当前中职英语教学现象反思

■张永利

当前中职英语教学现象反思

■张永利

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.35.089

论析当前中职英语教学的现状，指出英语教学中存在的问题，然后从利用信息技术进行教学、培养学生的英汉文化融合意识、构建合理的评价体系等三个方面，对中职英语教学改革进行深入探讨。

1 当前中职英语教学的现状论析

1.1 教学理念更新缓慢

我国的中等职业英语教学改革已经进行了多年，也取得了不小的成就，但是从整体上来看，英语教学的效果与预期教学目标仍有不小的差距，这与广大英语教育工作者的教学理念跟不上时代的步伐有很大的关系。很多英语教师很少对教学方式、教学方法如何改革进行思考和实践，在接受新教学理念时行动缓慢，甚至有的教师还没有从根本上解放思想，对教学改革的理论学习和实践的力度不够。在贯彻教学改革理念的过程中，由于在任课教师之间存在各自的素质差别，所以在接受新的教学方式和教学理念时无法真正与实践教学相结合，致使转变教学观念和探索教学方法的提议只是停留在口头上，因此在具体的实践教学过程中无法很好地利用。

多媒体可以通过网络的连接提供非常丰富的教学资源，可以说利用了整个社会的优势成果。

1.2 口语教学的深度不够

由于传统的英语教学是应试教育，只注重书面语言的学习，致使学生的口语能力很差。近年来，口语教学改革的呼声很高，但是中国的评价体制依然是书面考核，致使口语教学的改革没有深入进行。在很多学校口语教学依然没受到充分重视，因此毕业生的英语综合应用能力仍然停留在低水平上。在中职英语教学中，目前使用的课本也缺乏活泼生动的口语材料。比如，类似于“express beliefs and disbeliefs”“talk about possibilities”“make complaints”的谈话主题，这些主题相当陈旧，跟当前的学生生活相去甚远，这样的教材又怎能引起学生练习口语的兴趣呢？另外一些话题如“ask for opinions and give opinions”“make plans and give intentions”等，在教材中重复出现过多次，所以教材的陈旧是导致口语教学水平不高的原因之一。

另外，口语的教学方法是很单一的，教师喜欢用让学生先读课文会话再进行练习的方式学习口语，这种方式一再使用就让学生感到枯燥。单一的教学手段、枯燥的教学环境、陈旧的教材，使学生倍感英语的无味和无聊，而语言的交际性和应用性的本质特点则根本没有实现。

2 职业英语的教学改革思路探讨

2.1 充分利用信息技术提高教学效率

当前是一个信息技术极其发达的时代，技术的发展非常迅猛。在进行英语教学时，广大教师也应该积极利用新的技术以提高教学效率。现在运用信息技术进行教学主要是通过多媒体这种方式。

首先，多媒体设备可以提供图像、音响等信息符号的特质，能够给学生创设非常理想的语言真实材料。与传统教学中教师在课堂一味地解说相比，多媒体教学显得直观，更加具体。而真实的材料没有经过第三者（教师）的转化，不但减少了误差的机率（多为语音），而且真实的图像对于学习者同样是非常重要的。

其次，通过多媒体教学可以提供多元化的材料，不管是文字、图形，还是影像，都可以非常轻易地在多媒体中展现。学生在多媒体呈现的多元化的教材中，多重感官受到刺激，教学效果当然会容易得到提升。

此外，多媒体还可以通过网络的连接提供非常丰富的教学资源，可以说利用了整个社会的优势成果。因此，广大英语教师应该积极应用先进的信息教学手段提高课堂教学效率。

2.2 重视培养学生的英汉文化融合意识

如果要提高学生综合应用英语的能力，就不能只是机械地讲授课本英语，也不能只是一味地进行翻译，培养学生的英汉文化整合意识才能让学生体会英语与中文的区别，最终达到对英语文化的理解，才能透彻地学好英语。

首先，教师在备课时除了要注重教学方法的选择及课堂教学内容的设计以外，一定要充分尊重英语的文化教学目标。也就是说，教师在备课时，必须将与该次课所讲内容相关的语言背景知识与培养学生的跨文化交际能力当作一项重要的教学目标，并把这个教学目标与备课的教案进行巧妙融合。教师的授课必须充分反映英汉两种语言文化之间的差异，要做到有新意、有悬念，在潜移默化中打动学生、感染学生，这也体现了文化教学与语言教学齐头并进的现代教育理念。

通过构建有效合理的评价机制，能够培养学生学习的主动性和自觉性，教学效果会明显改善。

其次，教师要创设良好的文化氛围，做好英语文化的对比分析。根据每个单元的授课项目，英语教师可以借助录像及幻灯片等教学设备显示具有文化标识的信息，为学生学习该单元的英语创造特定的社会文化氛围，有意识地展示英汉两种文化的共性和区别，进一步增进课堂教学效果和学生英语文化知识的积累。

2.3 构建合理的评价体系

科学的评价体系会激励学生努力学习。过去的评价体系主要是以书面考试为主，那些综合能力强而不擅于考试的学生得不到表彰，打击了他们的学习积极性。因此，建立合理、全面且切实可靠的考评体制能够树立学生的自信心，同时也能让学生认识自我和发现不足，对学生及时调整自己的学习也有很大帮助。每个任课教师在自己教学组织的过程上，包括课堂教学组织和课后对于作业的检查审核，要严格按照科学的评价机制进行。根据教育心理学的研究，班里的任何一个学生都渴望教师对自己的表扬和肯定。因此，无论学生是在课堂教学过程中表现主动、积极参与，还是课后及时地完成了教师布置的作业，教师都要对这些学生进行及时的表扬。

另一方面，如果学生没有达到要求，教师也有必要进行适当的督促和引导。对于班里那些英语成绩落后的学生，教师也要寻找表扬他们的机会，无论进步多么小，教师都要进行表扬，因为差生对老师表扬的渴求更强烈。其实学生并不是简单地追求表扬，不能把学生渴望表扬当成学生的虚荣心的反映，实际上学生是在观察老师是否在关注自己、重视自己。当学生觉得自己受到了老师的关注时，他们心底就激发出无上的学习动力。通过构建有效合理的评价机制，能够培养学生学习的主动性和自觉性，教师可以顺利地完成各项教学任务，教学效果会明显改善。

3 结语

随着当代世界经济一体化的不断深入，英语作为世界上应用最广的语言，其地位必然会越来越重要。目前社会上对英语人才的需求愈来愈多，但是同时对英语人才的素质要求也越来越高。如果培养出来的学生综合英语应用能力低下，那么就无法跟上时代的步伐。比如在进行现代化生产方面，尤其是在引进国外的先进设备方面，缺乏英语水平高的人才储备就会严重影响企业的发展。现在不少企事业单位在录用人才时，英语水平考核是必要环节之一。因此，在进行英语教学改革时，要时时和社会需要紧密联系，不要偏离实际需求的方向，不做无用功。无论是对于学生个人的发展，还是国家经济文化建设的需要，中职英语教学改革都应该长久地进行下去产。

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