浅谈高中英语教学中的书面表达

安徽省宿州市宿州学院附中 孙玉芹

书面表达是高考英语试题中的一项重要测试内容,属主观性试题,其目的在于考查考生用英语书面语言表达自己思想的能力。书面表达不同于英语作文，作文需要立意选材，注重修辞效果，强调风格技巧，而书面表达的要求是：切中题意，要点完整，语言准确、得当，行文连贯，条理清楚。高考的书面表达一般有三大类：记叙文，说明文和应用文。可以看出的是书面表达在考试中所占的分数比重也比较大，所以学生在平时应该花足够的时间来训练。在高中三年的英语教学中，语法结构、词汇知识、句子层面和篇章层面的知识在课本里都有较系统、完整的体现，学生在完成三年的高中学习后参加高考，在英语书面表达知识的考查应用上不应存在困难。

一、夯实基础知识

每次谈到英语教学，首要任务都是要想办法调动起学生主动学习的积极性。兴趣就是学生最好的老师。有些英语基础本身就比较薄弱的学生，对于英语书面表达就已经持放弃态度了。情愿把精力放在其他方面，也不愿意花更多的时间来提高自己的书面表达能力。可是在高考中书面表达这一题的分数就占到了总分数的五分之一。所以一定要让学生认识到书面表达的重要性。另外也要让学生清楚的知道，学好英语不只是来应付考试的，这是时代的需要。学好英语就是掌握了一个交际工具。对今后的学习和发展都有很好的帮助，让学生对学习英语产生一个比较持久的动力。

接下来教师就要在学生的基础知识上下点功夫了。要加强词汇、语法、句型教学及操练。要把写作教学贯穿于平时的教学中。“冰冻三尺，非一日之寒”英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。我个人认为平时增加学生的阅读量，对书面表达也是非常有帮助的。尽量让学生能养成一个好的阅读习惯。然后就是要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一，增加词汇量的储备，是学习英语自始至终都要执行的任务。如果词汇量不足或者是掌握得不好，都会给写作带来很大的困难。因此，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章的词，以达到一个更好的表达效果。

有了词汇的储备，语法规则和句型的储备也是必不可少的，只有词汇的话是连不成句子的，必须要掌握一些句型，学生才能在书面表达的时候套用进去。在教学实践中，一定要注意基础语法和句型的训练，同时注意汉译英与造句的练习，练习造句其实也就是一个让学生模仿句子，却又能够开阔学生思维的训练过程。毕竟句子才是一篇书面表达的基本单位，一个完整的句子就要表达出一个完整的意思。总之，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高书面表达能力的重要环节。学习任何一门语言都需要一个良好的语言的环境，没有环境也要创造环境。

二、学会答题技巧

学生有了一定的扎实的基本功之后，就应该学习一些书面表达的写作技巧。据一些统计显示，近几年全国英语高考卷中的书面表达题，主要是要求学生写关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。这也都是我们平时常常接触到的文体，记叙文一定要把需要交待的人或者事交待清楚，如果考试时真的想不到句型来表达，就用最简单的句型，哪怕多写几句，把问题交待清楚即可，千万不要没有把握的用长句子，复杂句子。议论文的话文章的论点一定要非常明确，论据要充分。英文应用文里，多以写信为主，学生要特别注意英文信件的格式。不要想当然的用起了中文信件的格式。

拿到题之后，一定要学会审题，确定自己要写的中心思想后再进行扩展。平时积累一些百搭的过渡句，文章总是要用到过渡句来衔接。还要注意避免同一句式，单词，词组的重复出现。文章写完后，学生自己一定要通读一边，一个是要注意人称的使用，再一个就是要注意文章通篇运用的时态是否正确。

英语的学习是需要形成习惯渗透在平时的生活中，只有不断的积累才能看到成绩的提高。而且书面表达是对学生综合能力的考察，所以想要提高成绩必须要有一个长期努力的过程。

[1]戴建敏.借鉴阅读材料培养学生的写作能力[J].中小学英语教学,2008(10).

[2]杨利弦.仿写——中学英语写作训练的重要方法[J].中小学教学与研究,2003(09).