高校安全教育内容与时间节点选择分析

杜 刚 李亚光

（1苏州经贸职业技术学院，江苏 苏州 215009；2南京铁道职业技术学院 苏州校区，江苏 苏州 215137）

高校安全教育内容与时间节点选择分析

杜 刚1李亚光2

（1苏州经贸职业技术学院，江苏 苏州 215009；2南京铁道职业技术学院 苏州校区，江苏 苏州 215137）

本文以高校管理者和学生的双重身份，以时间跨度为分析要素，结合安全教育的内容，分析了安全教育的步骤和方法，对从事安全教育人员有一定的启发和指导意义。

高校 安全教育 时间节点选择

世界著名的海恩法则认为：每一起严重事故背后，必然有29起轻微事故和300起未遂先兆和1000起事故隐患。这种联系起初应用于航空领域，现在已被各个领域所接受。高校安全教育重要的是引导大学生树立安全观念，形成安全意识，掌握自救自护知识，锻炼自救自护能力，使他们能够勇敢机智地面对和处理各种危险。因此，如何及时、有序、高效地引导大学生学习安全知识，形成安全心理意识，就成了值得关注和研究的话题。

一、安全教育的时间维度考量意义

首先，要让学生时时刻刻记住安全的重要性。从时间上来看，良好的大学安全教育会使学生终身受益。如果一个大学生在校期间接受过良好的安全教育，具有较高的安全心理素质，那么对于以后的工作、生活等社会活动都会大有裨益。所以，管理者要在学校领导下，各部门齐抓共管，创造良好的安全环境，教育者要利用各种时间单元（比如：课堂、课外、各种假期、整个学期、每学年、整个大学期间）加强开展安全知识的宣传和普及，以法律课、安全课等形式，向全体学生讲解相关知识。这样做，一方面可以使大学生懂得用法律武器保护自身的人身、财产不受侵害，另一方面使他们能够增强法制观念，自觉遵纪守法，不涉足违法犯罪活动。

其次，从教育的内容上来看，安全教育具有阶段性特点。所谓阶段性，就是高校学生在不同的学习与发展时期，会面临一些不同的学习生活工作等方面的事情，这些事情本身都含有潜在的危险性或不确定因素在内，教育者要能够根据学生学习内容、学习环境或空间场所的变换及时地进行安全教育，提前告知学生某项活动的危险性所在或教育学生处置各种事情的办法，使事情往好的方面发展，把危险、损失、不好的后果减少到最低程度。

再次，安全意识的存在具有终身性特点。安全教育的终身性是指安全教育的效果，即安全意识的存在具有终身免疫效果。大学生接受安全教育的目的不仅仅是在校读书期间平平安安，不出事情，而是要达到具有终身保持危机的意识的目的。换句话说，在当今社会，教育的目的不仅仅是使受教育者在德智体美上都得到发展，还应该教会学生如何生存、自我保护、如何处理和应对各种突发性事件。安全教育也要终身提倡。

最后，客观地说，充分认识到安全教育的时间度问题，对于教育工作者来说具有事半功倍的意义。

二、大学生安全教育的主题与时间度分析

上述我们简要分析了安全教育的时间度意义，对于教育者或高校的管理者来说除了要看到安全教育时间度的意义之外，还要掌握在特定时间段内需要把握的教育内容，做到“有的放矢”。

（一）临时性安全教育

1.新生入校安全教育。新生入学安全教育是安全教育的最佳时期。对于刚刚离开家门的大一新生来说，他们在思想上还比较单纯，容易相信陌生人，上当受骗。因此，对他们及时地进行安全教育尤为重要。大一学生银行卡钱被骗取，所带物品被盗，类似事例不胜枚举，如果能对大一新生及时地进行教育、引导，那么许多案例都是可以避免的。

2.学生外出及旅游安全教育。学生外出是指学生暂时性离开学校到其他较近的地方进行购物、访友、旅游、郊游参观等各种活动。这种看似比较近的地方，很容易让人忽视它的危险性。老师要提醒学生保管好自己的钱包、手机、银行卡等各种物品；还要提醒学生注意交通安全。同学结伴骑车或开车外出旅游更要注意交通安全，也不要随意在不确定的地方玩耍，尤其是到山区等旅游景点旅游事前一定要做好充分的旅游准备。掌握自救互救知识，发生危险时要及时报警。2010年12月12日，发生在黄山景区的18名复旦大学生被困；2011年4月4号，北京理工大学的师生39人被困在山上。这种情况的发生虽然受客观条件的影响，但与其事先认识不足、准备不足都有一定的关系。

3.学生回家和返校安全教育。在学生放假回家和返校的途中也存在着各种危险性。学生放假回家之前，对学生进行安全教育是完全必要的。首先提醒学生，放假后，除特殊情况留在学校外，其他人要及时回家；实在不能回家的要跟家里说明情况。其次，提醒学生回家或返校要到正规车站买票，乘合法交通工具，不要非法联合包车。根据媒体的公开报道,学生群体包车而出现的交通事故时有发生。最后，回家或返校途中不要中途停留、玩耍。携带的学费、生活费要存入银行卡，不要携带大量现金，以保旅途安全。

（二）阶段性安全教育

1.课堂、课余时间和假期的安全教育。首先来看课堂安全教育，所谓课堂安全教育是指在学生上课时间内，老师要教育学生，特别是理工科学生，要按照实验室、实训场所、模拟车间、模拟工厂等教学场所的各项操作流程进行规范操作；生化类学生要注意化学药品生物制剂等物品的使用规则，以防发生危险。另外要提醒的是即使是坐在教室内正常上课（理论课），也要防止意想不到的事情发生。2011年6月苏州地区某高校，老师正在上课期间竟有社会人员冒称“外校转学的学生”混入教室把学生的多部手机骗走。真是危险无处不在啊。其次，学生在操场、食堂、图书馆等场所时，既要注意人身安全又要留意随身所携带的物品，以防手机、钱包、银行卡等贵重物品都被不法分子顺手牵羊拿走。最后就是假期间的安全教育。假期往往是大学生意外和安全事故的高发期。节假日之前要对学生进行安全教育，提醒学生户外运动时，比如游泳、溜冰等事先要有个准备，有预防措施。社会交往不要过量饮酒，不吸烟，不要和不三不四的人员交往，遇到事情要冷静处理。外出要跟家人打声招呼，也不要在外留宿。上网时间要适度，注意网络安全、网络道德。

2.恋爱与人际交往期间安全教育。大学生恋爱虽是甜蜜的但有时也是危险的。教师既要引导学生如何看待爱情,又要教会学生如何处理恋爱中的各种矛盾和问题。有的学生恋爱期间不能正确地看待爱情，有的因爱生恨，有的单相思，有的为爱伤害自己。针对这些情况班主任要及时教育、引导，使他们走出感情误区。女生恋爱更不要爱慕别人钱财和地位，要能够自觉抵挡住物质、金钱、满足就业等条件的诱惑，以免陷入深渊。

3.家教、打工、校外实训及就业期间的安全教育。学生平时外出家教、打零工、校外实训，要提醒学生注意交通安全，遵守行业企业规则，不要轻信外人防止上当受骗。大三或大四时候，学生开始着手找工作，老师应给予学生必要的就业和创业知识，防止学生陷入非法公司。在找工作时要到正规的人才市场、正规的网站，通过正规的渠道应聘。投简历也要有目的，慎重，不要全面撒网，以防个人信息外露。在与公司企业签订劳动协议或书面合同时，事先要对企业有个全面了解，不要急于求成而草率签订协议。

4.心理安全教育。心理安全教育也是班主任或辅导员等管理者平时安全教育的主要内容。心理教育的对象往往是个别学生或部分环境不适造成心理不适的学生。学生产生心理问题的原因有以下几种：刚入学时不适应新生活、新环境，考试、毕业设计、失恋、就业等产生心理压力。班主任要做好心理疏导及防御工作，出现问题时要及时地帮助、开导，个别有心理疾病的要及时带领学生看望心理医生。

5.季节性变化安全教育。季节性变化安全教育主要是针对因为季节的变化而产生潜在危险性的安全教育。春天是各种疾病萌生的季节，要预防类似非典、甲流这样疾病的大规模爆发。夏天注意预防中暑，食物中毒，以及洪涝灾害所产生的潜在危机。学生宿舍内，使用蚊香等易燃物更要注意安全。秋季，天气渐渐变凉，这时要提醒学生注意保暖。冬季主要是提醒学生使用取暖设施要注意用火用电安全，以免发生火灾。极个别在校外租房住的学生更要防止煤气中毒事件的发生。

（三）长期性（永久）安全教育

1.生命安全教育。人的生命是宝贵的也是脆弱的，我们要时刻保护好自己的生命，也不能无辜地损伤或剥夺他人的生命。对于一个具有成熟理智的大学生来说，不要因一时的失意、失恋、绝望或失败而轻易地结束了自己的生命，也不能因为对别人轻蔑、憎恨、嫉妒或相互几句口角就发生冲突。学会宽容理解，不做出格的事情。云南大学的马加爵案例是一个惨痛的教训。大学里的教育者要时刻提醒学生在各种场合都要注意人身安全。

2.消防安全教育。常言道“水火无情”，做好消防工作既是学校建设的需要，又是全体师生员工的共同责任。防火安全教育，从时间上来看贯穿大学生活的全过程。安全教育者除了教育学生要有防火意识外，还要教会学生逃散、自救、他救、报警、消防器材的使用等消防知识。教会学生这些知识要分步骤、分阶段、分项目实实在在地进行，最终达到让一次教育终身受用的目的。

3.财产安全教育。财产安全教育是分布在大学生活各个时段的安全教育。教育的时间具有长期性。财产，对于当代大学生来说主要是银行卡、手机、电脑、衣物、书籍等物品。保管好钱物虽说是学生自己的责任和义务，但也离不开教师长期的引导和教育，教会他们如何防诈骗、防抢劫、防盗窃，以及事情发生后如何处理应对，是有必要的。

4.国家公共安全教育。上述的安全教育内容涉及的多是学生自身的问题。宏观上来说，还要对学生进行国家、社会和公共安全教育。教师要从新生一入校时就对他们进行国家、社会和公共安全教育。学生在互联网上面对的是“整个世界”。西方的敌对国家、反华势力和不法分子企图利用互联网、游戏、色情网站等网络媒体侵蚀青年学生的心灵，达到颠覆中国、扰乱社会和混淆视听的目的。教师要从维护大局出发，并具有较高的思想政治觉悟教育和引导学生如何看待世界、国家、政府、社会、大学生就业、贫富差距等当前社会热点问题。教育学生理智发表自己的意见和见解，不因一时痛快“跟帖”或“言论自由”制造出有损国家形象有害社会公德的事情。国家安全意识教育从根本上看，是一切安全教育的根本，当国家不安全了，个人也就没有安全感了，所以国家安全教育具有永久性。

（四）大学生安全教育主题与时间度的选择

把握了上述带有时间段特征的安全主题教育内容之后，高校教育者管理者可以在不同的时期有针对性地选择相关安全教育的主题，按照安全教育时间段规律，对学生进行有效的教育。下面通过表格对上述分析做个简单的总结：

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三、短暂的安全教育要追求什么样的结果

高校的教育者与管理者所追求的安全教育的目的是什么呢？是让高校有个平平安安的校园环境？是为了保护广大师生的生命和财产安全？还是为了班主任教育学生不“惹是生非”？所有这些目的都只是安全教育的片面的、临时的、短暂的目的。安全教育的最终目的是使学生内心产生永久的安全意识，是对安全知识、安全措施与安全技能的永久运用。有人说社会太复杂，即使学生在学校是个好学生，到了社会受到社会多种因素的干扰，也难免出差错。“安全的获得是不会自然产生的，也不是人的与生俱来的本能反应行为，安全是由人的主观能动性和积极行为所追求的结果。”①总之，安全教育应是目的时间的短暂性与安全意识永久性存在的辩证统一。

注释：

①江苏省高等教育学会高校保卫学研究委员会编.大学生安全教程［N］.东南大学出版社，2002.7：1.

［1］王智新.关注大学生之安全教育—［J］.知识与创新，2009，（1）.

［2］赵升文主编.大学生安全教育［N］.人民邮电出版社，2009.12.

［3］江苏省高等教育学会高校保卫学研究委员会编.大学生安全教程［N］.东南大学出版社，2002.7.