多媒体技术在数码摄影教学中的应用探索

韩 洁

(南京铁道职业技术学院,江苏 南京 210031）

一、“多媒体”概念及其特性

所谓多媒体，就是融合了两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播的媒体，其使用的媒体包括文字(Text)、图像(Image)、图形(Graph)、动画(animation)、音频(audio)、视频(video)。各种媒体表现形式各不同，但都为数字化形式存在，即计算机二进制数字文件。而多媒体技术是指采用计算机技术，将各种媒体以数字化的方式集成在一起，从而使计算机具有了能同时获取、处理、编辑、存储和展示多种媒体信息的能力。

多媒体技术具有以下七种特性：第一，集成性。多媒体技术能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。第二，控制性。多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现，并同时作用于人的多种感官。第三，交互性。这是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。第四，非线性。多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。借助超文本链接的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。第五，实时性。当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。第六，信息使用的方便性。用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，获取图、文、声等信息表现形式。第七，信息结构的动态性。“多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链接。

二、多媒体教学的应用趋势

随着计算机和网络技术的普及，多媒体技术迅速发展，凭借其自身所具有的优势和特点，在社会的各个行业包括教育教学领域广泛得到人们的应用。近年来，各学校都在积极尝试开展多媒体教学，开设了多处多媒体教室，开展多媒体教学课件评比，多媒体技术在教学中的应用也得到了教师和学生的认可。但从多媒体技术在教学中的应用情况来看，多媒体技术的优势和特点并没有充分体现，多数教师利用多媒体技术开展教学，也仅是制作一些简单的PPT课件而已，最终摆脱不了简单的、说教式的传统教学模式。而要想实现教学的互动，提高学生的学习兴趣，就要积极发展多媒体教学系统，从课堂教学的需求分析入手，从提高学生的学习兴趣、帮助学习加深理论知识理解、增强教学效果出发，加强教学软件开发和设计。

中国多媒体教学的应用起步于20世纪80年代，相对于原来依赖黑板、板擦、粉笔这些简单教学工具的传统教学手段，教师开始以挂图、模型来帮助学生想象。同时，多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等逐步运用于课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学。到了20世纪90年代，随着计算机技术的迅速发展，计算机辅助教学在高校的教学实践中应运而生并很快得到推广。由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能提供较为理想的教学效果。

三、《数码摄影基础》教学分析

摄影是一门科学技术，也是一门艺术形式，同时也是信息传播的一种重要手段，现已广泛应用于人类社会的各个领域。随着计算机技术的发展和信息时代的到来，摄影在信息传播中的作用越来越重要，摄影教学在21世纪的高等教育中也显得越来越重要。强调视觉性是其又一个重要特点。

《数码摄影基础》课程作为高职院校一门艺术类的公共课，全面介绍了新手学习数码相机的摄影技术，主要内容包括数码相机的选购指导及使用技巧、数码摄影美学及构图、风光摄影技巧、人像摄影技巧、运动摄影技巧及主题摄影技巧等。通过优秀摄影作品赏析，强化前期章节理论概念，更好地掌握简单的摄影拍摄技巧。设置内容系统全面，配合的范例照片精彩漂亮，参数明确，拍摄技法描述通俗易懂，对于数码摄影入门者，以及计划购买数码相机、想加入摄影爱好者队伍、希望系统学习数码摄影技术的学生来说通俗易懂。

摄影课程的主要特点是应用性强、理论概念多、内容涉及面广、教学环节多，在学习过程中经常运用艺术原理、美学原理等。我校为高职院校，因此从培养“实用型”高等专业技术与艺术人才的角度来讲，在授课过程中务必要注重理论与实践的紧密结合，着重突出“实践性强”的特点。

数码摄影课程的特征具有双重性，既是一门艺术课程，又是一门技术课程。摄影学习为学生构筑了全新的视觉模式，创造了更为开放的学习空间，提供了一个多渠道获取知识并把知识快速、有效地运用到实践中去的机会。摄影课程有其独特之处，尊重学生的个性和兴趣爱好，让热爱摄影的学生享有充分发展和创造的条件，通过摄影课程使他们养成良好的科学态度和学习习惯。通过摄影学习，可以培养和提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，更合理、更有效地进行学习。高等职业院校对学生的培养目标本身就是以技能为主导，开展摄影教学，激发了学生学习的兴趣。将摄影教育的工作做好，培养学生更新、更直接接触社会的技能，自然会吸引更多的学生热爱摄影专业，充分发挥高职院的美育功效。

四、多媒体技术在数码摄影课程中的应用

多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃也最全面的应用技术。从数码摄影需求出发，我们着力培养从业人员以科学与艺术的完美融合为理念，利用多媒体技术专注于媒介融合背景下的多媒体呈现方式及互动模式研究为方向。在影视动画后期特效编辑的实践教学中，充分发挥以多媒体技术运用为核心的现代多媒体技术，使教学手段和方法丰富多彩，不仅使学生获得生动的学习环境，教师也拥有高水平、高质量的教学环境。通过模拟实践项目眩目的特效画面视觉冲击和震撼的音响效果，增加师生互动环节，加强课堂教学趣味性，学生能快速地理解理论，富有强烈好奇心尝试性操作，教学效果显著提高。运用多媒体技术，对于促进影视动画后期特效编辑的教学思想、教学内容和教学手段的改革，实现多元化、主体化和实践化，全面提高教学质量有着重大的意义。

作为“媒体时代”、“数字化时代”的设计者和设计类教师，我们要比一般的设计者拥有更加敏锐的流行捕捉力，有更加创造性的设计直觉。在新技术不断应用于各个领域的今天，我们更应该不断提升自身将科技转化为设计生产力的能力。同时，注重设计的民族性和以人为本的人文性，随着网络平台的建构、信息交流的发达，以及艺术设计的风格趋向国际统一化，确保设计中留有一定的民族特色。多媒体技术在影视动画后期特效编辑中的应用，给动画后期特效带来了革命性的巨变，我们应该把握时代特色，运用日趋全面的新技术，创作更好的动画后期特效的视觉作品。

[1]蔡莲红.多媒体技术与发展——访清华大学计算机科学与技术系[J].广播与电视技术,1994，(6).

[2]郑毓信.数学教育：从理论到实践[M].上海:上海人民教育出版社，2001.

[3]李仁臣.思考的相机[J].新闻战线，1999，(12).

[4][美国]Francois Fluckiger.网络多媒体开发与应用[M].冯博琴等，译[M].北京：机械工业出版社，1997.