松花石设计雕刻人才培养方略与实践——地方高校对松花石设计雕刻人才培养模式的思考

黄 千，李英睿

（通化师范学院 美术系，吉林 通化 134002）

松花石设计雕刻人才培养方略与实践
——地方高校对松花石设计雕刻人才培养模式的思考

黄 千，李英睿

（通化师范学院 美术系，吉林 通化 134002）

文章紧紧围绕地方经济发展实际的人才需求、松花石产业的运行规律和高校现行的艺术人才培养模式，初步提出了在松花石设计雕刻人才培养的基本方略，即高校应坚持校企合作、工学结合，以“市场、人才、就业”一体化的全新“产学研”思路，打破传统的教学模式，整合多方资源，寻求切合区域经济发展需要的高校办学思路与特色人才培养目标。地方高校通过对特色专业的培养目标、培养规格、课程设置等方面的调适，构建具有地域特色实践性、应用型的艺术人才培养模式，确保培养出适合松花石产业发展、能够引领地方松花石产业向更高层次发展的实践性、应用型的特色人才。从此角度上讲，高校在松花石产业人才培养链条中将持续发挥独特的、不可替代的优势及作用。

松花石产业；人才培养模式；实践性、应用型；设计雕刻

松花石产于清代皇族的发祥地长白山区的江河之畔，因其质地坚硬细腻如玉、色彩亮丽柔润、形状自然多变而为清朝宫廷御用贡品，民间产量较少。改革开放以来，经过政府政策支持及几代制砚人坚持不懈的努力，松花砚、松花奇石产品成为吉林省文化产业的一支奇葩，其生产规模不断扩大，产品质量不断升级，并被吉林省定位为有潜力的文化产业和地标品牌。近年来，经过我们调查研究得知，虽然通化市及白山市等地区松花石文化产业发展迅猛，但松花石产业的设计雕刻人才仍然十分缺乏，而目前只有部分生产企业、职业学校和个人作坊相继开设了松花石雕刻技能培训班，我省高等院校尚没有开设专门培养松花石雕刻方向的相关专业，市场中众多的松花石生产企业对实践性、应用型高端设计雕刻人才可谓是求贤若渴，正因如此，对松花石设计雕刻人才培养模式的深入探究十分必要。

一、“品埒①端歙”的松花石砚艺术品和文化底蕴

（一）松花石的自然特征

松花石，地质学名叫做沉积型微晶石灰岩，内含方解石、石英、磷、硼、钡和铁等多种矿物质。由于各种化学成分含量的些许差别，使得松花石色调丰富，以绿、紫、黄、白、黑、青者居多，其视觉上质地坚实、形状多样、各色相兼、纹理奇特；触感上温润如玉、凝如膏脂、细如肌肤；听觉上扣之如铜、声脆悦耳，这些特点使它成为自明清以来上乘的制砚材料。以优质松花石雕制而成的松花砚艺术作品，具有质地致密、贮水不涸、滑不拒墨、涩不滞笔、刚柔相兼，“久磨不减其锋，善发墨而为松烟毫颖增辉”等特点。

（二）松花砚的历史人文内涵

松花砚的发掘、加工和制作始于明末，盛于清初，并被作为清宫庭特制贡品，在宫内文房用品中占有特殊的地位，只有少数分赏王公大臣及有功之人才能得到，民间少有得到。王室御用的地位更彰显了它的高贵，而随着清王朝的衰败灭亡，这一大清国宝也随之销声匿迹。在近代长达二百多年的时间以来，人们只是在史书记载和有关资料上偶尔见到过它的信息，这一切又使松花砚蒙上一层神秘的色彩，鲜为人知。近年来，随着宫廷御用文房四宝的多次展览和拍卖，现代人才开始在北京和台北故宫博物院逐渐见到松花砚的珍贵面貌。

在中华民族传统的砚文化中，虽然与端砚、歙砚、洮河砚、澄泥砚四大名砚相比，松花砚在国人中但是松花砚这一砚品受到长白山自然山水的长期滋润和民族传统文化深厚影响，凭着它独特的品貌、宫庭绘画大师的设计、名匠的琢制，成为了难得的砚林之宝，并被作为“品埒端歙”的御砚一直专供宫廷皇族使用。其中，康熙、雍正、乾隆三帝都对松花石砚留下了美妙的御铭，其中康熙帝曾为松花砚御铭“寿古而质润，色绿而声清，起墨益毫，故其宝也”，并在御制《西清砚谱》中，将御铭松花砚冠于砚谱之首；雍正帝的御铭是“以静为用，是以永年”；乾隆帝的御铭是“松花玉，色净绿，细腻温润，可中砚材，发墨与端溪同，品在歙坑之右”。

（三）松花砚雕刻技艺的历史传承和现代发展

松花砚作为中国砚文化中的一朵神秘的奇葩，具有悠久的历史和独特的文化艺术价值。改革开放以来，通过寻找御砚的老坑产地、仿制清宫御制的松花砚并会同全国专家召开松花砚欣赏鉴定会、寻找非物质文化遗产传承人等形式，传统的松花砚制砚技术又成功的失而复得，并得到了新的发展。例如：在历史传统的绿色规矩砚的基础上，又开发出了多色砚、随色砚等，突出了松花石多样石质的美丽；在历史传统的宫廷砚的基础上，又开发出了品种繁多的新的松花砚产品艺术形式，有随形砚、巨型砚、礼品砚和学生砚等；在历史传统的手工浮雕的基础上，又开发出了深浮雕、透雕、镂空雕、数控机雕等新的技法形式……大清国宝——松花石砚艺术品及雕刻技艺，历经时光雕刻的沧桑和失而复得的周折，作为我省独具特色的宝贵自然与文化资源松花石艺术已成为吉林传统文化的重要组成部分，重新焕发了新的独特魅力。

二、松花石产业目前发展所面临的人才困境

人才是现代产业发展的重要推动力和核心的要素，松花石砚产业要发展，人才培养至关重要。唯有人才，才能创造，人才是现代产业最重要、最灵活的组成部分，文化产业中企业的一个重要职能即是“整合人力资源、创造财富价值、传承历史文化、创新发展理念”，所以要人才为本，文化为根，把人才作为文化产业中企业发展的根本和基础。然而，据我们实地调查松花砚产业当今发展局面的结果表明，目前松花石产业设计及雕刻人才队伍培养方面仍存在着比较的失衡状态，具体表现如下：

（一）目前松花石产业设计及雕刻人才队伍呈现严重的良莠不齐状态

就通化市而言，通化市现有国家级制砚艺术大师2人，但在其它近千人的从业人员中具有中级技术职称和高学历者不足十人，很多小厂家和手工小作坊都是由松花石产地附近的农民直接从事雕刻制砚，由于从业者不具备独立设计及雕刻能力，只能通过模仿复制部分大企业的产品来生存，其产品制作工艺粗俗、毫无创造性可言。如果它们生产的仿冒产品大量充斥市场，即浪费了松花石资源，又影响了松花石砚整体的品牌形象。

（二）松花石产业设计及雕刻从业人员文化底蕴不足，受外来品牌冲击影响大

经过我们的广泛调查研究表明，目前部分工厂、作坊的工作人员没有太深的文化底蕴，雕刻的作品没有长白山地域特色及文化代表性。由于对长白山地域文化的研究和中国传统制砚文化的领悟理解不够，这些工厂、作坊的雕刻作品大多缺乏专业的审美鉴赏力和创造性思维，他们的设计、雕刻工艺在较多盲目机械沿袭“端歙”砚台形式，甚至直接雇佣南方雕工的同时，很容易将松花石特有的内在的艺术美感掩盖，造成长白山区松花石矿脉这一不可再生自然资源的间接浪费。

（三）松花石产业设计及雕刻人才队伍理论研究能力的缺失和不足

文艺理论研究的缺失和不足，致使松花石文化产业发展的滞后，这已经成为有识之士的共识。系统的研究和归纳松花石相关文艺理论是一项需要 “静心”和“劳心”的工作，因为它无法直接地产生出经济效益，所以一直被大部分松花石砚生产企业、作坊所冷落。有关松花石、松花砚独特的历史文化研究、鉴评标准、审美境界、艺术批评、档案归纳与整理等方面，不仅存在着从概念命题到思维方式依附其他砚种研究成果而无自身清晰逻辑系统的问题，而且使得不少松花石砚产品的创新与拓展停留在 “东拼西凑”的低程度创新水平，更重要的是在对中国传统文艺理论和现代西方文艺理论的系统理解和运用上的长期缺失和不足，导致松花石、砚赏石理论的混乱和不完善，其理论研究成果严重滞后，跟不上时代的发展，使部分生产企业和个人作坊在与外界高层次的研讨会上的“集体失语”，对这种现象的焦虑感和警醒意识，已经逐渐引起了松花石文化产业中有识之士的重视。

理论科学研究是实践科学的先导，也是实践科学发展的旗帜，理论是实践的先导，在经过一段时间的社会艺术实践之后，返过来在理论上再进行更加深入的研究、思考，总结工作中的经验、教训，探索文化建设的规律，用具有前瞻性的艺术科学理论来指导、引领正在进行的当代艺术实践，不仅对于艺术实践很有必要，而且是文化工作、文化事业以至人类社会文明的发展得以进步的必要条件。目前已经有越来越多的人包括各层面上的专家学者看到了松花石产业发展中艺术科学理论研究工作的重要性，并越来越深刻的感到了它的重要性、紧迫性、关键性。一方面是“迫切需要”，而另一方面是“被冷落忽视”，“理论研究”这面旗帜在当前松花石文化产业发展中的落差被体现得如此之大，这在一定程度上限制和影响了松花石产业未来的发展腾飞。

只有抓好了以上几方面困扰松花石产业的专业人才培养问题，依托地方高等院校、职业技术院校和重点松花石（砚）企业共同的资源和力量，不断地为松花石产业的发展培养出一批批专业性强、分类较细的专业人才领军人物，才能切实解决松花石产业目前发展所面临的人才困境问题。

三、地方高校是松花石设计雕刻人才培养的重要基地

（一）高等院校在松花石产业设计雕刻人才培养中的“软件环境优势”

培养区域经济文化发展所需要的合格人才是地方高等院校教育的重要职能，高等院校的学科门类齐全、人才资源密集、研究实力雄厚，对外交流广泛、教学质量领先，有一支教学经验丰富的专兼职教师队伍和高素质的专职管理人员，是地方区域内思想、文化、科技等方面教育资源的集中所在，并可整合相关产业一定的国际国内高端资源。所以，地方高校在知识创新、人才培养、科学研究及推动理论知识向应用实践转化方面具有自己独特的 “软件环境优势”。

松花石产业要解决面前所面临的人才困境问题，需要有高校教育的支持。高等院校较之其他松花石产业中的作坊、工厂、个人而言具有更为深厚的人文优势和交流优势，特别是有着其他机构无法比拟的教育培训优势。地方高校在人才培养方面具备更加系统和扎实的专业理论知识、较丰富及全面的专业教学管理模式和实践教学能力，因此，在松花石产业人才培养链条中，地方高校应充分利用和发挥自己自身的优势，立足于地方经济与社会发展需要，为松花石产业发展培养输送大批合格的生产、经营、管理等不同类型的多层次高质量专业人才，为松花石产业的未来发展提供大量的人才支持。

（二）高等院校在松花石产业设计雕刻人才培养中的“硬件环境优势”

地方高校作为高层次教学和科研工作的具体实施者，往往是该地方区域内科技文化资源的聚集地。地方高校一般均建有高层次的图书馆、实验中心、研究院、工作室等科研中心和教学基地，拥有丰富的专业图书资料、高级教学科研设备、高速的计算机集团网络等，可以通过校企联合等方式开启、带动、加强松花石产业所需要的生产、经营、管理及理论研究等方面专业人才的培养工作，进一步利用和整合区域内优秀的学术资源，更好地行使和完成松花石产业设计雕刻人才培养计划。

（三）地方高校在现代松花石设计雕刻人才培养中的独特作用

现代松花砚设计雕刻已经开始摆脱了原始松花砚只求实用、次求其型的传统风格，使松花砚在保证实用功能的前提下兼有了独立的观赏价值和审美意蕴。现代松花石、砚的雕刻设计充分展现制砚者在制砚的过程中自我的不断探索和追求、力图创造与松花原石形、色、质、纹、润等自然形态、人文内涵相适应的审美情趣，从而提高和升华石砚产品的艺术审美价值及历史文化价值，这就要求现代松花石产业雕刻设计人才需要不循规蹈矩，不抱守残缺，不顽固不化，善于发现新事物，善于创造“新理念、新思路、新技法”，这就是现需的松花石、砚产业目前所稀缺的高端设计雕刻人才。只有把松花石雕刻设计的形制、题材、技法真正通过高层次审美的创新和发掘，把传统题材与地域文化、现代生活素材相结合，现代制砚者才能真正理解继承与发展、传承与创新的关系，才能不断拓展松花石产品的创意设计，才能不断创造出更多令人惊叹不已的砚雕作品来，更加充分地提升石砚的艺术价值和观赏价值。

综上所述，在当前城市轨道交通快速发展的需求下，我国尚未建立起针对城市轨道交通信号系统完整的安全预评价理论，预评价方法不成熟，预评价工作经验亦相对缺乏，造成实际中的预评价工作技术难度增大。

而经多方调研后发现，现有松花石行业的低端技术从业人员的冗余已逐渐成为一种现象，很多松花石低端从业人员的综合素养不高，自我学习提高意识不强，对美术、文学、艺术理论等不甚涉及，习惯于模仿、抄袭现有砚台规格形制，如长期以往，这势必将阻碍松花石、砚产业更高的发展，而这种人才的培养非短期职业技术培训和实训所能见效，这就需要高校要加强松花石专业高端人才培养，依托自身优势，为地方经济发展服务，为现有松花石（砚）企业培养一批高端专业人才及领军人物，从而更好地为长白山地区地域松花石自然资源的可持续性开发、人文资源的转化、文化产业人才培养服务。

在松花石产业迅猛发展的大背景下，地方高校具备优质教学资源、丰富的学科建设基础、集中的科技文化资源基地等不可替代的优势，如能够通过进一步与松花石生产企业的校企合作，以培养地方经济发展急需的现代实践性、应用型人才为切入点，侧重通过“订单式培养”、艺术实训基地建设等人才培养新模式，将充分发挥高校在特色专业、地域优势、系统学科及实践性、应用型人才培养方面的特殊作用，培养出即有深厚的设计雕刻专业技能、又具备充分的地域文化艺术修养的复合型松花石高端特色人才。

四、地方高校松花石产业设计雕刻人才培养模式的构建

当前地方本科院校发展在外部环境、内部条件、发展定位和道路选择等方面面临着诸多挑战，如何尽快形成特色和优势，全面提升办学实力，促进学校健康、持续和跨越式发展，是很多地方高校办学所面临的主要课题。 地方高校在面对目前高等教育的生源资源竞争激烈的状况下，在学科规划、专业建设方面是随波逐流的“贪大求全”，还是另辟蹊径，走特色办学之路？地方高校应对特色办学、为地方区域经济文化发展服务进行深度思考，让高校成为区域经济文化发展的重要人才培养基地。本文将在广泛调研的基础上，对地方高校松花石产业设计雕刻人才培养模式的构建提出以下几点看法：

（一）建立实训基地和与地方企业合作，建立符合地方松花石企业急需的“订单式培养的人才培养模式是地方高校松花石产业雕刻设计人才培养模式建立的首要选择

所谓人才培养模式，是指在一定的教育思想指导下，对人才培养目标、内容、培养方案、培养规格、学制及教学过程等诸要素的组合。因此，人才培养模式的建立，就是要根据不同情况对以上诸因素进行优化设计组合，寻求一个较理想的符合实际情况的人才培养模式。 随着社会对大学生的动手实践和岗位实习能力的需求不断提高，人才培养开始从学历本位到能力本位的战略性转变，推动着高校从教育理念、发展战略、学院定位、人才培养目标、培养规格、专业开设、课程体系、教学内容以及教学方法和手段等方面的变革。因此，地方高校必须重新探索更加适应于现代社会的新的人才培养模式。

地方高校通过建立实训基地和与地方企业合作，建立符合地方松花石企业急需的“订单式培养”的人才培养模式，开办地方经济急需的专业、课程，设置艺术实践教学基地，推行新的“产、学、研”一体化教育模式，可以实现学校与企业的“双赢”目标。对学校来说，通过产学研结合，推动了教学改革的深入开展；通过合作教育，学生动手能力和素质得到提高，学生对行业和社会进行零距离接触，专业意识不断增强，专业技能和就业能力得到锻炼和提高；师资队伍建设也得到加强，培养了一批双师型教师；社会资源得到充分利用，降低了教学成本；对企业而言，无须付出前期培训费用，即可获得高质量、高素质的一线人员，提高了企业声誉，降低了用人风险和人工费用，提高了竞争能力和企业效益。特别是针对目前大学生就业难的问题，高校应充分意识到自身的办学优势和学生的综合素质优势，大力推行工学结合、校企合作的“订单式培养”的现代实践性应用型人才培养模式。通过与松花石企业紧密联系和合作，以企业作为市场主体，由企业提供人才培养的具体目标，并参与到教学的全过程，地方高校和企业共同制定培养方案，结合岗位需求组织理论教学及实训，学生在学习期间就能进入校企合作的实训基地实习,企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作，为顶岗实习的学生支付合理报酬。实习期间，逐步建立和完善半工半读、免费接受职业教育的试点，学生顺利完成学业可以获得推荐就业机会，以此加强大学学生的社会实习和动手实践能力，提高学生毕业就业率。

课程体系建设是人才培养模式的核心，直接关系到培养人才的质量。地方高校培养学生综合实践能力要以课程和教学改革为突破口，根据现代松花石企业急需的人才目标，紧紧围绕有利于学生掌握知识和提高实践能力来进行课程设置及教学内容、方法、手段的改革。高等学校课程体系主要反映在基础课与专业课、理论课与实践课、必修课与选修课之间的比例关系上。目前我国高等教育的课程体系，主要是沿用50年代初前苏联模式，采用学科型课程体系。随着我国社会主义市场经济体制逐步建立、发展和变化，对人才要求的转变，这种学科型的课程体系越来越显现出许多不足之处。构建实践性应用型人才培养模式，地方高校必须处理好理论教学和实践教学的关系，在课程体系的设计中，以就业为导向、以行业为依托，按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。例如：在通化师范学院美术系雕塑艺术设计专业的课程体系设置中，我系为提高学生的实践动手能力。

一方面专门设置“实践课程”模块，该模块由三类课程构成，首先是教育实习、见习、毕业论文，其次是社会调查，与第一线的设计单位建立长期合作关系,让学生学习并参与企业发展实际设计项目，再次是其他活动课程，包括学术讲座、科技活动、文体活动、军事训练、劳动等等；另一方面则是改革传统专业教学内容，增加“松花砚雕刻创作实践、长白山地域花卉线描写生”等富有地域特色的实践课程和外出写生课程，并采取聘请地方工艺美术大师示范、学生在实训基地动手亲自实践等教学方法，打破课堂教学的单纯讲授模式，通过创新教学方法与手段，有力的拓展教学方式、增强了教学效果，最终实现培养学生具有创新精神和综合实践能力强，符合地方松花石产业需要的实践性、应用型高端雕塑、艺术设计人才培养目标。

（三）构建职业教育、非学历教育等多层次教育模式协调发展是地方高校实践性、应用型松花石雕刻设计人才培养的灵活辅助

据调查发现，现有松花石行业的从业人员的后备人才培养力度不足已经逐渐成为一种问题，除了少数国营及正规厂家外，大部分松花石、砚生产厂家的从业人员很多为半路出家、成员组成多为初高中毕业生、城镇失业人员、农村转移劳动力等，他们原始学历低、人员流失性强、技术传承性差，这种状态如不将改变，势必将阻碍松花石、砚产业可持续性的发展。所以，地方高校要从大局入手、着眼于未来，针对现有松花石从业人员，大力发展 “工作中心、技能培训”的职业培训模式（各类技校、短期培训中心）、“素质中心、文化学习”的继续教育模式（如以学科课程学习为主的成人教育）、“课程中心、系统学习”的学历教育（中等与高等职业教育）等灵活教育模式，发展社区教育、远程教育，通过自学考试和举办夜校、周末学校等多种形式满足人民群众多样化的学习需求，构建学历教育与非学历教育，长期教育与短期培训等多层次人才培养模式。同时，地方高校应根据自身优势和实际情况，面向对松花石设计雕刻有丰富兴趣的各系大学生，开展各种形式的职业技能培训和创业培训或比赛，提高他们的就业能力、工作能力、职业转换能力以及创业能力，构建灵活的地方高校实践性、应用型人才培养模式，这是加快人力资源开发，全面提高我省人民对松花石的认识和素质，把人口压力转化为人力资源优势，提升松花石产业的人才储备有效途径。

（四）利用好现有办学资源，构建地方高校实践性、应用型人才培养模式建立的具体实现手段

在国有办学资源紧张的实际困难下，如何积极合理的利用好现有办学资源，在促进松花石产业蓬勃发展的基础上提高高校办学效益，扩大学校的社会影响，科学地整合各级各方办学力量，吸纳社会资金，增加办学渠道，开拓办学市场。对此，本文认为具体可通过以下形式实现：

1．共建校外实训基地，为校企合作提供平台。随着高校与地方区域经济发展之间关系的日益紧密，高校的办学实践将越来越直接服务于不同层次的社会需求。地方高校只有找到属于自己的办学领域和学校发展的市场目标，才能在日趋激烈的高等教育竞争中生存发展。为此，高校应大力推进校外实训基地的建设及实践课程的开展，通过与企业合作的校外实训基地的建立，学校可以一方面选派学生和教师到松花石生产企业参加工作实习，了解企业运行动态，更新师生的知识，提高师生运用知识解决实际问题的能力；另一方面从社会广泛邀请相关专业的教师到学院任教，包括邀请松花石产业的民间雕刻大师、工艺美术专家、企业家到学院举办学术讲座。同时，松花石实训基地对松花石专业人才的培养起着关键的作用，它可以给学生提供真实的锻炼学习场所，把课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验和能力为主的就业环境有机结合起来。学校与合作教育企业建立了相对稳定的契约合作关系，形成互惠互利、优势互补、共同发展的动力机制。

2．建立教师专职服务机制，加快教师的知识更新速度。教师专职服务是指安排相应对口方向教师或带队老师在实训基地挂职，参与实习基地工作，承担实习基地相应课题研究，并负责实训学生的管理监督和实训成绩的鉴定。 同时，下大工夫抓好人才引进和培训工作，从有雕刻传统优势、石雕产业壮大的地方引进师资，聘请工于设计、善于雕刻的高端工艺美术大师任教，

3．组织成立由社会行业、职业领域中具有代表性和权威性的学术研究协会或学会。专业协会或学会是对教学工作进行研究、咨询、指导和服务的专家组织，对教学建设、教学改革、教学管理、教学研究与质量控制等方面提出建议和意见，可以为专业的建设、整个松花石行业战略性的发展决策提供科学分析和指导。

4．建立完善的“产学研”一体化教育激励机制。首先，充分调动广大教师的科研积极性，尽量提供较好的科研工作条件和政策，营造良好的产学研合作氛围，为他们施展才华建造平台；其次，对表现突出的校外实训基地和指导教师给予表彰，旨在形成企业主动参与产学研合作教育的良性循环。

5．与政府有关部门联合，把资格证书考试引进学校，组织学生参加相关技能比赛。通过与劳动局和人力社会资源保障等相关部门进行合作，在地方高校设置专业从业资格考试与认证，在实训基地举办学术参加相关技能比赛，并对优秀学生作品加以鉴定和评比。

五、展望

本文在反复的调查研究的基础上，紧紧围绕地方经济发展实际的人才需求、松花石产业的运行规律和高校现行的人才培养模式，初步提出了在松花石产业设计雕刻人才培养中，高校应紧紧围绕地方经济发展实际的人才需求，坚持校企合作、工学结合，以“市场、人才、就业”一体化的全新“产学研”思路，打破传统的课程设置办法，整合多方资源，寻求切合通化地域乃至长白山地区实际的松花石产业特色人才培养模式。并最终力图通过构建、优化具有长白山地域特色的实践性、应用型的艺术人才培养模式与实践教学基地，充分发挥高校在特色专业、地域优势、系统学科及实践性、应用型人才培养方面的特殊作用，不断培养出既有深厚的设计雕刻专业技能、又具备深厚的地域文化艺术修养的复合型松花石高端特色人才，从而使得地方高校更好地为长白山地区松花石文化产业发展提供所急需的特色人才。（本文系2011年第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛项目 “松花石产业调查及高校松花石设计雕刻人才培养模式的探究”系列研究成果，2011年11月首届“吉林省松花石产业发展论坛”宣读论文。）

注释：

①埒 ：liè【动】等同、并立、相比之意。语出：“故吴诸侯也,以即山铸钱,富埒天子。”——《史记·平准书》

[1]李东见，李春成，张成国，叶满华．松花石基本特征及其分布[J]．吉林地质，2003（4）．

[2]孙德彪．区域性高校人才培养模式探究——以通化师范学院为个案的分析[J]．通化师范学院学报，2008（1）．

[3]廖惜春，黄清容．地方高校实践性应用型人才培养模式的思考与实践[J]．实验室科学，2006（6）．

[4]杨春生，李军.论地方高校应用型人才培养的质量和特色[J].江苏高教，2006（5）．

[5]王 实．中国宝玉石资源大全[M]．北京:科学技术文献出版社，1999．

[6]刘祖林．松花石砚[M]．长春：吉林摄影出版社，2005．

[7]故宫博物院．品埒端歙——松花石砚特展[M]．北京：故宫博物院出版社，1993.

[8]董佩信,张淑芬．大清国宝:松花石砚[M]．北京：地质出版社，2004．

（责任编辑：吕增艳）

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1008—7974(2012)05—0077—06

2011—12—27

黄 千（1964-），吉林辉南人，通化师范学院美术系主任，教授；李英睿（1978-），吉林白山人，通化师范学院美术系主任助理、硕士、讲师。