谈如何培养高中生对体育课的兴趣

□ 李 斌(新丰县第一中学 广东 韶关 511100)

兴趣即兴致，是对事物表现出喜好或关切的情绪。心理学是人们致力于认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。兴趣既可以引导，又可以培养。学生对体育课的感兴趣的程度直接关系到体育课的教学效果。为培养学生对体育课的兴趣，笔者分析了学生对待体育课的兴趣现状并整理归纳了影响学生对体育课兴趣不高的原因。

1、体育课的现状

体育健康看似是学生自身的事，学生文化课是否达到高考本科分数线才是学校的教育核心。这种现状让高中体育课成为“食之无味，弃之可惜”的鸡肋。有些普通高中打着为学生全面发展的旗号，在建设体育设施上确确实实花了本钱，体育馆、运动场等体育设备建设得有模有样，但学校对体育课程却极其不重视，组织学生活动占用文化课，用体育课来补；致力于基础设施建设，体育课则成为学生的劳动课；甚至毕业班取消体育课，堂而皇之曰是为最后的高考冲刺。

现在高中学校每天授课时间和自习安排在十二节，学生在教室学习达十个小时以上。虽然也有早操和课间操，但不难想象，在这样高密度课程的挤压下，学生自由活动的时间能有多少繁重的文化课负担和体育活动的不足形成巨大反差，其结果必然是学生的健康状况不断下滑，失眠、上课打瞌睡、食欲不振、体弱多病、近视、厌倦学习、情绪低落，很难有健康的体魄和充沛的精力从事学习和工作。

2、高中生对体育课缺乏兴趣的原因分析

在大部分高中体育课上，体育教师对教学方法缺乏创新，表现在单一性、简单性、形式化，这种现状是在教学内容多、学生人数多、教学时间少、场地器材不足、教学思想陈旧多种不协调中形成的。

3、培养高中生体育课的兴趣

兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”朱熹也强调兴趣的重要性“教人未见意趣，必不乐学。”有了兴趣，从事任何活动自然就容易得多。学生对体育学习产生了兴趣，那么他们就会积极主动去学习体育知识并提高自身的体育水平

体育课对于大多数学生来说是有兴趣的。但由于我校地处山区，经济落后，体育课的教学内容和方法往往流于形式，教材陈旧，教学内容单调重复；教学方法缺乏新意，形式呆板；投入不足，教学器材落后。我认为，体育课主要是培养学生的运动技能，增强学生的体质，进而培养学生终生体育的思想。因此，学生在整个学习过程中就应当受到良好的体育教育，应从思想深处认识到体育对人体的巨大作用，彩绘努力学习体育基本知识，钻研科学锻炼身体的方法，自觉主动，积极经常地参加身体锻炼。就能为将来走向生活，工作学习和参加社会生活打下坚实的身体基础，真正让学生对体育课产生良好的兴趣，使其终生收益。

体育课，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。体育教师在加强个别指导的同时，可以有计划地培养骨学生。拿排球课举例，要想有一堂教学质量得到保证的排球课，需要组织集体授新课，也需要分组复习、个别指导以及在上课过程中穿插教学比赛等，营造生动活泼的课堂教学氛围。体育老师不必担心如此生动的课堂教学组织起来难度大，要让学生有自己的活动空间，要相信学生懂得自我管理。在体育教学过程中，学生是主体，体育教师作为主导人。体育课程的气氛，取决于体育教师如何调动学生的积极性，包括如何唤起学生的求知欲望，激发其学习兴趣，因此体育教师综合素质与专业素质的提高，是非常重要的。提高体育教师的综合素质与专业素质，首先要要求体育教师明确教学的目的和任务，加强教育教学能力，提高专业水平，在教学工作中做到有的放矢。教学过程中，体育教师应根据学生的接收反应随时调整自己的教学思路及方法，挖掘自己的长处与找出自己的不足，在循序渐进的过程中，体育教师的综合素质与专业素质就得到很大的提高，有利于充分激发学生的学习兴趣。

4、结论

从学校现状来看，我们农村学校在体育教学中始终把培养学生对体育课的兴趣贯穿与教学的全过程，实践证明效果显著。学生对学习体育感兴趣，直接影响学生的学习动机、学习态度、运动习惯及智力、情感、意志、品质等。因此，我们必须要善于发现和积极引导学生对体育活动的兴趣，培养勤奋刻苦的精神。我们将继续探索农村学校如何培养学生对体育课的兴趣提供理论依据。为培养德智体全面发展的人才而努力奋斗。

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