浅谈体育教育和德育教育的共同发展

吴丽娜（河北衡水职业技术学院 河北 053000）

1 、加强高校体育教育

体育教育在高校的教育中有着独具特色的优势。教学手段具有多样化、个性化的特点，更有新鲜感和吸引力，不仅能够使学生休闲娱乐，还可以锻炼身体和提高心理素质。

学生发挥学习的主观能动性。当课时安排的不是很紧张时，学生可以利用课外时间进行体育锻炼，为自己的终身体育生涯打下良好的基础。高校要加大对体育设施的投入，给学生足够的空间去进行体育活动，让他们有充足的场地。要加大体育教育课程的设置，给学生充足的时间去进行体育锻炼。

高校也要注意培养一支高素质的体育教师队伍，学生树立正确的教育观、质量观和人才观。只有教师的职业道德、业务水平等提高了，才能实现体育教育的创新，推动高校体育教育的发展。在进行体育教育时要注意培养学生的创新意识，教师自身要具有创新观念，并且在教学过程中充分体现出来，学生更易于认同和接受。教师要及时更新教学模式，改变传统的以“讲解、示范、分组练习、巡回指导、总结评价”为主的教学模式，考虑到学生的个体差异，因材施教，将学生视为课堂的主体，给学生提供一个较好的学习氛围，学生可以在锻炼的过程中，享受体育锻炼的乐趣，发挥主动学习的精神。教师不能一味地去填鸭式教学，授予的一些死板、生硬的体育动作。当然在加强体育教育时，教师要注重对学生进行体育理论知识的学习。理论知识是高校体育教育不断创新的基础，只有加强对理论的学习，各种创新才有实践地可能性，才能慢慢提高体育教学质量。

2 、高校的道德教育

2.1 、高校道德教育中存在的问题

“道德”一词来源于《大学》，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。“道德”一词发展至今已近发生了一些变化，道德是指与内心所得最接近。在古代经典著作《周易》中就有过对道德经典的概括：在适当的时候适当的位置做适当的事情，要懂得事物和环境的变化，并根据这些变化，认识并顺应新时机和位置的变化，改变行为和思想，以适应新的时机和位置。道德没有一个绝对的标准来进行衡量，我们很难在人性中找到道德原则，道德在大部分情况下可以看作是人类社会的理性约定。

2.2 、采取打破高校单一价值论的措施

打破高校单一的价值论必须从源头抓起，打破教育系统中长期存在的单一化价值观问题。高校的道德教育应该给学生树立正确的价值评判标准，使每位学生重新认识自身价值的存在，看到自己的长处，充分发挥每一位学生的特长和个性，让他们在高校中能够得到全面的发展。因此，在课程设置上，高校应加强学生的思想道德素质教育，合理利用其他课程不断渗透体育教育，选择适宜的德育渗透技巧，达到更直接、更形象、更深入人心的德育教育效果；还可以设立一些心理服务部门，及时给学生做好心理辅导，因为大多数学生都承受着来自各方面的矛盾和压力，内心集聚各种各样与社会发展不相适应的心理问题，产生许多困扰，若不及时进行心理疏通，价值观易发生偏差。

3 、促进高校体育教育与道德教育的共同发展

高校是培养学生的身心素质得到全面发展的教育圣地。由于这一时期，大学生的生理系统和心理系统都达到最成熟的阶段，如若加以正确的引导，必然会对学生今后的发展起到很大的促进作用。高校要大力加强体育教育工作的开展，并且在这过程当中向学生传递人文精神和培养道德情操，促进体育教育与道德教育的共同发展。学生在锻炼的过程中不断进行自我完善，提升道德水平素养，全面提高综合素质。

有研究显示，生理系统对心理系统有着较强的约束力，同时心理系统也会反过来约束生理系统，而且这种强约束的变化必须要有新的状态与之相适应。毕业后，学生们处于社会大环境的强约束下，心理会得到进一步发育；然后由心理处理作用于生理，生理的进化会增强心理与外界沟通能力和与社会的互动循环。因此，我们不断加强对体育教育的重视，对学生的生理机能的强约束，有助于帮助大学生调整心理结构，并且这种心理结构会渐渐与社会相接轨。

结语：新时期，作为教育一线，高校在教育问题上面临着巨大的革新。为了迎接教育发展的需要，满足高校体育教学改革的需要，高校应将德育教育渗透于体育教育领域，全面施行素质教育，培养新世纪的合格人才，促进学生的身心协调发展。

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