高校班主任在班级学风建设中应发挥的作用

庞 琨 龚云飞

（中国计量学院 计量测试工程学院 党政办公室，浙江 杭州 310018）

学风是一个学校求学、治学风气的集中体现，是学校在办学过程中积淀、选择、凝聚、发展而成的。优良的学风不仅对学生的价值选择、思维方式、精神气质、道德情感和行为模式起到积极的引导作用，而且对学校的学习环境、知名度和美誉度都有着重要的推进作用。对高校而言，如何建设优良学风是关系高校自身发展的一个关键因素。高校班主任在班级中扮演着领导者、管理者和组织者等不同的角色，在班级优良学风建设中应发挥其应有作用。本文将结合自身工作实践，就高校班主任如何在班级学风建设中发挥作用进行一些探索。

一、学风建设乃高校发展之本

学风不仅是高校学习之风、教学之风和学术之风的集中体现，更是学校的文化传统、教育理念和管理思想的灵魂。世界上一流的大学不仅有名师、先进的仪器设备和良好的环境，而且有良好的学风。优良学风在长期不断传承和演绎中沉淀、凝练，形成了一股无形的精神力量，使得学校师生有一种共同的使命感和荣誉感，从而为学校的长久发展奠定坚实的基础。好的学风能够形成一种积极的学习氛围，使每一位学生终身受益。它体现了学校的文化底蕴和办学思想，是高校的“隐形财富”，对提升高校的影响力有着重要的战略价值。因此，学风是一所大学的灵魂，学风建设是高校各项工作之本，也是高校生存发展之本。

二、当今高校学风存在的问题

高校学风现状不容乐观是一个不争的事实：部分学生学习目的不明，学习动力不足；部分学生在学习价值取向上呈现出功利性；部分学生思想不稳定；部分学生自控能力较差。

（一）学习目的不明确，学习动力不足。

一部分大学生离家进入大学不适应新环境感觉到茫然，不知道大学学习的目标和方法，简单机械地应付所学课程和考试，结果往往收获甚少。还有些同学上了大学缺少了家长的看管和高考压力的约束，就开始自我放松，不思进取，反而整日羡慕浮华虚荣，追求玩乐享受：谈恋爱、打游戏、沉溺于微信陌陌等。这些学生学习风气较为涣散，如果不及时加以沟通引导，会直接影响学校优良学风的建设。

（二）学习价值取向功利性。

许多同学仅把读书作为获取文凭应聘工作的砝码，加之现在学分制，抱着能过就行的心理。这样许多同学在学习知识时并不能深入去思考，更谈不上对自身能力的提升。另外在竞选班委或者参加活动时，很多同学会考虑是否会对自己有利，而不是考虑通过为他人、为学校和为社会多做贡献，进而提升自己的素质。

（三）学生学习目标不明确，自控能力差。

如今大多数学生都是独生子女，他们养尊处优，争强好胜，认为任何人对他好都是理所当然的，对自己没有正确客观的认识，且不容易经受生活中的小挫折小困难。他们大多思想单纯，心理素质脆弱，犹如温室中的花朵。进入大学后，失去了家长的贴身照顾和呵护，在困难与挫折面前他们容易自暴自弃。大学时代，他们更多的是要开始独立面对自己的人生，不同于中学时代的学习方式和人际交往；更注重自学能力，与同学室友的和睦相处，以及合理计划个人生活费用等问题。他们往往不能正确理智处理学习和生活中遇到的问题，譬如：学习方法问题、与人相处问题、如何合理安排业余生活问题以及感情问题等等。自控力不强的学生在外界种种干扰和诱惑下无法安心学习，学习成绩一落千丈。许多学生沉迷于网络世界，忘记自己进入大学的初衷和肩负的责任，将学习抛于脑后。

高校中存在的学风问题不容忽视。对于学生而言，培养优良学风是其成长成才的根本保证；对学校而言，优良学风建设既是推进大学软实力提升发展的客观要求，也是树立其在社会公众前积极正面形象的重要前提；总而言之，优良学风建设是关系到提升学校综合实力的至关重要之举。优良学风不仅体现在对内能营造一个奋发、向上、积极，并影响其成员价值选择、思维方式、精神气质、道德情感、行为模式的大学文化氛围，更表现为对外的大学价值和理想追求，并以此树立为社会尊重的崇真、向善、求美、担当形象。

三、高校班主任在班级学风建设中应发挥的作用

学风建设是班级工作中的核心任务，因此班主任应将学风建设工作放在首位。班主任作为大学基层的思想政治工作者，不仅要做好学生管理工作，更需重视对学生学风动态的关注和引导。

大学四年是人生中的黄金时期。这四年是大学生人格塑造、个性发展、“三观”形成的关键时期。这个时期大学生的特点是为人处世略显稚嫩，情绪波动性大，行为起伏性大。加之当今时代科学技术迅猛发展，社会建设取得巨大进步，不断涌现各种新事物、新思想、新潮流，然而其中不免夹杂着一些社会上的不正之风。很多大学生在各种干扰之下无法正确做出选择，甚至一些涉世未深的大学生被不法团体迷惑走上传销等歧路。

正因如此，高校班主任应以学风建设为先导从而带动班级建设，创建学习型班级；应培育班级优良的学习风气，选拔优秀学生干部，以点带面；应多关心学生，及时沟通、引导培养学生学习兴趣。高校班主任必须有崇高的职业信念和道德情操，要有一副热心肠，热爱班主任这一职业，同时应具有强烈的事业心和责任感，实实在在地为学生成长着想。

四、高校班主任应如何引导班级建设优良学风

学风建设是一项系统工程，必须充分发挥班主任在学风建设中的引导作用。加强班级学风建设，班主任应从以下几个方面着手：

（一）抓住“时机”正确引导。

促进优良学风的形成，须抓住“时机”正确引导。入学时开展入学教育，让同学对大学有一个全面正确的认识；利用班会等集体活动，宣传积极正确的学习观念；在军训期间，应着力培养学生思想上的独立和生活上的自立，帮助学生养成严格自律的良好习惯，同时让他们学会团结合作，与人相处。班主任必须善于把握时机正确引导同学树立优良学风。

（二）发挥优秀学生的带头作用。

班级中有很多优秀的学生，应将他们纳入班委、党员等优秀团体中，并积极挖掘他们的潜力，鼓励他们成为班级学风建设的带头人。首先，可以通过学习经验交流会，让学习优秀的同学讲述自己的心得体会，把一些好的学习经验、方法和大家共同分享。其次，可以成立学风建设帮扶小组，让学习优秀的同学和学习较差的同学在一个小组中共同学习、共同讨论，共同进步。

（三）关注贫困学生。

由于家庭贫困的原因，贫困生大多比较自卑、胆小，学习热情不高，而且不善于交流，总是生活在自己的小圈子里。因此，在思想上，班主任应给予他们正确的指导，改正他们的一些错误观念，让他们明白只有通过勤奋学习才可以改变命运。在生活上，班主任应该对他们多关心、多帮助，加强与他们的沟通交流，并通过增加勤工助学岗位等办法缓解他们生活的压力。总之，通过对贫困生的关注和引导，改变他们对生活的态度，激发他们努力学习的动力，进而促进班级良好学风的形成。

（四）抓好寝室文明建设。

寝室是学生的“第二课堂”，寝室的整体氛围会深刻影响学生的思想和身心的发展。寝室文明建设工作最终的目的是为了学生，受益者也是学生，良好的寝室卫生、积极向上的寝室风气可以为学生的健康成长营造一个良好的环境。班主任应多去了解学生在寝室的情况，在寝室与学生多交流，逐个做好学生工作，抓好室风建设。如此一来，学生才会更加信任班主任。

（五）利用自身优势，言传身教。

高校班主任大多是教师和行政人员兼任，他们或有丰富的专业背景或有丰富的行政工作经验。他们可以利用自己的特长扩展同学们的视野。学科教师可以带领一些志向考研的同学提前进入科研；行政工作人员可以向同学们讲述自己的工作经验。班主任还需努力提高自身学识修养，为同学们树立榜样。

班级学风建设是当今高校建设工作的重中之重，而班主任作为一线工作人员，应充分认识自身角色，在高校学风建设中发挥积极正面的作用。班主任应全面深入了解学生的学习、生活和心理等状况，采用针对性的措施，因材施教，引导大学生树立良好学风，促使他们全面健康地发展成才。当然我们应认识到学风建设是一个系统工程，仅仅依靠班主任是远远不够的。学校的有关部门需要建立完善的管理制度和奖惩措施，调动相关工作人员及任课老师的积极性和参与度，共同为班级优良学风建设营造良好的氛围。

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