关于建筑类专业素描基础课程教学改革的思考*

唐晓明

(中南大学建筑与艺术学院，湖南长沙410075)

关于建筑类专业素描基础课程教学改革的思考*

唐晓明

(中南大学建筑与艺术学院，湖南长沙410075)

作为建筑学一门重要的专业基础课程，素描课程是本着培养学生创造性思维和发展学生造型能力为目的而开设的。本文首先介绍了建筑类设置素描基础课程的必要性以及当今建筑类素描教学中所存在的问题，并提出了相应的教学内容及教学方法的改革措施，希望能够给建筑类专业素描基础课程的教学提供借鉴。

建筑类;专业素描基础课程;教育改革

为了让学生能够充分理解形体结构，感受和分析材料特征，对对象的结构空间及形式有充分的了解，大多建筑类专业基础课程中都开设了素描基础课程。素描是一切造型艺术的基础，学生通过学习运用素描这种工具，把想象变成现实图像，提高表现能力和造型能力，有利于学生提高艺术修养，能够为将来的建筑设计打下良好的基础。然而我国建筑类专业学生在学习素描基础课程的过程中还存在着一些问题，本文在对这些问题进行研究的基础上，提出了相应的教学改革措施。

一、建筑类专业设置素描基础课程的必要性

建筑设计依赖于美术的造型训练，需要通过良好的造型艺术观对形体进行充分的观察、理解和认识。只有对形体有了充分的认识，并且通过这种认识和造型训练，能够引发对形体相关物体的一种潜在的创造力，才能够设计出优秀的作品。建筑设计同样需要这种创造力，设计出独特的或者是功能性更强的建筑物品。通过在建筑类专业设置素描基础课程，让学生学会基本的绘画能力，逐渐形成自己的创意和构思，是成为建筑师的前提。

只有通过学习素描基础课程，学会基本的造型能力，才能通过不断提高来具备建筑设计人员所必须具备的修养和技能。要想具备建筑设计专业必须具有的抽象思维能力，学生首先要通过学习基本的素描，进行一段时间的美术学习和训练，逐渐积累美术修养来实现。一般出类拔萃的建筑师以及设计师都有着很高的造型修养，国内外很多著名建筑师都必然是一个美术水平很高的人。由此看来，要想学习好建筑专业，就必须先打好基础，也就必须要开设素描基础课程，让学生从基础学起。只有具备一定的表现能力，才能够开始创作，才能够创造出属于自己的优秀作品。

二、建筑类专业素描基础课程教学面临的问题

建筑类专业素描基础课程与专业美术素描课程有很大区别，由于其自身特点，同时也存在着很多的问题。

(1)建筑类专业学生比专业美术院校的学生具备的美术基础水平低。美术院校的学生大多在入校之前就已经经过3－6年的基础学习，对系统的素描、色彩、速写有了一定的了解。他们具备更扎实的造型能力和熟练的表现手法，形成了自己的正确的观察方法。然而，建筑院校的学生在进入高等院校之前几乎没有接触过美术的学习，更不了解素描和色彩，仅有的认识也只停留在小学和初中的美术课，或者是相当少的同学将美术当做了兴趣爱好。总的来说，建筑类学生具备的美术基础水平普遍比较低。

(2)建筑类学生素描基础课程的安排和比重比较少。作为众多专业课中的一门基础课，素描基础课程的课时非常少，而且大多5年制建筑类院校只会在大一开设素描基础课程。而素描基础课程的学习不是一朝一夕的事，而是一种积累，需要经常的学习和训练，建筑类学生素描基础课程课时较少是一个很大的不足，需要加强学生平时的自主学习，以便能够为将来的建筑设计打下基础，设计出表现能力强、又具有作者本身独特特点的优秀作品。

(3)大多数建筑院校都是理工类大学，具有严谨理性的学术氛围，与别的艺术学科之间的交流以及互动较少，没有浓厚的校园艺术气氛以及美的艺术的熏陶，这对培养及提高学生的美学素养和审美水平非常不利。

三、教学内容改革措施

(1)建筑类专业素描基础课程要针对建筑类学生美术基础薄弱的弱点，对教学内容进行改革，制定有针对性的教学计划。由于建筑类专业学生造型能力较弱，没有自己的成熟的表现能力，教学老师需要根据学生的实际特点，从现有基础出发，由易到难，由浅入深，使教学计划能够循序渐进。教师应给从最简单的形体结构写生开始培养和训练学生的素描能力，比如可以先让学生观察和研究简单的石膏几何体以及单个静物等等，掌握理解物体比例、形体结构以及空间特点等，掌握如何对物体进行观察和透视，然后再研究组合过的静物或者是石膏，慢慢引导建筑空间的表现能力训练这一方面上。在有了充分的练习以后，可以进行一些明暗素描练习，增加物体的材质表现和明暗关系的表现能力。

(2)教学内容应该要突出建筑类专业的专业特点，要对学生进行有针对性的素描训练。要着重训练学生表现空间感以及立体感的能力，通过加强以训练线条为主的表现手段，依靠透视的基本原理，采用不同粗细不同样式的线条来充分体现物体的物象质感和量感。这种理性的方法能够先不体现对象的质感、光影、体量和明暗等外在因素，只是加强对对象的结构特征的表现和强调。可以通过运用中轴线、透视延长线、辅助线，来体现形体的自然结构、几何结构、透视结构和空间结构，能够很好地培养学生的分析观察能力，有助于理解形体的基本结构。学生也要发挥自己的主观能动性，自己要有意识地对形体进行分解和重组，要更深层次的思考透视、形体、结构、空间等关系。其次，建筑类专业素描强调的是对空间的认知和运用，因此要加强建筑空间形态素描训练，增加相应的教学内容。在教学内容中，应该强调学生要理解空间结构和构造关系，而不只是要求学生把握具体对象的形体结构。只有通过这种训练，学生才能够运用比例、透视、明暗、结构、线条等方法表现物象，能够掌握并运用形体的内部结构剖析、三维空间观念以及空间联想来表现建筑环境空间形态，理解和掌握物体的形体结构及空间透视原理，从而掌握造型的基本规律。最后，要充分了解建筑学中的形式美法则:一个好的建筑应该是功能与美感的统一。为了实现这个目标，就必须在建筑类专业的素描基础课程中加入形式美的教学内容，比如对象的组合以及画面的构图教导等等，以便学生能够在以后的设计中掌握具体的对象中捕捉美的构成法则与规律，设计出优秀灵活的作品。

四、教学模式改革措施

目前要加强对教学模式的改革，除了要加强临摹与写生互相结合的教学模式以外，还应该在课时安排上做出调整，合理安排教学模式。学生自己要充分认识到自己学习素描课程的困难，努力采取方法进行克服，在课余时间加强训练，巩固自己素描的表现能力，取得更好的学习效果。此外，必须采用有针对性的建筑专业性素描教学模式。这种模式的设计必须要考虑建筑学专业学生的特点，不能过于单一，只采用写实性素描模式，也可接触一些意象性素描或抽象性素描形式。必须意识到素描教学服务于建筑设计素质的培养要求这个目标。

五、教学方法改革措施

(1)根据专业特点分专业指导。建筑设计不能脱离造型规律，要追求独创性、审美性及合理性。对建筑学专业的学生来说，要提高学生的把握和表现方法能力，就必须加强训练提高学生对形体结构的理解，加强对写生之外的形体以及空间的想象和创造能力的练习。不能只是简单地对几何形体进行写生训练，而要结合不同形式的多形体的组合摆放，或者是同一形体的变形处理以及对于想象空间及错误空间的练习，通过这种教学方法能够有效提升学生对形体空间的处理能力。而对于城市规划专业的学生来说，素描基础课程应该更加强调在训练的过程中注重画面的平面因素，形体，比例，构图，黑白灰等因素的布局，让学生更好地把握形势法则。

(2)要在原有具象写生课程基础上，加强学生对“抽象形态”的创造能力。建筑专业学生的素描学习过程往往很被动，很多院校只是单纯的纯造型语言的提炼与归纳的练习，教师不断强调学生推敲画面形体比例，透视，空间，黑白效果，这些只是在技术方面加强联系，缺少很多设计的元素。要改变这种现状，必须加强学生在写生训练的基础上，加强学生对事物的分析和理解能力，并能够从中总结出物象形态的基本规律，运用各种方法重新“组合”创造出新的形态与形式，能够更好地培养设计思维。要重视线条的提炼与归纳，这对建筑类专业学生的素描学习来说非常重要。通过学习透视线，中轴线，转折线，水平或垂直线，比例的标记线等能够有效训练学生对于物象形体轮廓进行分析，用不同形式的线条组合来体现建筑的特征。其次，要加强黑白关系的提炼与归纳。加强黑白的提炼与归纳能够根据物象由于光的变化所产生的客观的黑白规律以及根据画面需要主观地组织画面的黑白灰布局，或根据物象本身的固有色，肌理感所造成的黑白变化使画面产生特殊效果。最后，要加强形体和空间之间的转化。通过改变传统静物的摆放及光源布置形式这种教学方式，通过不同角度的光线来体现不同的特点。

(3)对于建筑类专业的学生素描学习来说，要根据学生之间的差异进行分程度教学。建筑类专业学生不仅普遍基础低，而且层次不一样，有的之前有过几年的训练，而有的是零基础，这就需要对学生进行分程度教学。要根据学生的不同特点，采用不同的教学方法，有针对性地进行教学。对于之前基础能力较强的学生来说，要提高其写生难度，适当加大专业训练的比重;而对于零基础的能力较弱的学生，则需要从基础抓起，采取有效方式让其迅速掌握一套完整的表现形式，以最短的时间向专业美术训练过度。只有进行分程度教学，才能使大多数学生掌握好建筑类专业素描课程的学习，使得自己的素描表现能力都有所提高，为后来的建筑设计打下良好的基础。此外，分程度教学还能增加基础薄弱学生的上进心，使得学生能够自主自觉地追赶能力较强学生的水平，取得较好的学习效果。

六、总结

作为建筑学专业的一门必修课，素描有利于培养和提高学生的创新意识，有助于使得建筑设计水平更上一个台阶。在实际的建筑类专业素描基础课程教学过程中，要从建筑学专业的特点以及学生的实际情况出发，要突出专业特点，选择有针对性的教学内容，采取符合建筑类专业特色的教学模式和教学方法，提高学生学习的兴趣和积极性，帮助学生树立正确的设计观，有利于以后在建筑设计中发挥出更好的水平。学生自己也要充分认识到建筑类专业学习素描基础课程的重要性，努力提高自己的素描水平，以此提高学生的建筑设计水平。

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2012－05－18

唐晓明(1973－)，男，湖南永州人，讲师。