欣赏教学在中学音乐教育中的应用

郜筱曼

（南京师范大学 音乐学院，江苏 南京 210000）

欣赏教学在中学音乐教学中的应用，需要老师掌握一定的方法，应当注重丰富教学内容，不断完善教学形式，转变自身的教学观念，让学生在欣赏的过程中经历音乐的体验过程。还要满足孩子们的表演欲望，让学生的心理素质、协调能力和创新思维得到极大的发展。创新是素质教育的灵魂，音乐教学作为审美教学的一个重要组成部分，需要老师运用各种有效的教学方法和手段，鼓励学生在欣赏中发现，在发现中体验音乐的魅力。

一、欣赏教学在初中音乐教学中的作用

音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分，对于学生的音乐素质培养有着至关重要的意义。对初中生智力的全面发展、心灵的净化、人格的完善、思想素质和文化素质的提高有着重大影响。

（一）培养和发展学生的音乐感受和表现能力。

在音乐教学中注重利用欣赏教学方法，让学生在音乐实践中体验和鉴赏音乐的美感是培养和发展学生的音乐感知能力的根本方法，这也是欣赏教学的首要前提和最终立足点。欣赏教学在初中教学中的应用还能够帮助培养学生的注意力和记忆能力，音乐是一门听的艺术，倾听音乐是欣赏音乐的主要方式。音乐艺术和欣赏教学的本质规律决定了欣赏教学的根本方法就是倾听，在欣赏过程中缺乏高度的集中力和注意力，稍纵即逝的音乐对孩子们的影响不会很大，学生们的学习效果也会受到很大的影响。欣赏教学的有效实施，是老师在运用科学的教学方法的前提下，让学生记住音乐乐曲的主题旋律和发展变化。良好的音乐记忆能力也是在孩子们不断地欣赏音乐的过程中慢慢地培养起来的，优秀的音乐作品使得人们沉浸在音乐的美好享受中，这也是培养孩子们的音乐注意力和记忆力的一般过程。音乐表现能力同音乐感受能力是密不可分的，音乐表现需要有一定的音乐感知、音乐记忆和音乐想象能力，还需要孩子们掌握一定的音乐欣赏技能。从学习音乐乐曲的一般规律来看，学生必须首先吸收音乐知识，然后才能有所提升，而吸收音乐知识必须经历音乐欣赏阶段。总而言之，音乐欣赏教学是发展学生的音乐感受能力和音乐创造能力的重要方法。

（二）帮助学生树立正确的审美观。

欣赏教学能够培养学生正确的审美观，发展学生审美能力，审美能力是学生在长期的感受音乐的美、鉴赏美、创造美的实践活动中逐渐形成的思想观念。音乐审美观念具有自身的一些特点，具有民族的、时代的和阶段性的特点。因此，学生的审美观念同学生的世界观是紧密联系的，完善他们的审美观念，也是帮助学生树立正确的人生观价值观。在欣赏教学中，老师为学生提供了合适的审美实践机会，让学生在感受音乐语言美的同时，还能够从音乐作品的题材、趣味性和风格格调中，深刻体验音乐的内容、形式、哲学的美。欣赏教学过程也是学生的情感活动得到丰富的过程，在音乐审美教学中，主张学生分辨真善美和假恶丑，引导孩子们泾渭分明，崇仰真善美，摒弃假恶丑。有利于学生正确的审美观、世界观和价值观的形成，达到发展学生的音乐审美能力的最终目标。

（三）开发学生的智力。

音乐欣赏教学在发展初中生的智力，启迪学生的想象力和创造力方面有着一定的积极影响。音乐在开发人的智力方面有着非常重要的作用，在欣赏音乐过程中需要记忆、观察、分析、判断和思维能力各个方面的运用及协调。因此，音乐欣赏可以培养学生的注意力、想象力、反应能力、协调能力和创造能力。而想象力是开发学生大脑智力的重要途径，一个学生长时间得到音乐的熏陶，就能够养成创新和想象的良好习惯，使学生变得思维开阔、思维敏捷。音乐又是一门具有创造性的艺术，在音乐教学中处处都有发挥学生的创造性思维的机会。创新思维并不是简简单单地体现在音乐乐曲的简单创作中，在音乐欣赏教学中，也充分体现了创造性思维的运用。

（四）弘扬民族文化，培养爱国热情。

欣赏民族音乐有利于培养学生的民族文化意识，将我国各民族的传统音乐作为音乐欣赏的重要教学内容，是培养孩子们爱国热情的重要途径。民族音乐文化是民族的优秀艺术经历长时间的磨炼得到升华和提升的。通过欣赏民族音乐，学生能够更多地了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义热情。通过欣赏音乐作品中表现出来的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的表现、赞美和歌颂，能够培养孩子们的爱国主义情怀。如《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》等一系列经典民族曲目，鼓励了一代又一代的热血青年奉献祖国。通过欣赏这些优秀的民族特色鲜明的音乐，能够让学生的爱国热情得到最大限度的激发。

（五）提高学生的综合学习素质。

欣赏教学有利于完善学生的综合学习品质，音乐艺术具有综合性强，音乐知识面比较广，音乐乐曲中所涉及的社会、生活、文化等各方面的内容。一个国家、一个民族、一个地区的音乐传统同它们的历史文化和社会形态紧密相连。学生在学习音乐的过程中，不但欣赏到了优美动听的音乐乐曲，更体验到了同国家的民族文化、历史和地理紧密联系的内在知识，有利于提高学生的综合学习素质。

二、欣赏教学在中学音乐教育中的应用策略

（一）创设情境，激发情趣。

欣赏教学中，老师应当为学生创设同音乐内容、音乐风格、音乐基调相关联的音乐情境，引导学生感知音乐、体验音乐、理解音乐。在音乐情境设置这一环节，老师可以根据作品的内容形式，同文学、美术和舞蹈等多种艺术形式紧密联系在一起。师生共同创设一个同所学音乐作品相符合的音乐情境，在这样的情境中，老师和学生的地位是平等的，师生以对等的身份参与到教学活动中，共同讨论、共同探索。让学生在参与欣赏教学活动中，产生切身感悟，激发学习兴趣。如在进行苏教版初中音乐八年级下册《故乡的小路》的教学时，老师应当从相关的音乐和诗歌作品导入思乡主题，创设故乡情境，通过演唱和对比欣赏三首不同的角度的歌曲：故乡的路、云、月亮，启发学生展开丰富的想象，感受歌曲的意境，表达绵绵的思乡、爱乡之情。引导学生运用优美、抒情的歌声演唱歌曲，体验乐曲中人们思念故乡亲人时的情感，通过欣赏、演唱、分析歌曲《故乡的小路》，了解和掌握变换节拍在歌曲中的运用。然后对比欣赏《故乡的云》、《望月》，指导学生在欣赏音乐的过程中充分体会人伦亲情、故土母训等中华民族优良道德要素。

（二）注重悬念设置，引导学生探索。

欣赏音乐需要老师注重设置悬念，设置疑难有利于发挥学生在音乐欣赏和音乐学习中的主体作用，有助于培养学生的创造性思维。当学生对于教材中的音乐作品进行简单的体验以后，老师应当引导学生对刚刚听到的音乐作品进行简单的分析，分析音乐的风格、基调、文化特色等，还可以通过让学生提出问题的方法，老师给予解答，也可以让学生在欣赏音乐过程中进行自由讨论，启发学生的自主思考能力和自我领悟能力。同一题材、不同风格、不同地区的作品风格也是不同的，将这些作品进行对比以后，有利于深化学生的感性认识，拓宽学生的音乐视野，发展学生的思维深度和广度。在音乐欣赏教学中，老师应当注重设置问题的难易程度，增强问题的趣味性，让学生善于发展问题、敢于质疑，引导学生畅游美妙的音乐海洋。如在进行苏教版初中音乐七年级《丰收之歌》的教学时，在悬念设置的过程中老师可以提出一些问题：丰收的季节到了，在这美丽的秋天里你最喜欢什么呢？在这个丰收的季节，老师也到田野里转了一圈，收获了很多好东西，都是什么呢？除了这些苹果橘子外，在田间，老师还看到很多农民伯伯在忙碌着，你们知道他们在忙些什么呢？这是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性。通过创设问题情境，使学生联想起人们围着篝火跳起轮舞的欢乐场面，展现出人们的劳动热情和丰收的喜悦。让学生在老师的引导下了解歌曲的情绪明朗欢快，以及具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。

（三）引导学生的音乐情感。

音乐艺术最大的优点就是善于抒发学生的内心情感，当音乐欣赏者的情感活动与音乐作品蕴含的情感基调基本吻合的时候，才能称之为正确的音乐欣赏。因此，欣赏教学应当强化对学生的正确引导，深化和细致地让学生体验音乐作品中的情感内涵，对音乐作品产生思想上的共鸣，这是音乐欣赏教学的基本要求。学生只有从内心深刻地感受到音乐的力量、感知到音乐作品的情感，才能够充分发挥想象力进而创造性地学习音乐。在课堂上，老师可以让学生接受一些自己喜欢的乐曲，说明为什么喜欢，乐曲主要表达的情感是什么。通过这样的实践活动，有利于学生的音乐情感的激发和培养。如在进行苏教版初中音乐七年级《红旗颂》的教学时，老师应当运用祖国开国大典升起新中国第一面国旗的“历史回眸”方式导入，让学生在心情万分激动地同时“走入”音乐的殿堂，从而体会作者对红旗的无限深情，以及对祖国深深的爱。欣赏鉴赏课通过全体师生的共同参与，让学生主动熟悉并演唱新中国成立后优秀的管弦乐作品，从而热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。

（四）善于借助多媒体的优势。

多媒体技术在初中音乐欣赏教学中的广泛应用，极大地扩展了音乐课的教学内容，丰富了教学手段和教学资源。因此，在欣赏教学过程中，老师应当善于借助多媒体的优势，提高学生学习音乐的兴趣和参与热情。音乐欣赏过程是师生情感交流、共同创造的过程。在教学过程中，我们应当科学、恰当地运用多媒体课件，根据教学内容精心设计，利用多媒体资源充分发挥画龙点睛的优势。让学生通过聆听全曲，对音乐所表现的情感内容有一个初步认识。通过欣赏使学生能够感受音乐所带来的快乐。

结语

总而言之，欣赏教学的主要目的是全面提升学生的音乐鉴赏品味，培养音乐实践能力。老师应当不断优化自身的教学模式和教学方法，将创新性和实践性较强的方法引入到音乐欣赏教学模式中，完善现有的音乐欣赏教学，切实发挥学生音乐欣赏的能动性。每一部音乐作品都是用声音编织起来的艺术品，老师应当引导孩子仔细聆听，用情感去体验美、创造美，让欣赏教学的课堂呈现出更多绚烂的艺术火花。

［1］罗家萍.初中音乐课教学法创新之我见［J］.新课程（中学），2010，（09）.

［2］高科名.新课标下初中音乐教学模式的探讨［J］.电影评介，2010，（02）.

［3］董静.如何提高初中音乐教学水平［J］.科技致富向导，2010，（12）.

［4］陈修娟.浅谈信息技术“教”与“学”［J］.新课程（教研），2010，（01）.

［5］郑帨.现代信息技术在音乐课中的积极意义［J］.现代阅读（教育版），2011，（20）.