多措并举，打造优质高效课堂

◆刘春霞 刘艳杰

(昌邑市南隅小学;昌邑市外国语小学)

多措并举，打造优质高效课堂

◆刘春霞 刘艳杰

(昌邑市南隅小学;昌邑市外国语小学)

新《英语课程标准》提出了全新的教育理念，树立“以学生为本”的指导思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。由此可以看出，教学方式的转变是英语课程改革的一大亮点。实践证实，在英语课堂教学中采取以下措施，对于激发学习兴趣，建立优质高效课堂，提高学生的英语综合水平是卓有成效的。

一、创设语言情境，激发学习动机

1.在每课开始时，教师要尽量用学过的、多数学生能够听得懂的英语，向学生介绍与本课内容相关的故事情景，然后制定听力目标，让学生听音后回答问题。

2.老师设疑，引发儿童的探究心理。学习英语的目的是为了交际运用，交际离不开具体的语言环境，因而老师在设疑时应首先创设一个交际情景，这个情景要有趣、比较新奇。例如，在学习“介绍”这一语言项目时，老师可以让学生带来一张全家福照片，然后让他们介绍自己的家庭情况，也可以分角色表演介绍自己的家庭情况。通过多种形式的设疑，引发了学生思考问题的积极性，从而激发他们的学习动机。

3.由于缺乏双语环境，小学生学习英语仅局限于课堂40分钟，课外运用英语的机会几乎为零。为给小学生提供更多的接触和使用英语的机会，可以采取以下几项措施:一是开展经常性的口语竞赛。包括讲故事、演讲、对话等多种形式;二是举办英语角。利用活动课以班级或以小组为单位，学生们聚集在一起，不拘形式和内容地用英语畅谈自己的看法，表达自己的观点。

二、营造民主氛围，促进合作学习

1.学生听音模仿课文后，以小组为单位进行协作式学习，互相朗读课文，并通过查字典、讨论等方式解决难点，教师可答疑。最后选出小组中的薄弱者代表小组发言，以此树立他们的自信心。

2.愉快教育是一种渗透爱的教育。以教师对学生的爱，对自己所教学科的爱，唤起对学习、对知识的爱。在小学英语课堂教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一个平等、和谐、融恰的气氛。第一，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。如在进行口语操练时，不能只关注优秀生，应面向全体学生，应给后进生更多的训练机会;又如教师在提问时，应考虑到所问对象的各个层次。第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱。这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神。重点与难点，集中教学，小组代表回答教师的问题，其他学生可自由发挥创造力，说出与所学词汇或句式相关的语句，做到“举一反三”“闻一知十”，并达到分层次教学的目的。

三、使用多种手段，提高教学质量与效率

1.在教学中，适当应用电视机、影碟机、录音机及电脑课件，激发学生的学习兴趣，提高英语课堂的质量与效率。

2.运用直观教具，引发学习兴趣。形态各异，富有童趣的直观教具能引起学生的好奇心，吸引着他们以极大的兴趣，在教师的引导、点拨下，积极、愉快地学习知识。老师可以制作，也可以由学生自己制作。直观教具的运用，既符合小学生的形象思维特点，也可以引起他们的学习英语的兴趣。

3.根据儿童好动，喜欢表现自己的特点，让学生在课堂上为所学的内容充分地动起来，把静态的词、句、义变成学生的动态。主要采取游戏、故事、谜语、唱歌、跳舞等多种多样的形式，同时老师常换“新招”，使教学手段多样化。这样做使学生感到学习的快乐，提高学习的兴趣。

4.美的东西总是让人赏心悦目。爱美、求美，也是儿童的基本心理。让学生在学习中欣赏美、享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，也是小学英语教学的一个重要方面。第一，把音乐带入课堂。教材中的每一课都安排一首英语歌曲，歌词基本上是该课要掌握的重点知识。小学生喜欢唱歌表演，教师就让其多听多唱，并且表演形式多样化，可以独唱、可以合唱、可以男、女生分开赛唱。学生们唱着歌曲，打着节拍，受到艺术美的熏陶。把音乐带入课堂，激发学生的学习热情，学生在欢乐声中学到知识。第二，注重语言表达的艺术性。驾驭整个课堂教学的决定因素是教师的语言。老师授课应用教师的语言，要简洁、得体、明了，富有感召力。例如，教师在训练“What's your name”时，可以同时借用语义基本相同的另外两句:May I know your name?/Your name，please?由于老师注意了语调的变换，设问的丰富多彩，这样学生既学习了新知识，又复习了旧知识;第三，注重板书设计。板书设计在小学英语教学中非常重要。教师的板书对初学语言者影响甚大。学生往往会模仿老师字体，所以老师的板书应规范，设计要合理。同时也要详略得当，重点突出，使学生一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔，增强美感。漂亮的板书设计确实起到了较好的教学效果。

四、采用激励性评价，促进学生主动发展

1.小组代表发言的成绩，是小组全体成员共同努力的结果，小组成员有理由与他共享荣誉。每个学生主动发言后，也应该得到一份属于自己的奖赏。学生的荣誉最后转换成“学分”进行累计，将作为各阶段性评比的重要依据。

2.及时评价反馈，巩固学习兴趣

心理上得到满足，在学习中体验到成功的喜悦，就会获得学习的动力。在教学中多运用表扬性语言，根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语。如OK/Good/Great/Wonderful!等等。即使要批评也多用善意性语言，不管是课堂回答问题，还是考试、考查都力求及时准确评价反馈，让学生拥有一份成就感，从而巩固学习兴趣。

3.始终重视学生的创造性思维能力的培养和发展。创造是儿童自我发展的需要，传授学法比单纯地传授知识更重要。学会不是目的，会学才是最终目标。在小学英语教学中，我们特别注意引导学生去积极思考，主动地去探讨解决问题的方法，而不是简单地告之结果，从而培养学生良好的学习习惯。通过教育使学生创造性地学习，创造性地劳动。教师在传授新课时，引导学生发现难点、重点，要求他们寻求解决重难点的方式方法，鼓励创新。因而学生想学、爱学，使英语课堂变成了一片“乐土”。