湖南外贸职业学院空间资源建设与教学应用实践

肖频，彭铁光

（湖南外贸职业学院信息中心，湖南长沙410015）

湖南外贸职业学院空间资源建设与教学应用实践

肖频，彭铁光

（湖南外贸职业学院信息中心，湖南长沙410015）

湖南外贸职业学院从2011年起依托世界大学城网络应用平台围绕数字化教学资源建设及开展空间教学方面进行了有益的探索和实践。本文从空间资源建设与教学应用实践入手，探索运用信息化技术推进教育教学方式变革，为今后的信息化教学资源建设及深化应用提供参考。

空间；资源建设；教学应用

为加快推进职业教育信息化建设，实现优质职教资源共享、共用，通过应用带动网络学习交流互动平台建设，计划依托世界大学城网络应用平台打造外贸职业学院网上职业教育，推动教育教学方式和学习方式改革，整体推进学院教学、研究、管理水平，我院从2011年起在数字化教学资源建设及开展空间教学方面进行了有益的探索和实践，取得了一定的成绩。

一、空间教学建设现状

1.空间平台建设情况

（1）领导高度重视，出台了推进措施

我院领导十分重视信息化建设工作，将信息化建设作为学院“十二五”发展规划的重要内容，将在“十二五”期间以新校区建设为契机，重新规划校园网基础设施建设，构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全院的校园网络环境；依托基于互联网的“世界大学城”学习平台，建设优质共享、交互式的教育教学资源库；提高全院师生信息化水平素养。通过数字化校园的建设，为培养高素质高级技能型专门人才和服务社会搭建公共服务平台。

学院每年都将信息化工作纳入年度工作计划，并有专项工作计划。2010年底，我院向世界大学城申请70级机构平台空间，可满足7000名师生员工在世界大学城网络虚拟社区中建立个人空间,2011年初我院召开了教育教学网络空间建设动员大会，确定了以学院院长担任组长，各分管副院长担任副组长，各部门负责人为成员的空间资源建设领导小组，主要负责审定学院网络互动空间建设工作方案，全面负责学院网络空间建设的整体推进，及时了解建设过程中存在的问题并指导学院各网络互动平台空间建设工作小组调整工作方案，改进工作思路，优化工作方法等。

（2）规范管理制度，出台了考核办法

根据空间建设年度工作计划，我院以信息中心牵头，组织教务处、督导处等多部门针对各部门工作特性规范了空间建设及管理制度，制定部门及部门成员空间建设考核标准，设计了详细的考核指标，出台了空间资源建设考核办法，明确了部门及部门成员在空间资源建设中的职责及考核要求。对空间栏目设置、空间资源形式及数量、空间交流互动，空间美化设计提出了具体考核指标。如：要求系主任每周必须到本系成员空间中访问2次，任课教师每学期必须完成两次空间作业批改。教务处、督导处修改了教学检查相关制度，将空间作为教学检查的重要内容和手段，将空间建设考核成绩作为教师绩效考核的重要依据。

（3）强化师生培训，加快了建设步伐

学院于2007年设立了信息中心，专门负责教育信息化方面的工作。配备了5名专职信息技术及网络管理人员，负责管理、维护学院南北两校区的网络设备、学院网站、学院各信息化平台软件等技术工作。

学院以信息中心牵头，组织服务外包学院计算机教师、各部门兼职信息化干事成立空间建设技术支持小组，遴选空间建设优秀个人成立空间资源建设培训讲师团队。空间建设技术支持小组制定了详细的空间建设培训计划，明确了培训内容及进程，每个学期面向全院师生员工组织4次空间培训，目前，所有教职员工及2009、2010、2011级学生均接受了4～6课时的空间集中培训；同时，由各部门设置的兼职信息化建设干事，空间建设骨干教师负责各个部门及系（院）的分散培训和技术支持工作，提高了师生空间建设的技术水平，加快了建设的步伐。

（4）努力改善条件，搭建平台

学院已在南北两校区建成了主干1000M、覆盖全院范围的校园网；网络带宽总量为300M，能满足实际需求。南北两校区通过VPN相联，共享网络资源。进一步增加校园网的容量及上网的灵活性，我们在学院南北两校区各楼宇都安装了无线AP（无线路由器），并和湖南移动长沙分公司、湖南电信长沙分公司合作，启动校园无线网络建设工程，通过无线网的有效补充，大大扩充了校园网的覆盖面。改善了学生的上网需求，保障了空间建设硬件条件。

（5）组织竞赛活动，调动了师生的积极参与

学院每学期面向全院教职员工及学生组织一次空间资源建设竞赛活动。所有教职员工均按照学院制定的评审指标开展空间展示和陈述活动，学院评审机构将根据每个员工的空间资源建设情况评定等级，每学期组织各（系）院开展学生空间建设竞赛活动，由各班辅导员推荐空间建设优秀个人参加学院评审。空间资源建设评优活动的开展，大大提高了师生建设、运用空间的积极性。

2.数字化教学资源建设情况

我院主要从专业教学资源建设和学院特色资源建设两个方面来创建院数字化教学资源库，构筑开放的教学资源环境，最大限度地满足教学需要。

（1）专业教学资源建设情况

专业教学资源建设是数学化教学资源的核心，学院主要从专业课程教学资源和专业素材教学资源两个方面进行了空间资源建设。

1）专业课程体系教学资源库建设

学院成立课程建设领导小组，各专业建立了专家指导委员会，通过企业调研、专家论证，各专业根据岗位需求构建了相应的知识、技能和素质平台，形成了符合专业特点的能力培训体系。学院每个专业启动了5至8门核心课程的课程标准开发，目前已初步完成的课程标准资源主要有课程介绍（课程负责人说课）、课程内容标准、课程考核标准、教学设计、教学课件与视频、项目教学与演示、学习辅导手册与习题、企业案例等。

2）专业素材教学资源建设

学院从启用教师空间建设以来，特别强调课程素材教学资源的收集和整理，通过一年来的努力建设，每个教师初步完成了一门课程的素材收集整理，这些素材包括企业生产过程中使用的工具、设备，以及反映教学团队、学生作品、教学场景等的图片；实训项目操作录像、企业岗位实际工作任务操作录像等视频教学资源；企业生产过程、学生校外实习、校内实训、课程项目实施指导录像；企业工作项目案例、企业网站链接；课程教学单元辅助课件等。

（2）学院特色资源建设

1）特色专业资源建设

我院十分重视特色专业建设工作，制订了《湖南外贸职业学院特色专业建设管理办法》，根据实施办法的要求，学院组织了院级特色专业立项评审，组织了专业建设论坛和说专业竞赛，并规范了特色专业资源建设要求，我院今年立项的国际经济与贸易、商务英语、市场营销、会计电算化四个院级特色专业都将专业人才培养方案、专业建设规划、核心课程资源、网络课程、职业培训资源等上传到专业空间，通过开放式管理，为师生、企业和社会学习者提供了信息查询、资料下载和学习等。

2）精品网络课程资料建设

为了加快推进我院网络课程资源建设工作，实现以点带面、分步实施、全面推广的目标，我院制订了《湖南外贸职业学院网络课程建设实施办法》，该办法将依托职教新干线和学院网络教学中心平台，力争用3年时间，分批建设200门左右的网络课程以充实学院课程资源库，目前已有12门课程正待验收，今年将立项20门网络课程，学院对立项的网络课程提供2000元/门的资助经费。

学院以专业人才培养方案和专业课程体系为依据，结合专业建设和课程改革的需要，构建了课程教学资源库的框架，包括课程介绍、师资队伍、课程标准（教学大纲）、学习方法指导、指定教材、授课计划、授课教案、作业习题、试题库、实验指导、实训项目、考核办法、参考文献、授课视频、与本课程有关的课题研究与论文等。

3.利用空间开展教学的情况

随着专业教学资源建设和特色教学资源的不断完善，我院老师开始感受到空间建设给教学带来的好处，已经开始利用空间开展教学，主要有以下两个方面的情况。

（1）利用共享资源实施教学，提升教学效果

根据学院的要求，每一位老师在其空间里必须建设自己所任课程的教学资源，到目前为止学院在建设的课程已达到200多门。随着课程教学资源的日趋完善，教师在上课时已经感受到了空间建设的好处，很多教师已经开始在上课时调用自己的教学资源来实施教学，通过同一课程的好友群组方便地调用其他老师的教学资源进行补充。在高效共享教学资源的同时，老师的教学方法与手段也不断改进，学生的学习兴趣也得以全面调动，教学效果和教学质量得到了有效提升。

（2）利用空间交流，延伸教学课堂

在传统的教学方式下，教师和学生的交流受到很多的限制。随着学生空间建设的深入推进，学生开始利用空间与老师实现交流互动，包括学生在课后查看老师的教学资源，利用空间上交作业和实验报告，老师则直接在空间中实现批改，在空间中回答学生的问题等。这种利用空间的交流互动，让教学和学习突破了传统的课堂45分钟，只要有网络，随时随地都可变成课堂。特别是在学生离校毕业实习期间，实习指导老师和实习生的交流互动显得特别方便，老师可以通过个人空间指导学生在实习期间遇到的各种问题和困难，加强对学生毕业实习的指导和监管工作。

二、下阶段工作设想

1.基础平台

学院将以新校区建设为契机，建设一个适度超前、省内一流的数字化校园，新校区弱电设计充分考虑数字化教学资源建设及应用需求，设计主干万兆、出口500兆、有线无线结合，无线覆盖校园的基础网络平台，保障学生在校园内任意地方的移动学习，保障行政管理人员在任意地方的移动办公，保障教师的网络教学需求。新校区教室均配置电子白版、高清摄像头，达到可进行教学日常管理、教学资源录播、教学设备无人值守开关的目的，保障教学资源制作与应用的硬件需求。新校区预计投入建设12个标准多媒体机房，4个多媒体电子阅览室，保障学生开展空间建设及接受空间培训的需求。

2.技术支持与培训

针对教学资源制作与应用，学院拟成立专门的教学资源制作中心和技术支持培训中心，加大资源建设投入，在新校区建设两个专业级录播室，专门用于教师教学视频资源制作。加大对师生信息化应用水平的培训力度，建立两个专门的空间培训教室，用以开展空间培训、空间讲座、进行空间示范课演示等活动。同时，加大空间培训课时，学院计划从下学期开始，将空间培训课程纳入到教学计划中，每个班级至少接受6课时的空间建设集中培训。

3.专业教学资源建设

以建设省级示范性特色专业为契机，全面推进学校和企业的深度融合，调动更多企业人员参与专业建设，加强专业的调研与论证，完成各专业相关行业标准的搜集整合工作，制订各专业的专业标准，形成专业级的专业教学资源建设工作。以学院网络课程建设为引领，通过完善制度、加大投入，全面推进课程资源库建设。

4.特色资源建设

在建设好学院特色专业资源和特色课程资源的基础上，一方面要启动优质视频资源建设，要以传授专业技能为主题，录制生产业一线专家的现场操作视频；以传播经验为主题，以学院名师为主体，录制一批专业教学的现场视频；以传播先进理念为主题，管理专家、企业高管的讲座视频；以“魅力校园”为主题，举办学生DV创作大赛，丰富校园文化生活等。另一方面要启动技能竞赛资源建设，定期组织学院教师业务竞赛，如空间建设竞赛、电子教案设计、说课竞赛等，定期组织学生技能竞赛，如专业技能竞赛、创业设计竞赛、演讲比赛等活动，并建设参赛作品和竞赛现场视频资源，提高专项优质教学资源的聚集度，充分发挥优质资源的示范作用。

5.利用空间开展教学

一方面要通过完善制度、加强检查，督促任课教师不断完善课堂教学资料，为空间开展教学提供资源基础。另外，要做好新校区信息平台建设，为教学场地配备先进的多媒体设施设备，为空间开展教学提供良好的平台。同时，加大学生空间建设和评比力度，调动学生参与空间建设与交流。☉

[1]付培之.基于宽带区域网络环境的教育资源建设与应用研究——深圳市罗湖区“共建共享”教育资源平台的实践探索[J].信息技术教育,2006(8).

[2]杨丽波.信息化环境下的英语教学资源平台建设——职教新干线空间教学的实践研究[J].湖北广播电视大学学报,2011(10).

[3]李克东.数字化学习（上）——信息技术与课程整合的核心[J].电化教育研究,2001(8).

[4]张建伟，卢达溶.关于网络协作探究学习及其影响因素的实证研究[J].电化教育研究,2002(8).

[5]张慧.基于云计算的开放性教学资源平台建设研究[J].计算机技术与发展,2012(1).

[6]金天泽，武妾霞.高职高专共享型专业教学资源平台建设研究[J].软件导刊,2011(4).

（编辑：杨馥红）

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