让自然融入美术课堂

◆俞敏华

(无锡市新区坊前实验小学)

有人说，课堂是教师难解的情结，是学生解惑成长的摇篮，那么，我们更要给课堂划上绚丽的“色彩”，注入生命的“活力”。作为教师要立足于自然，超越课堂，让学生亲身、亲历地进行自主学习与合作交流。那么，如何能引导学生在生活中发现美、感受美、创造美，从而不断提高审美能力呢?

一、在自然中寻找美

探究性学习的基本特征，是尊重学生独特的兴趣爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。只有开放才能将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，才能自主地发现问题的根源。苏教版第四册《感觉肌理》一课，学生对肌理很陌生，用图案、纹理解释又不懂。上课了，我对他们说，“大自然中有许多不同的物体，每个物体表面都有一张美丽的画，那就是肌理给我们的礼物。”然后，我带他们到外面，让他们找找大自然给了我们多少种不同的礼物，用磨印的方法把它找出来。学生们别提有多高兴了，地砖、树干、树叶、墙壁、铁栏杆等都成了他们找肌理的地方，趴着、跪着、蹲着……平时没见的动作全来了。小结时，学生告诉我:“肌理就是那个物体表面的纹理，摸上去毛毛的，他们有的粗，有的细……”“有的能磨出像大灰狼一样的图”“可以用它们画画的”……

没有多花时间，学生自己找到了答案，并且还得到了自己与他人所不同的亲身感受。于是，我又鼓励他们，肌理除了在教室外面有，我们的生活也无处不在，而且给我们生活带来了许多好处，大家课后再找找。比如，车轮、鞋底，等等，它们的肌理还有什么用?通过他们自己的探究发现，学生明白了，大自然中的每一种物体的表面都有美丽的肌理，而且每种肌理都是不一样的。

二、在自然中体会美

探究性学习注重学生对生活的感受和体验，强调学生的亲身经历，让学生在实践中发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。苏教版第五册《昆虫》一课，在上课之前，我预先让学生观察昆虫，并且搜集有关昆虫的资料。呵，没上课，学生就已经知道许多昆虫了，一问，都是书上看的。我说:“有没有更形象的?”几个学生拿出了他们的法宝，透明的瓶子里装了他们放学后捉来的蚂蚱、蚂蚁、苍蝇、螳螂……有的学生还拿问题来考老师。我们在问答和实物观察中加深了对昆虫的认识。紧接着，我给他们提出要求，不能伤害我们的昆虫朋友。于是，大家一起坐下来翻阅资料，同学们知道了昆虫中有的是益虫，有的是害虫，要区别对待……完了之后，我又带他们来到操场，在草丛中、泥地上观察不同的昆虫或跳跃、或低飞、或找食的情景，学生很投入，观察也很仔细，我要求他们可以通过观察，画记实表现;也可画想象画来表达你对它的热爱。总之，作业中要有你对昆虫的感情。作业一出来，我激动啊，没有一件雷同!丁彬煜画了昆虫联欢会，小昆虫们也在开展各种各样的活动庆祝六一儿童节;江恺同学的作品再现了工蚁的忙碌和蚁后的聪明美丽;陈体扬的作品表现了《螳螂捕蝉，黄雀在后》的寓言故事……通过这样的练习，学生了解生活，观察生活，表现生活逐渐成为一种自觉行为，更重要的是，他们通过学习，培养了自主探究生活、思考生活的能力与习惯，并与身边的大自然保持亲密的关系，对动植物富有爱心。

三、在自然中了解美

探究学习主张从书本上的学习走向生活学习，走向以学生为主的兴趣学习。在教《会变的树》一课之前，我就通知学生观察树，而且明确告诉他们:“我们教室门口的香樟树树会变颜色的，而且一年要变几次，春天到了它的衣服就要换好几次呢!”

初春，学生和我说，“老师，有的绿叶开始变红了，掉叶子了。”又过了一段时间，“老师，树上冒小芽了，草绿色的。”“老师，树上的叶子长大了，颜色变深绿色了!”我追问:“我们学校的什么树也会变颜色的?”学生告诉我，前面的红杆木也先长红叶子，然后慢慢变成绿色，深绿……讲课时，我再结合树的生长规律和形态特点，引导学生用夸张、变形的方法设计树，学生的想法特别大胆，移花接木，变形夸张，用上了他们的所有解数。丰富多彩的探究发现，个体各异的实践体验，能够克服老师讲，学生被动接受的弊端，使学生学得更轻松，更富艺术性。

四、在自然中理解美

自觉主动地了解审美客体的构成，增强感性认识，有利于对审美客体的深度了解，更深刻细腻地表现审美对象，并对于新旧不同的美形成主观的认识。《新老街道》一课，要学生当堂课画出印象中的新老街道似乎很难，于是，我抓住游览古镇的时机，让他们去摸摸老街的墙，看看地上的青砖，探探老街的历史，欣赏街口车匠店里古老而精致的模具，让他们感受到老街的“古朴”，老街的历史沉淀，然后写生;再一堂课就参观坊前新街，美丽的市民公园，秀美的高楼……又让学生有不同的感受。两次写生后，再作比较。经过比较，学生知道了，老街和新街分别代表着历史和今天，老街有它的古朴的、饱经沧桑的美;新街是生气勃勃的年轻人，挺拔，秀美，它们给人不同的感觉。学生深入实地了解后，一种对不同的美的感受提升了，也更加喜欢主动探讨想法了。

总之，绘画是一个漫长的过程，只要让美术走向自然，让生活融入课堂，那些懵懂的心灵才会被知识开启，我们的美术教学活动才能达到事半功倍的效果，只有老师给学生一片肥沃的土壤，一片自由生长的空间，那些创新的思维才能绽放理想的天空，那些幼小的树苗才会允吸春天的甘露，才会拔地而起!