让课堂释放学习激情

◆冯雪荣 王香妮

(昌邑市奎聚街道南隅小学)

让课堂释放学习激情

◆冯雪荣 王香妮

(昌邑市奎聚街道南隅小学)

重点阐述如何在课堂上引导学生学习。从两方面分析，第一方面，是让教学更贴近学生生活的实际，引发学生学习的积极性;第二方面，是用语言感染学生。同时，探讨教学经验。从三方面讨论，第一，是学习合作的重要性;第二，是表演学习的研究;第三，是教师的支持和表扬，能开启学生的智慧。

语文课堂 合作学习 学习激情

随着新课程改革浪潮的迅速掀起，教师不断在教学实践中大胆创新和探索。新课程这面大旗强烈呼唤开放性的课堂。“开放”的含义，即给学生一个自由活动的空间，让学生充分发展自我，锻炼自我，展示自我。开放的课堂应该是一个人文性的课堂，一个赋予想象力的课堂，塑造人才的课堂，一个能释放学生激情的课堂!

一、培养学生热爱学习的情感

1.让教学知识更贴近学生的实际生活，引发学生对知识的思考与渴望

语文本身是生活的缩影，生活原本就是语文的摇篮。培养学生从生活中发现语文，从语文中寻找生活的思想是非常重要的。从生活中学语文，更能发现语文的趣味性和博深的内涵。学生学习的动机也因语文的趣味性而被感染和熏陶。在作文教学中，我常引导学生去发现生活中的点点滴滴的美，鼓励他们大胆发表自己的见解，对学生进行美育教育，让他们体会生活的美好。我总是想办法把他们的视野引向更广阔的生活中去，抓住学生的特质心理，开启他们的表现欲。鼓励学生勇敢地去发言，去竞争。比如，在作文教学中，让学生写作《生活感动了我》。同学们的分享点燃了大家的心情，一节课，大家都沉浸在一种美好的情感世界里。这样的作文题材对学生们来说是极容易选取的，也能够引起学生的学习兴趣。在识字教学中，我经常引导他们去回忆这些字在哪些地方出现过，你是怎样认识的。让他们学会用这些字组成一些自己常说的词语，并且能够恰当的用它们说出一些生动的句子，让他们对词语有形象的认识和把握。同时，小组和小组之间进行竞赛，这样也更能激发学生的学习的热情!

2.用充满诗情的教学语言感染学生，创造浓郁的学习氛围

语文教学应在师生平等对话的过程中进行，尊重学生、双向互动是平等对话的基本保障。只有在每个教师的内心深处真正把学生当作课堂的“主体”，学习的“主人”，才能充分发挥出一个“引导者”的组织和引导作用，也才能时常在课堂上听到这样发自内心的平等交流。教师绘声绘色的讲述和那形象的动作总能燃起学生的心灵的呼唤，师生一定会产生思想的共鸣。前苏联教育家斯维特夫曾说:“教育最主要的第一位助手，就是幽默”。我在教小语第一册中的“读读、背背”时，我让学生小组学习读会拼音，然后，我让他们上台表演，学生的那种争先恐后的热情真让人激动。这是一幅多么生动的画面啊!让孩子们大胆的表现吧，我们做他们的真实的观众。让我们不断给他们支持和肯定，美好的语言是建立美好人际关系的最重要的法宝，精美的语言能感化我们的心灵，和学生进行知识的交流时，我们都应充分把握好语言的功能作用。语言的丰富多彩，能够体现语文的博大精深，教师在和孩子们互动的过程中，善于运用修辞、句式等表达，引导学生感悟语言的精美朴实。

二、教学方法多样，课堂生活才能精彩

同样的教学内容，使用不同的教学方法就会出现截然不同的教学效果，这是几乎每位老师都明白的道理。在新课程的指引下，我认为全开放的教法应该确定这样的目标:凡是学生能提出的问题，应尽量引导学生自己提出;充分调动学生的主动性和表现性，把主动权交给学生，才能发挥他们的潜力。教学中，我们不能墨守成规，我们应该积极创新，时刻不忘我们面对的是一群充满好奇心，向往新事物的孩子，只有生动活泼、不断变化的教学形式才会满足他们的好奇心，也才能激发他们的求知欲和创造性。我在教学中尝试了一些教学方法，效果很好。

1.合作学习形式多样化

伴着新课程理念的实施，合作学习成为越来越重要的一种学习方式。小组的组合应成为课堂教学的重要内容。在这方面，我打破常规，采用了多种形式的组合:三帮一组合;和好朋友自由组合;一对一组合;小组长互换检查;组长竞争等。这样的尝试，让我感受到了学生总是对“合作学习”保持着一种新鲜感和极强的表现欲，也常常收到意想不到的效果。经过合作学习，学生的积极情感被燃起。合作学习真地能够开启学生的智慧。合作学习的形式是灵活的，只要我们能驾驭好它，效果都一定很好。

2.倡导“表演学”

表演是儿童的天性，孩子具有很强的模仿能力，抓住这一特点，教学时肯定会受到意想不到的效果。我将课堂变成了表演的课堂。学生自由组合成小组，自己设计动作、情景，表演的时候也特别投入。比如，我们学习声母ang、eng、ing、ong时，学生自己设计服装，编故事情节和台词，课堂笑声不断，学生在愉快中学会了知识，而且记忆很深。我毫不吝啬的表扬他们，不断给以鼓励，学生的学习信心倍增，尤其让那些不爱说话，性格内向的学生有了锻炼的机会，能看到自己的优点，培养了他们的信心。针对课文内容，适当组织课本剧，注入课堂活跃因子。

3.课堂上，教师对学生的支持和表扬是学生心中的强烈渴望

作为一名教师，我们一定要成为学生心目中可以信赖和倾诉的对象，这样，我们才能更全面的了解学生。如何能做到呢?只有多去支持和鼓励他们，课堂上，更多的去赞美他们，采用“三多三不”的方法，让学生在老师的肯定中认识自己。“三多”指“多表扬”“多赞美”“多鼓励”;“三不”指“不批评”“不指责”“不抱怨”。鼓励学生才能让他们自由释放自我，课堂上尽情展示自我。

最后，我又想起了一句我们教师经常说的一句话:没有教不会的学生，关键是我们采取怎样的方法开启学生的智慧。学生的差异是客观存在的，只要我们正确引导，孩子的潜力都是很大的。

学生是一块巨大的宝藏，我们努力去做挖掘宝藏的人，就一定能够收获更多。课堂是学生展示自己的大舞台，让我们给他们一个广阔的天地吧，让课堂点燃学生的学习激情!