日积月累，水到渠成——谈语文主题学习的几点做法和感受

◆王彬彬 黄瑞卿

(山东省昌邑市都昌街办)

日积月累，水到渠成
——谈语文主题学习的几点做法和感受

◆王彬彬 黄瑞卿

(山东省昌邑市都昌街办)

语文教学要实现“人文性回归”，语文课堂的首要任务就是要把语言文字转化成学生的情感体验，不再把语文定位为一种知识的教学，而更多的是一种生命的体验、生活的积累和文化的熏陶。那么怎样让学生得到较多的情感体验?就要想办法让学生进行海量阅读，每学期配备的主题学习丛书就是很好的阅读材料。学生通过对多个文本的阅读，不仅积累了丰富的课外知识，而且得到精神上的熏陶。这样老师在教学中，抓住教材与主题学习丛书中存在的联系辐射开去，使课内和课外有机结合起来，可以全面提高学生的语文素养。

情感体验 主题学习摘抄本 积累 语文素养

近几年，作为一名小学语文主题学习实验教师，我一直在语文教学改革的浪潮中摸索着、搏击着、前进着。下面就是笔者在语文主题学习实验中的几点做法和感受。

新《大纲》规定，“扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，关注社会进步和科技发展。课外自读文学名著(10部以上)、科普书刊和其他读物，不少于300万字”并列出了20部古今中外文学名著。可见，没有一定的阅读数量，是很难进一步提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力，具有初步的文学鉴赏能力;没有一定的阅读量，也就很难培养学生的语感，发展思维，养成自学语文的习惯，为其终身发展打好基础。

根据新大纲指示精神，我们语文老师都深切地感悟到，生活就是语文，生活的内涵多大，语文的外延就多大。语文教学要实现“人文性回归”，所以语文课堂的首要任务就是要把语言文字转化成学生的情感体验。这样我们教师的任务就定位成了在有限的时间内，最大限度的照顾到绝大多数人的阅读感受，真正突出学生的主体性，真正把课堂还给学生，不再把语文定位为一种知识的教学，而更多的是一种生命的体验，生活的积累和文化的熏陶。

那么，怎样才能让学生在有限的时间内最大限度的进行情感体验?仅靠课本上的阅读量是不够的，就需要学生进行大量的广泛的阅读，每学期配备的主题学习丛书就是很好的阅读材料。学生通过对多个文本的阅读，不仅积累了丰富的课外知识，而且得到精神上的熏陶，学生的认知能力及理解、分析和判断能力也了一定的发展。这样老师在教学中，抓住教材与主题学习丛书中存在的联系辐射开去，使课内和课外有机结合起来，可以全面提高学生的语文素养。

但是通过一段时间的阅读实验，我发现大部分学生阅读只是为了消遣，没有背诵和摘抄的良好习惯，也不太喜欢利用工具书查不懂的地方，虽然同样在阅读，但是没有语感的领会和知识的积累。于是我规定每个学生建立一个“主题学习摘抄本”，摘抄本上摘抄的内容有以下几项。第一项:就是把不认识的生字、难懂的词语，及时摘抄下来查字典解决。并在摘抄本上自己给生字注音，把难懂的词语在字典上的意思也积累下来。第二项:摘抄文中优美的词语、精彩的片段，并练习背诵。第三项:积累文中典型的事例，或名人警句，或典故格言，及时摘录下来，以免遗忘，还可以加深理解。这无疑又为自己的写作准备了有价值的宝库。第四项:让他们结合自己的摘抄内容在后面写出自己的感受，少则几句话，多则一个片段，一小篇。时间长了，他们往往按捺不住内心的想法就有感而发了。

为了激发阅读和摘抄的兴趣，我让他们在休息之余，拿起彩笔根据摘抄内容随心涂画，给每一篇摘抄配上精美的装饰，醒目的图画，就像给它们穿上漂亮的新衣服一样，一时间，学生摘抄的兴趣大增。为了鼓励他们的举动，我还安排了定期展览，评比。把评选出优秀的摘抄本在班内相互传阅，相互借鉴学习，这样学生之间能够取长补短，在短时间内达到理想的效果。

但凭课堂上的时间远远不能满足学生的阅读需求，怎么办?为此，我规定一周内有两次家庭作业是做摘抄，每周至少背诵两个精彩片段，背诵的内容由学生自由选择，前提是自己喜欢的，内容充实、精彩的、感人的，发人深省的。回到学校组长抽查，老师抽查。摘抄本批阅采用老师批阅和学生互批相结合的方式，老师根据学生摘抄的内容和认真态度得出等级，学生还可以在互相批阅中借鉴学习。这样坚持了半年，孩子们已有所感，写作文已开始洋洋洒洒。尽管还不是那么得心应手，但已初见成效。

通过这半年的主题学习，学生在阅读中积累了大量的字、词、句、篇。积累多了可以形成一种积淀，成为语文学习的厚实的保障。虽然字词积累是没有色彩、味道、情感的，但可以帮助学生去进行阅读，只有通过阅读才能去感受丰富多彩的生命，所以阅读成为学生接受语言，积累语言的必经的一个阶段，没有阅读，积累也根本就无从谈起，学生就像没有翅膀的小鸟，到处乱撞。主题学习以丰富学生的阅读量为手段，目的是为了在大量的阅读中使学生接触他们没有经历过的生活和体验，让学生在阅读过程中间接的获取生活经验，从而获得了对生活的丰富的认识和体验。我们要学生学说话，写作文，但是如果没有充分的阅读做基础，没有对生活丰富的认知和体验，那么说话不生动无主题、作文也是一纸空话。

“腹有诗书气自华”，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，是啊，只有坚持大量的阅读积累，这个时候学生的阅读、语言表达能力才能够得到相应的提高，这样学生的语文成绩、语文水平、语文综合素养才能得到全面提升。