钻研中学体育教材的几点心得

□ 张小炎（广东省梅州市蕉岭县华侨中学 广东 梅州 514100）

1、钻研中学体育教材，首先要钻研教材内容。主要包括思想性、科学性、目的性、任务及教学方法等

体育和其它课程一样，总任务是教育和教养。各种练习主要是通过各自不同的内容、性质、特点来保证体育任务的完成。例如用来组织学生的队列练习和体操队形的练习，学生身体负担并不太重，技术也不很复杂，但精神负担较大。进行练习时不但要求注意力高度集中，而且要全队整体协调一致。因此，这个练习的特有任务是：在促进身体一般发展的同时，巩固改进和提高队列练习和体操队形练习的技能；培养正确的姿势、自觉的组织纪律性以及朝气蓬勃的集体主义精神；发展注意力和对时间空间的判断力以及集体动作的协同一致能力。

各种身体练习本身的特有任务虽然已固定，但具体运用到不同年级中，则又各有任务。以队列和体操队形两个练习为例，在初中应熟练地在原地和行进间完成“圆形行进”、“队形变换”、“疏散和集合”的练习。而在高中年级则主要是在复习提高初中已学动作之外做较复杂的动作。具体任务的确定在不同学校，甚至同一学校同一年级，因班级不同也应有所不同。例如同年级的甲班的耐力较强而速度较差，乙班则速度好而耐力差，那么两班采用同一练习，前者的任务应是发展速度，而后者则是发展耐力。

如何把教材内容更成功地教给学生是极重要而又复杂的问题，必须钻研教材的教学方法。好的教法不仅应贯彻各种教学原则，还应适应教学的各方面情况。在运动技术方面，常用的教学方法有整体法和分解法两种。

一般说来，技术较简单的动作应该用整体法。较复杂的动作在不破坏技术完整性的前提下，应该用分解法。不过这些方法用于具体教材时也会发生困难。例如教授“横跳箱的分腿腾越”，一般教法都用分解法，即先教分腿跳上，再教分腿腾越。理由是可以“逐步地”掌握比较复杂的动作。后来有的教师主张用整体法，开始就教“腾越”，其理由是分两步教会破坏技术的完整性，以至形成不良的动力定型。两者的优劣都不能机械地判定，最重要的应该是了解学生。如果学生体能，特别是支撑和弹跳能力较好，又有一定的技术基础，那么整体法的教学效果会较好的。如果不考虑学生的力量和循序渐进原则，主观机械地采用整体法或分解法，不但不能获得预期的教学效果，还有可能发生其它事故。

2、钻研中学体育教材，其次要懂得如何钻研。要注意做到以下几方面：

阅读有关参考书刊。与教材有关的参考书刊可以帮助我们顺利地明确教材的任务、系统和教学方法，使我们不致或少走弯路。中学体育教材最好的参考书是《中学体育教学参考书》，关于教材任务有详细全面的阐述。但是要解决教材的一系列问题，特别是教学问题，还必须参考其他有关项目的理论和技术书刊。这些书刊的内容，多是国内外专家长期积累的教学经验、技术研究心得和科学实验工作的成就，可以作为教学的借鉴。

预习教材。理论的讲解和技术的示范，是教好一堂课的两个重要方面。一堂成功的讲解或示范，关键在于教师对教材的熟悉与掌握程度。因此，在上课之前必须对教材进行预习。有些教师认为教材的动作简单，或者认为自己有把握，因而就凭经验上课，这是不对的。要知道，所谓学问特别是技术动作，不经常锻炼便容易荒疏。“一曝十寒”、“临渴掘井”不仅不能“得心应手”，还可能有错误，甚至发生事故。教师因某种正当原因，不能示范，指定学生代做示范也是可以的。但这并不意味着教师可以不预习教材。所以，在任何条件下只要教师的身体允许，就应该充分预习。预习教材不仅能保证正确进行示范，并且也是深刻领会教材、创造更好的教学方式和方法的过程。一般的身体练习都应预习。当然象游戏等技术要求不高的教材就不一定要预习。

思考分析研究。看参考书和预习教材，只是理解教材内容和钻研教学法的步骤之一，并不能解决教学中的所有问题。看参考书和预习教材之后，问题会接踵而来，因此，必须多加分析研究。预习教材是一种实践，阅读参考书是“寻理”，而思考分析研究则是理论与实践结合的唯一“桥梁”。例如，某一教材的任务问题在预习中可能发生，参考书也可能没有详尽阐述。这时，就需要教师从教材的意义、系统和动作结构等方面结合预习中的问题和参考书里的理论原则，加以反复思考分析和多方研究。而参考书里没有，或者“语焉不详”的东西，就需要教师用些工夫，发挥智慧，通过思考分析研究后加以创造。

钻研的方式，可以个人单独进行，也可以集体进行。个人钻研时间、方法等比较灵活，集体钻研则可以集思广益。教材很多，不可能短时间内一起全部钻研。因此，首先应先从自己任教年级和当前必用的教材着手，以后再按需要进行。如果时间允许，把所有男、女生的教材都进行钻研，那是最理想的。

钻研教材是一件复杂细致的工作，必须经常反复进行，钻深钻透，这样才能对提高教学质量产生作用。