来，当代大学生的价值观从价值主体、价值取向到价值评价标准都发生了很大变化，且大学生价值取向中的消极因素有增长趋势。

当代大学生正处在我国政治、经济体制深刻变革的时期，传统文化与现代文化的剧烈碰撞，再加上其自身身心发展的特点，使当代大学生的价值观呈现出多元、矛盾、困惑和不稳定的特点。部分大学生在价值取向上出现了偏移。

相对而言，当代大学生价值变化也呈现一些积极的因素。主要表现为主体意识、竞争意识明显增强；价值取向趋于社会与个人兼顾、奉献与索取平衡，价值取向由单一化向多元化发展；价值评价标准由理想主义向功利化和实用化转变。

二、当代大学生的时代责任

1.培养社会核心价值观

大学处在思想文化的前沿阵地，是社会思潮、价值取向、文化舆论的风向标。［2］

培养社会核心价值观，使大学生树立正确的人生观价值观，必须从指导思想的高度和社会核心价值体系的层面对大学生进行教育、统领和引导。

首先，加强思想政治教育，用马克思主义基本理论和毛泽东思想、邓小平理论等先进科学思想教育和武装当代大学生。当代中国化的马克思主义是指引我们实现新的历史任务的强大思想武器，也是新时期教育工作的重要的战略指导方针。对全社会进行思想政治教育，有助于把社会主流思想统一到党的基本路线上来，只有这样才能从根本上解决社会价值观的偏移，才能真正提高当代大学生的思想政治觉悟，培养成高素质的社会主义接班人。

其次，高度重视社会主义核心价值观体系教育，并大力弘扬和高度肯定社会主义核心价值观的实践价值。社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八耻八荣”为主要内容的社会主义荣辱观等四个方面的基本内容。用社会主义核心价值观教育和引导当代大学生，使他们树立建设中国特色社会主义伟大理想和坚定的信念，增强中华民族复兴的责任感，这是历史和时代的迫切需求。

最后，坚持多种形式的思想教育，积极探索当代大学生的人生价值观教育的有效途径。其一是充分发挥党团组织的先进性教育，加强社会基层党团组织建设，提高党在广大青年学生中的威信。其二加强中华民族优秀传统文化教育和近现代民主法制教育，通过这些教育促进青年大学生及全社会树立正确的世界观和人生价值观。

2.加强社会道德意识

营造有道德的社会大环境是大学生道德教育的社会支撑。加强社会道德意识，有助于增强大学生自身道德意识，培养社会责任感。

首先，社会道德的加强离不开社会制度的“他律”。“道德建设需要社会制度系统的支持，道德问题不可能依靠道德本身来解决，依靠道德自我完善解决社会道德危机，只会是社会生活陷入更深重的道德灾难”。对社会上的道德缺失行为进行规范、引导、监督、约束和制裁，也就是制度的“他律”。建立健全有关法律法规和制度，把公民道德建设融于科学有效的社会管理之中，有效地规范公民行为，增强社会道德意识。

其次，积极推进公民的道德建设，在全社会形成良好的社会道德氛围。一要继承和发扬中华民族的传统美德，倡导中国传统文化的学习。中华民族传统美德不仅内容丰富，而且内涵深刻、意义深远。弘扬中华民族传统美德，不仅有利于提高全民族的文化素质，更有利于增强中华民族的凝聚力，培养高尚的道德情操。二要通过社会主义核心价值体系建设，提高全民的思想道德素质。广泛开展普法教育及对《公民道德实施纲要》的贯彻落实，积极践行社会主义荣辱观，增强全民族的道德意识，构建社会注意和谐社会。

最后，增强全社会的道德意识离不开个体的自律意识。提高每个公民的道德素质，增强公民自身道德意识是解决道德缺失问题的关键。作为社会的一份子，我们只有在思想和实践中加强道德自律，全社会的整体道德意识才能增强。

3.深化成人成才的意识

所谓人才，首先是人，然后是才，故成才必先成人。强化大学生的成人成才意识，必须了解成人成才的真正内涵及如何成人成才，当代大学生必须既成才又成人。

首先成人，何谓成人，指为成长、成就为国家和社会有用之人。如何成人，则以才成人、以心成人、以信成人、以德成人。“人”与“仁”同音，人要有仁人之心，要有良好的伦理和道德。从当代中国大学生这个特定的社会角色来说，成人最基础的条件是健全的人格、高度的社会责任感和强烈的创新精神。

其次成才，成才的最基本条件是必须具备一定的科学文化知识，就要会学习。就中国当代社会而言，成才就是成为社会有能力的人。大学生成才的方向定位是以适应社会需要、发挥自身优势、利用现实条件为基础的。

古语云“工欲善其事，必先利其器”。成人与成才的关系亦是如此，要想成才就必须先成人。成人是成才之本，人不成，才不器。只有增强当代大学生的成人成才教育，才能把他们培养成适应社会发展，建设社会的高素质人才。

4.培育创新精神

创新是人类独有的潜能，是与生俱来的遗传基因，只有多少高低之分，而没有有无之别。［3］

所谓创新精神是指人们遵循客观规律的要求，在向社会提供具有社会价值的新事物、新思想、新观念的过程中，所表现出来的想人之未想，发之人未发的大无畏的革命精神。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新已经或将成为时代的最强音，21世纪激烈的国际竞争迫切需要综合国力的提高，知识经济的发展迫切需要创新，经济实力的创新、科学技术的创新关键是靠有创新精神的人才。大学生在学习知识和技能的同时，更应注重成为高素质的有创新精神的人才。大学生担负着建设社会主义事业和推动社会进步和发展的伟大使命，是国家的未来和希望。培养大学生创新精神是时代赋予我们的历史使命。

历史变革需要创新精神，人类社会的发展就是一个不断创新的过程。正因为有了马克思、恩格斯他们拥有大无畏的创新精神，才开创了无产阶级革命的新纪元。要培养大学生的创新精神，就必须转变创新的思想观念。大学是最高层次的教育阶段，对大学生的科技创新能力的培育起到了无可替代的作用，所以大学要跟随时代的进步不断更新管理观念、教育观念，以创新精神培养大学生创新能力，大力营造有利于大学生创新能力的氛围。大学生必须深刻领会创新精神，并落实到社会实践的全过程中，敢于迎接时代提出的挑战，敢于用创新的思维、方式解决问题，担负起时代赋予当代大学生的责任。

三、结语

总而言之，当代大学生的时代责任意识的培养始终离不开社会大环境的影响，无不受制于社会存在和社会意识。要做好这一工作，就必须从社会和高校教育入手，积极分析新形势下培养当代大学生责任的途径和方法，使当代大学生树立建设中国特色社会主义的伟大理想，并拥有坚定信念，担当起历史和时代的赋予的重任。

［1］田秀云.社会道德与个体道德.北京：人民出版社，2004.2.

［2］孔繁清.多元文化背景下的学生工作研究.北京：北京语言大学出版社，2005.

［3］梁为楫.创新精神与实践能力的培养.北京：中国档案出版社，2000.9.