高职“暖通专业”课程设计验证实验的研究

岳星佐

（武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 430050）

在建筑环境与设备工程专业培养计划体系中，主要包括理论教学与实践环节教学两个部分。理论教学和实践教学是教学体系中既相互依存又相互促进的相对独立的环节，两者互不排斥。学生通过理论教学获取理论知识，通过实践教学验证、体会和应用理论知识的同时，还可以培养自学能力、观察能力、分析和解决问题能力以及创新能力等。理论教学是实践教学的前提，对实践教学起指导作用，没有理论指导的实践是盲目的；实践教学是深化理论知识、掌握实验技能、培养创新思维的重要环节，也是提高学生综合素质的关键，没有实践的理论是空洞的、缺乏支撑的。所以实践教学是理论教学的延续、拓展、升华，在加强对学生的素质教育与创新能力培养方面有着理论教学无法替代的独特作用。而其中实验教学是实践环节中的重要内容，通过实验教学可以使学生更深刻地理解专业理论知识，培养学生的动手实践能力。高校实验教学的主要目标是培养学生的应用能力和创新能力，因而以培养学生综合性能力为主的实验教学，理应发挥重要作用。由于我国长期形成的教育模式，使得学生动手实践能力相对较弱。传统的实验教学依附和从属于理论教学，这种状况已经不适应新形势下创新型人才培养的需要，必须大力改革。因此对实验教学方法进行研究，对于提高学生的动手实践能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的独立思考和创新意识具有重要的意义。

1 暖通专业课程设计的定位和教学要求

学生通过学习暖通专业相关课程能系统地掌握使建筑环境达到卫生标准或特殊要求所采用的供暖、通风与空气调节等应用技术，培养学生具有一般民用和工业建筑供暖、通风和空气调节等系统的设计以及运行调试等方面的基本能力，并且初步掌握供暖、通风和空调系统和设备的测试方法和运行管理的基本知识，对暖通空调技术的新理论、新技术和新设备有所了解。“暖通专业”的课程设计主要涵盖以下内容：室内负荷计算、空气调节系统、洁净空调系统、供暖系统、工业与民用建筑的通风系统等等。“暖通专业”课程设计所包含的内容体现了该专业有很强的工程性和实践性，必须有相应的实践教学与之配合，相辅相成，才能较好地实现教学目的，使教学效果达到要求。

2 “暖通专业”课程设计的验证实验教学方法研究

2.1 “暖通专业”课程设计现状

课程设计一个显著的特点是教学时间短而动手能力强。在这短时间内，培养学生将理论知识运用到实践中去的能力决不是一个简单的过程。过去课程设计，多是选择一个既定题目，教师把任务书、指导书发给学生，然后把任务布置下去，让学生在限定时间内完成。遇到学生理论知识学得不扎实的情况，一旦触及实际问题，无从下手，经常找往届学生的设计进行参考。这样课程设计虽然是完成了，但学生的解决实际问题的能力根本谈不上，更不要说理论联系实践的能力了。

2.2 设计性实验教学方法研究

在专业技术课程中进行课程设计的验证实验，可以使学生有更多的动手机会，通过实验技术课激发学生学习的主动性和积极性、培养学生分析问题解决问题的能力、培养学生的合作精神。通过课程设计的验证实验建立建筑环境与设备工程专业理论概念、建立工程概念、培养专业技能，在具体的实践活动中发展建筑环境与设备工程的专业思维方法和学习方法，发展分析问题和解决实际问题的能力。课程设计的验证实验从教学方式上改变了过去由教师拟定实验方案、给出具体的实验步骤、有相同的实验结果和标准的实验报告等程式化教学模式。作为课程设计的验证实验，没有现成的实验步骤和具体方法，完全由学生自己动脑、自己设计、自己操作完成，充分发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习。

在实验中，要求学生根据课程设计的结果完成验证实验。学生进行课程设计的验证实验时需要进行的工作是：完成课程设计，验证内容设计、实验过程设计、实验操作设计、进行实验、实验结果分析，最后完成实验报告。可以看出课程设计的验证实验以学生为主导，在同样的实验条件下，不同的学生可以根据自己设计的实验目的和实验内容，完成不同的实验项目，在学生进行设计性实验的学习过程中使学生主动学习暖通专业相关设计的方案设计、方案比较和实施的方法，同时培养了学生学习的主动性、参与性、团队精神、合作与协作。

2.3 设计性实验教学效果

通过对暖通专业课程设计的验证实验教学改革，采用设计性实验教学实践，学生在各方面都得到了很大的提高，主要表现在以下几个方面：（1）提高了学习的主动性和积极性；（2）能够提出有应用意义的实验内容和可行的实验方法；（3）能够正确掌握专业技术实验方法；（4）提高了处理实验现象和处理实验数据的能力；（5）培养了分析问题和解决问题的能力。

3 结 语

课程设计的验证实验对学生的培养是多方位，不仅学生能够掌握专业技术实验方法、深入理解理论知识，而且培养学生的学习能力、分析问题的能力、团队意识、协作精神等等，对于学生综合素质的培养也是非常有益的。

1 许国安，徐华成.深化实验教学改革注重对学生能力的培养.实验技术与管理，2003，20（2）：11 2－11 5.

2 毛范海，朱林剑，孙守林，等.改革实验教学内容和教学方式培养学生创新能力.实验技术与管理，2005，22（4）：88—90.

3 程清果，李东雄.热能动力、暖通类专业基础课实验教学改革方案初探.中国电力教育，2008，3（108）：101－103.

4 张碧莹，邢菊香.课程设计的实践性教学研究.内蒙古水利，2012，1（137）：174.

5 耿金岭.职业教育教学质量探析.职教论坛，2004

6 李建民.高职教育与行业企业的关系研究.职教论坛，2003（14）.