关于医学院校ESP教学的思考

◆张 颖

(吉林医药学院)

随着医疗事业的发展和国际交往的逐渐加深，英语已经成为当今医学界交流的重要媒介，也是医学人才不可或缺的技能之一。因此，在医学院校开展完善的ESP教学是十分必要的。

一、ESP

ESP，也就是专门用途英语，又被称作特殊用途英语，即指与某一特定学科或者职业相关的英语，是根据学习者的特定需求和目的而开设的英语课程，例如商务英语、法律英语、医学英语和旅游英语等。

二、医学院校中开展ESP教学的必要性

随着医疗事业的发展和国际间交流的日益密切，只具备有限的专业知识、缺少国际交流的医学人才根本无法应对日新月异的医学知识的更新。因此，传统的外语人才根本无法满足医学专业市场的需求。

ESP教学是医学研究的需要。医学是生命科学的前沿学科之一，而且，随着医疗技术与手段的快速发展，与国际先进的医学领域保持沟通对于医学专业来讲尤为重要。此外，参加国际会议，了解最新的科研动态离不开一定的英语听说能力，而所有的这一切都需要较强的基础英语技能与过硬的医学专业知识。

在医学院校开展ESP教学是人才培养的需要。当今社会所需要既要精通专业，又要有较强的外语能力人才。面对社会对医学人才的要求，尤其是英语应用能力要求的不断提高，学校更应该注意教学的实用性与目的性，培养出既具有较高的医学专业知识，又能运用英语与国际的先进医疗团队、医疗技术接轨的新一代的医学人才。因而，ESP教学在医学院校中是必不可少的重要教学手段。

开展ESP教学是迎合就业的需要。大学教育是人类的高等教育阶段，也是以职业教育为目的的阶段。虽然随着社会的发展，大学中的职业教育越来越不清晰。但是，大学阶段的专业学习却是学生步入工作岗位的奠基石。医药行业与国际间的接轨也越来越密切，尤其是一些外资医院的引入，大大地提高医药行业对于外语能力的要求。

三、ESP教学在医学院校发展的不成熟条件

我国的ESP教学发展起步较晚，教学理念和课程设置都没有达到国际先进水平，实际教学中仍然存在许多不成熟条件。

1.课时短缺

大多数医学院校没有给予足够的重视与投入，尤其是在课时方面，从20学时到50学时不等，根本达不到学生专业学习的要求。

2.师资短缺

ESP教学对于教师的要求较高，但我国双语教学开展较晚，也非常缺少具有双语教学能力的专业教师。所以，目前的ESP教学师资队伍中，不懂医学专业知识的英语教师与英语技能不熟练的医学专业教师随处可见。

3.教材陈旧，缺乏实用性

医学专业英语教材更新较慢，内容陈旧，无法与医学发展达成同步。教材的种类虽然不少，但质量并不高，缺乏实用性的知识与技能。

4.教学方法过于单一

在医学专业英语教学的课堂中，教师的讲授成为主要教学模式，学生参与少，课堂氛围不活跃。大多数教师都是以词汇讲解及课文的翻译为主，学生本身没有融入到课堂中，致使整个课堂枯燥、乏味。

5.教学管理缺失

由于对于ESP教学的重视程度不够，ESP教学管理也处于一个不完善阶段。课堂管理混乱，缺乏对于课堂组织、指导与审核的系统化管理。教学质量管理不严格，管理标准不高，没有统一的质量评价标准与合理的考核机制。

四、改革与建议

由于社会对于医学专业人才英语水平的要求越来越高，再加上目前医学专业英语教学中存在的问题，ESP教学改革已刻不容缓。

1.从教学入手，丰富课堂教学手段与方法

在医学专业英语课堂中，必须体现专业英语学科本身的特点，并坚持“以学生为教学活动的主体”的原则。在丰富教学方法的基础上充分利用现代化的教学技术设施和手段，并加大对于网络资源的利用，推动学生自主学习，真正地融入到教与学的活动中来。

2.加强师资培养，提升教学水平

培养一批既具有较高的英语水平又具有医学专业知识的教师队伍是医学专业英语教学实施的有力保障。医学院校应鼓励教师强化自我学习，通过听课、进修等方式提高自己的英语及专业知识与技能。以现有的师资条件，建立专业英语教学小组，小组由医学专业教师与英语教师共同组成，达到取长补短、共同进步的效果。有条件的院校也可以提供出国培训计划，迅速地提高医学专业教师的英语水平，以达到专业英语教学的师资要求。

3.加大医学专业英语课程开发力度

医学专业英语课程开发应以现阶段的学习与就业需求为导向，关注医学学科的新变化与新发展，开发具有实效性、符合本身特点的系列教材与教辅，完善医学专业英语的教材体系。

4.完善评价体系，提高教学管理水平

考核体系的科学性与系统性对于教学的辅助作用是不容忽视的。在考核体系完善的过程当中，应当注意以下几方面:第一，任课教师的考核态度，必须绝对的公平、公正，并做好相应的记录。第二，考核评价应以形成性评价为主，终结性评价为辅，这样可以激发学生在学习过程中的学习兴趣，全程监督学习过程。每个学生的期末成绩还是由平时成绩与期末考试两部分组成，但平时成绩的分值应该扩大至50%，其中不仅要包括出勤率、测验、作业等成绩，还应有课堂发言、小组协作以及学习态度考核，所有的考核都应量化，这样才能使考核结果令人信服。第三，期末试卷的考核也不应局限在试卷当中，可以适当地加入口试，并据此来研究下一步的教学方案，调整教学方法、进度以适应不同学生的需要。

5.明确目标，推进改革进程

医学专业英语教学是医学人才培养过程中不可或缺的一部分，面对目前存在的问题，改革已刻不容缓。只有明确医学专业英语教学的改革目标，把该课程作为医学院校高年级学生的重点课程，并在改革过程中要始终遵循学科特点，围绕培养高等医学专业人才这一中心目标，改革教学、管理等环节，再配合有效的反馈机制，根据改革过程中所存在的问题，对改革方案进行及时修订，才能达到ESP教学的最优的结果。

［1］侯仲军，林岳兴.医学专业英语教学课堂设计探讨［J］.中华医学教育，2006，(6).

［2］章振邦.也谈我国外语教改问题［J］.外国语，2003，(4).

［3］李晶.关于高职院校开展 ESP教学的思考［J］.教育探索，2011，(1).