关注十类词句 洞察十二误区 提升应试能力——谈科学类文章的阅读

胡克林 赵红梅

纵观近几年的高考试卷（全国卷）我们不难发现，一卷小阅读对科学类文章的考查，不论是从内容，还是试题类型都日趋稳定和成熟，考生的得分也是稳中有升，但总的来看，考生的得分能力仍有提升的空间，本文就提高阅读科学类文章的应试能力谈几点看法。

科学类文章的阅读重在养成良好的阅读习惯，掌握科学高效的阅读方法。

一、明确阅读科学类文章应具备的认知事物的常识和精神品质

1.准确客观的认知能力

2.一分为二的求知态度

3.包容的思想

4.探索的精神

5.辩证的思维

6.发展的眼光

其中3—6尤其针对古今中外思想上的碰撞、文化上的交流、学术上的对接、意识上的对立、价值观上的差异，我们更要有兼容并包的思想，积极探索追求真理的精神，一分为二的辩证思维、不断前进的发展的眼光。

二、把握科学类文章阅读在高考中的采分点

1.注重对成果的概念的理解。

2.注重取得成果的过程，明确取得该项成果的依据，特别是理论依据。

3.在获得成果的过程中凭借、借助了什么设备，还需要或具备什么特殊条件。

4.该项成果具有哪些优点、哪些缺点，特别要注意其缺点、不足或局限性。

5.明确人们对该成果正反两方面的评价。

6.某种学术理论在过去发挥了何种作用，有什么局限性；今天我们应持什么样的态度，科学的做法是什么。

7.对某种学术理论的新认知在当今社会有什么积极作用和消极影响。

8.通过对新事物的认知或对旧事物的新认知，对我们有什么启发。

三、关注科学类文章阅读中的十类高频词句

提取文中信息是科学类文章阅读的主要任务，通过标志性的语言文字来锁定信息区间，是准确提取信息的关键。在科学类文章的阅读中，有十类词句需要我们高度关注，因为这十类词句所在的区间，往往是信息最集中的区间，也是在信息的提取、表述或转换上最容易“走样的地方”，因而也是命题者设计“陷阱”时最受青睐的区间，所以在整体把握文章内容的基础上，关注十类词句是我们洞察“陷阱”最有效的方法。

1.表示时间或时态的词语：从前、正在、已经、将来、未来、早期、先期、具体时间；

2.表示推断假设或者预测的词语：或许、也许、可能、设想；

3.表示范围的词语：凡、全、都、所有、一切、部分、少量、一些、有些、大范围的、局部；

4.表示否定或相对否定意义的词语：不、非、没有、否决、推翻、拒绝、严禁、取消；

5.表示相反或相对相反的意义的词语：降低、缩小、成反比、不同于、截然相反、背道而驰；

6.表示插入性的词语：据说、由此看来、总之、综上所述、我之所以这样说、除此之外、也还有一种说法、另外；

7.表示顺序的词语：第一、第二、第三，首先、其次、再次；

8.表示句间关系的关联词语：不但……而且……，不是……而是……，一方面……另一方面……；

9.表示指代作用的代词：这、这些，那、那些；

指代词“这”指代的内容可能离本体很近，也可能很远。做这类题时，必须回头“弄清”“这”以前的全部内容，找出陈述中心，找出前面的语句与含“这”语句的关系，同时还要关注“这”语句之后的内容。

10.高度关注假设复句。

在科学类文章中假设复句的使用频率是较高的。一种新的科学理论、观点、方法的提出与建立，总与大胆的假设分不开。考生要注意假设到哪里为止，另一方面设题内容是否将原文假设复句表达的内容当成事实来说了。如果结论是建立在两个以上的假设条件的前提下得出的，那么这些条件中的任何一项都不能单独与结果建立联系。

四、熟悉科学类文章阅读中设置错误项的十二种类型

综观近五年高考科学类文章的阅读，错误项的设置主要有十二种类型：

1.整体与部分

2.已然与未然

3.或然与必然

4.先期与后期

5.主要与次要

6.原因与结果

7.言此与言彼

8.肯定与否定

9.客观与夸大

10.相对与绝对

11.有据与凭空

12.朴素与描述

五、掌握解答科学类文章的一般步骤

科学类文章与一般说明文一样，其逻辑结构一般是“总-分-总”的结构。第一个“总”是概括要说明的事物，明确说明对象。“分”是说明的主体部分，它从被说明事物的逻辑系统，从被说明事物的产生过程、性质变化、功用、影响、危害、发展趋势等不同角度说明该事物。第二个“总”是总结概括全文，对被说明的事物进行概括和评价。特别注意的是分说部分是文章的重点。解答具体题目时，应分四步来完成：

阅读题干(明确设问指向，做到有意阅读)锁定区间(缩小范围、定向突破)比较选项(遵循存同求异的原则)回归原文(复位验证)。

总之，任何一种应试能力的形成，都是在良好习惯和科学方法的基础上，经过不断训练形成的。科学类文章的阅读也不例外，需要经过反复的训练，才能有一个从方法到能力的质的飞跃，才能突破这个增分的“瓶颈”。