关于艺术类高职院校公共教育学课教学改革的思考

张书华

(山西艺术职业学院公共教育部，山西太原 030001)

关于艺术类高职院校公共教育学课教学改革的思考

张书华

(山西艺术职业学院公共教育部，山西太原 030001)

教育学是高职院校学生必修的非专业基础公共课程，是艺术类高职院校公共基础课程体系中的重要组成部分，是培养高职学生综合能力的重要课程。然而，在高职教育中，教育学课程实施存在各种各样的问题，为了解决这些问题，可采用案例教学法、师生互动法、微格教学法、小论文式作业法等改革措施。

艺术类高职教育;公共基础课;教育学;教学改革

随着经济的迅速发展，社会对高技能人才需求日益扩张，培养大批高素质、高技能的现代化建设人才，是艺术类高职院校面临的一项重要任务。学生的知识文化素养、道德情操、人格品位、思想境界、能力结构等直接影响着他们的成人成才，这一切都离不开教育的浸润。因此，建立教育理念和体系，将教育的育人功能全方位渗透于学生的培养过程中，具有重要的作用。

一、艺术类高职教育中公共教育学课的重要性

公共教育学课是高职院校学生共同必修的课程，现在，很多学生对公共教育学课的重视远远不及对专业课的重视。因此，我们必须充分认识到公共教育学课对高职学生发展的重要作用。

1.公共教育学课对高职学生的职业能力培养发挥基础性作用。公共教育学能够提高学生的综合素养，使学生具备可持续发展的潜力。很多学生仍把公共教育学课单纯地当作课外的知识补充，事实上公共教育学课与其他课程相比，涵盖的范围更广、层次更高、功能也更全面，它有助于树立正确的教育思想，为以后的工作、生活起到积极作用。

2.公共教育学课对高职学生的创新能力培养发挥导向性作用。当今科技日新月异，高新技术成果向现实生产力的转化越来越快，加强科技知识与创新能力的建设意义重大。［1］高职学生都很聪明，不乏有心灵手巧的学生，然而，导致好多从高职校门走出的大学生无法真正地担当起创新的主角。学生只重视专业技能的学习，忽略了理论知识的学习，尤其是公共基础课程的学习。很多学生认为公共教育课与专业课没有直接的关系，事实上，公共教育课与专业课是相辅相成的而非各自独立。

3.公共教育学课对高职学生生活能力培养发挥全面性作用。公共教育课的学习，可以提升学生的思想道德修养，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，引导高职学生增强适应社会发展变化的能力。公共教育学课为学生将来认识社会提供了可靠的、丰富的理论知识，对于他们的人生观有着重要的影响，只有深刻地领会这些理论知识，才能更好地应用到实践中。

二、艺术类高职教育中公共教育学课存在的主要问题

1.课程设置不合理。高职院校公共教育学课程设置不是很合理，课程内容单一陈旧，课时偏少，普遍得不到老师和学生的重视。大多数的高职院校以大课形式上课，高职学生认为自己学的专业技能才是最重要的，把所有的时间都用在专业技能的学习上，公共教育学课只是取得教师资格证必须要学习的，因此抱有应付的态度。［2］

2.教材内容不合理。教材内容是否适合学生特点，是一门课程实施好坏与否的关键，高职院校教材如果不能够适合高职学习的特点，就失去了其教学价值，也不会引起学生的兴趣。公共教育学的教材内容抽象、理论性强。学生寻找不到学习的乐趣，教师厌教，学生厌学，这正是高职院校公共教育学难以教学好的重要原因。

3.教学方法不合理。大多高职院校都把公共教育学作为大班授课。教师采用传统的讲授式教学法。教师讲，学生听，互动少。现在的学院多采用多媒体教学，多媒体教学有其自身的优点，但也有弊端，教师使用课件代替言行，学生大多难以消化、吸收。教师没有太多的时间关注所有学生，所有教学质量差，学习质量也差。

三、公共教育学课改革要适应艺术类高职学生特点

艺术院校学生比起其他高职院校的学生有其自身的特点，在教学改革的过程中，必须以艺术院校学生的特点为出发点，逐步尝试具有针对性的教育方法，只有这样才能提炼出适合艺术院校学生的教育措施，为艺术院校学生全面发展提供有力的保障。

1.艺术类学生普遍存在专业课扎实、文化课基础薄弱的问题。我院招收的学生大部分从小有艺术兴趣，在较小的年龄就开始学习艺术类专业。因此，这些学生有很坚韧的专业精神。比如:舞蹈系的学生为了排练出好的舞蹈，刻苦练功，甚至受伤了还在坚持，达到忘我的程度。美术系的学生为了完成满意的作品，收集资料，激发灵感，废寝忘食。音乐系的学生在人们还在酣睡的时候，琴房就能传出他们悦耳的弹奏声。正因为对专业的偏爱，造成他们对公共课学习的忽略。既缺乏重视，也没有兴趣，这就使得艺术类公共课教学效果差。针对学生的特点，要想使学生学好教育学这门课程，必须结合学生自身的特点，在教学时不能采用太多理论传授的教学方法，而是在激发学习的兴趣的同时，采用浅显易懂的案例来教学。

2.艺术类学生思维活跃、个性突出，但整体意识淡薄。艺术院校的学生大多有非常突出的个性，他们想象力丰富，情感也很丰富，接受新生事物的能力非常强，这些特点对他们专业的发展提供了优势。［3］艺术院校学生专业授课的方式时常采用一对一的方式，所以他们习惯了自由的学习方式，在上公共课的时候纪律性非常差，这样就影响了他们对课程的专心学习。针对这个特点，在教育学的授课方式上可以适当地做一些调整，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性。利用他们的个性突出、有表现欲的特点适当提问，或者让学生自己来找答案，提高学习的能力，也可以采用小组讨论的方法使学生在自由的氛围中学习。

3.艺术类学生的独立性较强，责任感较弱。和同龄的大学生相比，艺术类的学生从小参加各种各样的比赛和演出，参与各种培训的机会较多，所以比起普通高校的大学生独立性要强很多。同时艺术类学生对于艺术的追求和个性的突出，也使得他们脱离大众，缺乏责任感。［4］在教育学课程中，中外教育史上，有很多的艺术家都能自觉的承担社会责任，教育学在教学中要善于利用这些有意义的教材，使得学生能向前辈艺术家们学习，这样的教学很自然，同时也有说服力，容易让学生接受。

四、艺术类高职教育中公共教育学课课程改革措施

1.采用案例教学法。教育案例描述的是教育实践，它以具体的丰富的叙述形式，向人们展示一些包含有教师和学生的典型语言、行为、思想、感情在内的相对完整的故事、事件或例子。［5］公共教育学课程不是简单的让学生死记硬背，背概念、背原则，不是让学生死记住那些条条框框，而是要培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生独立的创新精神与实践能力。所以，在教学实践中选择案例教学法很适合高职学生的学习，案例有趣、生动，像讲故事一样，这样既能让学生主动参与课堂教学，又能激发学生浓厚的求知兴趣。案例的选择要依据教育规律、学生的兴趣、接受能力。要做到案例之间的系统性，由易到难，由简到繁，前后一致，从而发挥案例教学法最大的教育功效。

2.采用师生互动法。为了促进学生课堂参与，最大程度的激发学生的思维，小组讨论的方式是开展教学、促进学生课堂积极性的最佳教学方法。学生运用已有的知识和经验发表自己的看法。教师在这个过程中，倾听学生的意见，对学生解答不出的内容及时进行补充和完善。把课堂交给学生，发挥其主体地位。提高学生运用理论解决实际问题的能力。丰富多彩的课堂互动形式，可以极大地提高学生的学习兴趣，学生学习和积极主动性必将得到明显提高。

3.微格教学法。该法起源于上世纪60年代的美国，这种方法是让学生提前预习教材内容，准备教学方法，然后在课堂教学的过程中，自己走上讲台，让学生来扮演教师的角色，就某一章的某一节，或者是某个问题做出自己的讲解。这样的教学很能吸引学生，而且学生在预习和准备的时候会查阅大量的资料，这样的主动学习，能起到事半功倍的效果。同时学生听学生讲课更容易激发思维。在条件许可的情况下，老师可以安排每一个同学参与这样的机会，这样的教学方法不仅活跃了课堂气氛，调动了学生学习教育学的积极性，而且培养了学生的从师能力。

4.小论文式作业法。艺术类知识也是一门传承的知识，很多学生可能将来从事教师这样的行业，为了让学生透彻的理解教育学书本中的理论知识，真正的学好教育学这门课程，使学生走出校园，多参加社会活动，做一些相关的见习和调查，这样由学到用，教育学知识在实践中能得到升华。然后让学生写相关的社会调查报告，通过这种实践方式，不仅使学生复习掌握了理论知识，提高了教学质量，而且激发了学生学习教育学的兴趣，培养了学生的多种能力。

5.加强实践教学。加强高职学生实践教学，注重从实践中发现和研究问题，在联系实际的过程中解决问题，这是公共教育学课程走出课堂走向课外的必然要求。教师可在课程讲授结束后，专门组织学生进行课外实习活动。这样可以进一步提高学生对教育理论的理解和把握，实现学生将抽象教育理论和实际生活有机结合，提高学生解决教学实际问题的能力，进而查缺补漏，完善自己的教学思想。

［1］李剑萍.教育学导论［M］.北京:人民出版社，2006: 156－178.

［2］管友桥.论高职人才培养目标的新趋向［J］.教育与职业，2009(20).

［3］唐玲.浅论艺术院校学生特点［J］.文教资料，2010 (12).

［4］胡钟华.重视艺术院校学生社会责任感的培养［J］.宁波大学学报，2003(6):75－78.

［5］邵光华.美国师范教育中的案例教学法及其启示［J］.课程·教材·教法，2011(8).

［责任编辑:姚晓黎］

Thinking of Public Education Course Teaching Reform in Higher Vocational Art Colleges

ZHANG Shu-hua
(Shanxi Art Vocational College，Taiyuan 030001，China)

Education is a non-professional public basic course required for the students to learn in the higher vocational colleges.It is an important component part in the public basic course system of higher vocational colleges and also an important course for cultivating student comprehensive abilities.However，there are all kinds of problems in carrying out the education course.In order to solve these problems，this article put forward some measures and countermeasures so as to promote the development of education course in higher vocational colleges and lay foundation for training all-round talents with high qualities and pioneering and innovative spirit.

vocational art education;public basic course;education;teaching reform

G420

A

1671－5977(2012)02－0103－03

2011-04-06

张书华(1980-)，女，山西原平人，山西艺术职业学院公共教育部助教。