浅谈大学体育的素质教育

2012-08-15 00:50:01张彦涛哈尔滨广厦学院黑龙江150025
文体用品与科技 2012年5期
关键词:课外体育课体育

张彦涛(哈尔滨广厦学院 黑龙江 150025)

1、实践教学设计

1.1、对体育课进行分类,以满足不同阶段不同学生的兴趣爱好

目前,我们将体育课分为:体育基础课、体育选项课、体育选修课、聋人体育课、体育保健课、专项训练课,并在课外加入体育社团和俱乐部、课外体育活动。其中,体育选项课包括13个项目:武术、跆拳道、体育舞蹈、瑜伽、健美操、足球、篮球、网球、乒乓球、网球、韵律搏击操、健美、游泳,每个项目分初、中、高级班进行教学;体育选修课开设武术、体育欣赏、瑜伽、体育舞蹈、跆拳道和网球5项。学生可以根据自身条件选择上课时间、项目和老师,极大地满足了学生的需要。

1.2、体育课前、中、后阶段的实践教学

体育课实践教学前:教师要认真备课、说课、想课。科学安排教学的组织形式:要适合教学内容的特点;要能调动学生的学习积极性,使他们心情愉快地、主动地参与学习;要保证学生有尽可能多的练习机会;要课堂气氛活跃,又不失教学的分寸和秩序;要结合学校场地设备条件。要根据体育教学目标、教材内容特点、学生的实际情况、自身条件,依据整体性、启发性、创新性、灵活性选择何种主要教学方法和何种辅助教学方法。体育课实践教学中:要注意建立制度化的课堂常规,包括课前常规、课中常规和课后常规。要对课堂不良行为有预见性并防患于未然,对不同的不良行为做好不同的管理策略方案。体育课实践教学后,要注意及时了解学生的信息反馈;对有课后学习兴趣的学生加以指导或者给予网络教学资源,扩充了学生学习的时间和空间。

2、实践反馈从实践效果反馈来看,有以下几点:

2.1、基本目标和发展目标的实现

我们的大学体育课程,有明确的课程目标,通过课程内容、方法、手段、软件硬件的不断完善,我们针对大多数学生的基本目标得以实现,大多数学生形成终身体育的意识,能够科学地进行体育锻炼,提高身体、心理健康水平和社会适应能力。部分学生实现了发展目标,实现了为社会培养体育骨干和精英人才的高层次目标。

2.2、提高学生的思想文化素质

在大学体育课程的全方位实施过程中,体育的作用超越了身体锻炼的范畴,在培养学生思想文化素质,锻炼学生的意志品质,提高学生各方面能力等方面起到重要作用。通过贯穿课程各个环节的以“武德”为核心的民族传统体育精神,学生们了解了了中国民族精神“崇德尚武”、“自强不息”、“厚德载物”的民族精神。了解到中华民族博大精深的文化内涵:爱国爱民,品德高尚的武德。强身健体,卫国防身的武旨。不斗凶狠,遵规守纪的武纪。尊师爱生,互研拳学的武风。抱拳行礼,谦和礼貌的武礼。意志坚强,百折不挠的武志,举止庄重,容端体正的武仪等等,通过这样的教育过程,促进学生素质全面提高,使民族传统体育精神成为素质教育重要内容。通过“三自主”选课模式和打破院系、年级和班级的教学组织形式,学生在体育课上结交不同专业不同学院的朋友,扩大了交往范围,促进知识、能力、文化、信息的交流和融合,学生身心愉悦,受益匪浅。通过参加课外体育活动,学生们逐渐养成健康的生活习惯,改善了学风,增强了时间观念。

3、广泛开展体育活动切实提高学生体质

我校课外体育活动蓬勃开展,每天早晨,数千名学生来到操场,跑步、打球、跳绳、健身,场面壮观感人;体育社团和俱乐部的会员也充分利用课外时间有声有色地组织活动。每天的课间、课外,各种球类运动场上,学生生龙活虎、拼抢冲杀的情景,每一处学生尽兴活动的场面,都是校园文化活动中一道道亮丽的风景线,不禁让人感叹大学体育课程在教书育人方面萌发的巨大力量。

结束语:

我们从“学”的角度,充分考虑学生的学习动机,以满足不同阶段学生的不同兴趣爱好。其次,从“教”的角度,充分考虑体育实践教学的指导思想、学生的身心特点、教学内容、教学条件、教学方法和手段、组织形式、教学情境等。使实践教学、科学、合理。从“教”和“学”两个维度上,关注体育知识、技能、思想、观念等何时由教师以语言、文字、音乐、图画、舞蹈、运动、行为中的哪种方式传播给学生,学生又以哪种方式接收、利用、反馈,从而完成体育实践教学。

[1]郝建.普通高校体育教师素质品质研究[J].河北体育学院学报,2003(2).

[2]张立辉.21世纪高等体育专业师资队伍建设探讨[J].吉林体育学院学报,2003(1).

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