关于学校体育与社区体育融合互动的研究

1、研究对象与方法

研究对象：随机抽取2所中学30名在校生和2个居委会30名居民以及2家俱乐部参加健身30名成员，并各自发放问卷调查表进行了抽样调查。

研究方法：问卷调查法，统计分析法，文献资料法。

2、研究结果与分析

调查共发放问卷调查表90份，回收90，剔除无效量表2份，有效回收率97.8%。对量表处理后显示：有22.2%（20人）为良好，处于好的有40%（36人）。

由此可见，有关学校体育与社区体育融合互动的问题是对提高全民的身体素质以及对《全民健身计划纲要》的顺利实施具有重要的意义和为了逐步实现学校体育与社区体育“一体化”的发展模式起了重要的作用，所以学校体育与社区体育融合互动是发展体育事业重要的途径之一。

3、学校体育和社区体育融合互动的因素

3.1、学校体育和社区体育相互促进、协调发展

尽管现今在学校中体育相对比以往受重视度逐渐的上升，但是还是离不开社区体育建立的铺垫，所以在目标和宗旨上，学校体育和社区体育，都是为了发展群众体育运动，不断增强人民的体质，两者是一致的、共同的。任何学生都生活在一定的社区，都是社区成员。学生作为个体，不但要参加学校的各种体育活动，而且要参加校外的体育活动。学生通过参加社区体育活动，可以弥补在学校体育运动中的不足。这样，既可加强学校和社会、家庭的相互联系，树立起教育社会一体化的观念，有助于改善办学条件和尊师重教新风气的形成，使学校体育和社区体育更加贴近。而且，社区体育的开展有助于在充分发挥学校人才、知识、信息的同时，形成优势互补的格局。社区体育有助于学生养成终身体育习惯。

首先，社区体育有益于培养青少年的终身体育意识。社区体育活动形式多样，灵活多变，生动有趣，自我选择性强，符合儿童青少年的心理特点，为学生提供了在更广阔的舞台上展示自己在学校体育过程中学到的体育基本知识和体育技能的机会。

其次，社区体育有益于培养学生的终身体育兴趣。兴趣是一种心理倾向，学生经常参加社区体育活动可以根据自己的兴趣、爱好、特长，自愿选择活动内容的形式，能充分调动起学生的积极性，引起学生的浓厚兴趣，产生心理上的满足。

3.2、学校体育与社区体育融合互动的认识

3.2.1、学校体育与社区体育结合发展，能充分利用学校体育资源

目前，大多学校的体育场馆和体育设施没有得到充分利用，特别是在节假日几乎空闲。这与大多社区没有运动场馆形成反差。同时，学校基本都配有专职体育教师，他们能够很好地为社区居民提供技术服务。学校体育与社区体育结合发展，一方面满足了社区居民体育消费的需求，另一方面向社区收取一定的费用，对学校的体育经费积累也有实际的意义。

3.2.2、学校体育与社区体育结合发展，促进了学校体育科研和改革

我国是一个多民族国家，长期以来我国各族人民创造了丰富多彩的民族体育文化。学校体育与社区体育的结合便于进一步收集，开发民族传统体育项目，推动我国民族传统体育学科的建设。同时，学校体育与社区体育的结合发展，使学校体育改革更加明确了方向，教学内容更加符合实际和个人的需要而学校体育科研和改革的最终受益者是社会人民。

3.2.3、筹集资金，加强社区体育基础设施建设和社区人才引进

针对社区体育基础设施不足，专业体育指导员人员缺乏等问题，一方面，政府部门要加大社区体育资金投入，对社区体育产业大发展要放宽政策，提供便利。另一方面，社区居民要自主筹集，发动群众，提高认识，视社区体育建设为利己利民，造福后代的大事。同时，学校要负责培养专门从事社区体育指导的高级人才，社区要注重人才的积极引进。

3.2.4、开办各种类型的体育培训班

针对目前社区居民体育能力比较薄弱的特点，学校要充分利用场地、器材、人力资源的优势，开办各种类型的体育培训班。开办培训班时，要按照性别差异，年龄差异等有针对性的开展。如老年人适合太极拳，中、青年男子适合篮球、足球、武术，中、青年女子适合健美操，少年适合体操、武术等。

3.3、学校体育与社区体育融合互动的展开以及实践效果

学校与社区密切合作，扎扎实实开展每一项活动，并在系列活动中，不断提高认识和策划实施的能力，取得了较为满意的效果首先 ，进一步密切了社区关系，扩展了学校的开放程度。以体育为纽带，以体育活动为载体，促进学校向社区的全面融合。明显地表现为：学校社区联系经常化，互动频率远远高于过去。三个层面的互动，学校与街道居委会，学校青少年体育俱乐部与社区体育俱乐部，学校体育教研室与学生家庭，不同层面互动，为社区组织参与学校文化建设和教育管理提供了有效的渠道。其次，进一步促进了“学校、社区、家庭体育一体化和全民健身的开展，不同人群参与体育活动的次数和时间均较过去有大幅的提高。而且健身与健心并举，为建设和谐社会、文明社区发挥了体育育人的特殊功能。体育活动的相互交流，绝非是单纯的竞技，团结、合作、追求卓越、相互帮助、热爱生命的体育精神和体育文化对人的发展起到了潜移默化的作用。减少了家庭、邻里、楼群之间的各类纠纷，社区、楼组氛围日趋和谐。最后，进一步提升了学校在社区的影响力。与社区比较而言，学校作为这项课题的主要实施者，付出了相当大的人力、物力、财力资源，社区从不同的层面上感受到了这种付出所带来的巨大的社会效益，因而对学校各方面的工作更加支持，并提供力所能及的帮助。社区居民和学生家长也在一系列活动中，认识、了解、支持学校的各项工作，学校的亲和力明显增强。学校、社区、家庭体育的一体化，也使三者逐渐成为具有现代意识的相互依存和相互促进的教育共同体。

4、推动学校体育与社区体育融合互动的措施建议

在现代学校制度建设的背景下，学校体育与社区体育融合互动的实践，具有强烈而又鲜明的时代性。学校体育走向社区，社区体育引入学校，重新构建体育新文化，提升学校体育的地位。从学校来看，体育具有其他学科无可比拟的广泛性和群众性，发挥体育的优势，构筑回归社区的有效通道，是现代学校制度建设中，“学校与社区融合互动”的重要一环，是现代学校建设的当然选择。

学校体育与社区体育相互交织，社区体育行政管理与居民自治并存的必然。 发挥体育院校大学生的作用，以群众体育活动场所为实习基地，弥补社会体育指导员队伍的不足，提高社会体育指导员队伍素质。建立一支专业性强、素质高的社会体育指导员队伍是发展群众体育的重要条件。

5、研究启示

学校体育与社区体育的融合互动具有鲜明的时代性、主体的多样性、覆盖的广泛性、活动的有效性、文化的渗透性。体现了全民健身和终身体育的原则，从学生到社区各类人群都在它的服务范围内，为各类人群的体育健身提供了更为丰富的选择和时空的保证。

学校与社区的文化的渗透性它是在现代学校制度建设的框架内，以体育资源的融合互动为载体，实现学校回归社区的探索性实践。

学校体育与社区体育的融合互动是以社区、家庭、学校一体化体育理论为指导思想，同时又以此为基础而拓展的一项创新性实践。

[1]沈建华，学校、家庭、社区一体化体育发展研究[M].上海：百家出版社，2002.

[2]肖叔伦.关于社区体育的几个问题全国职工体育论文报告会获奖论文汇[R].国家体委群体.1994.3.