立足农村实际情况,提高初中数学教学效率

☉广东省江门市江海区礼乐街道第二初级中学 陈小香

数学是初中阶段最重要的基础课程之一，对于培养学生形成缜密的逻辑思维，以及推理和判断能力具有重要意义.虽然数学如此重要，但在教学实践中发现，数学课堂效率并不高，当然教学效率不高，产生的原因有很多.但其中有一点不容忽视，那就是教师授课的过程中没有结合生产实际情况，尤其是不能根据学生生活的环境来开展，导致学生听课时总是感觉教师所列举的例子“遥不可及”.很多教师用的例子学生根本就没听过，例子听不懂，教学也就失去的支撑，结果就会使学生潜意识中产生数学很难学，离生活很远.其实，数学本是一门源于生活的学科，生活与数学有着密不可分的关系.对于农村的初中学校来说，在校生基本都生活在农村，如果在数学教学中，我们可以把农业、农村、农民中生产、生活做为数学教学开展的依托，把学生们所见、所闻的一些事情与教学紧密联系起来，必然学生就会找到了学习的动力.本文就如何立足农村实际情况，提高初中教学效率开展探讨，旨在为农村初中数学教学提供新的思路.

1.立足农村实际情况，提高初中数学教学效率的主要思路

1.1 教学要贴近学生实际生活，紧密联系以农村题材为主案例

数学学习的内容应当是现实的，与生活有很大联系的，能学以致用的，主动让学生对数学产生喜爱，自觉地去学习.新课程不仅考虑到了数学自身的特点，更是遵循了学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发［1］.农村的学生，在初中这个年龄段，基本都以农村生活为主，但是他们已经有很多学生都参与过一些力所能及的农业劳动，对农业生产、生活已经比较了解.因此，教师在授课的时候，应该更多的依靠学生了解的、看得见、摸得到的一些素材做为案例讲给学生.比如学习勾股定理时，教师可以问谁家最近盖新房子了，小明举手说我哥哥要娶媳妇，刚盖的新房，学生们哈哈大笑.老师再让同学们想一想，怎么才能检验一下房子的质量，确定小明家房子的墙角一定是直角呢？等大家纷纷说做一个大三角尺去量的时候，老师告诉大家用三角尺很麻烦，但今天我们要学的这个知识则很容易解决这个问题，以此引入课程之中；再比如学习数据的收集、整理与描述的时候，教师可以让学生们分别回村子里，每人调查一定数量的农户，连续三年的种植了什么作物，每一种作物的种植面积、产量、价格等，回来之后作统计整理.

1.2 立足农村学生的实际情况，采取更多关心和鼓励式的教育

农村家庭普遍经济收入较低，大部分年轻人都外出务工了.很多学生就由其祖辈监护，平时外出见“世面”的机会很少，不要说进市里或者县城，能进到乡镇上赶个集，对于部分学生来说也是奢望［2］.因此大部分学生比较羞涩、胆怯，甚至很多学生不敢和老师说话；再有由于是隔代教育，学生的家庭作业基本上不能得到有效的辅导，学生的数学基础比较差，很多都是我们教师严重的学困生；另外，还有一部分学生，属于比较调皮的，爷爷奶奶管不了，平时根本就不学习.面对这些情况，教师不能一味的批评或者放弃，而是要采取更加人本的教育管理方式.对于那些胆怯不愿说话的，教师应该主动与他们沟通；对于学困生，教师应该给于更多的赞美和鼓励，哪怕他们的进步很小很小，教师也要及时的抓住给于肯定；对于调皮、逃学的学生，教师则应该是更加有耐心，通过自身的工作，以及与监护人的沟通，最大限度的使他们回归到正常的学习中来.

1.3 发挥农村学生的特长优势，调动学生各方面优势融入教学

面对什么样的学生群体，我们应该开展什么样的教育，采用什么样的内容体系，因地制宜的讲授课程，结合学生的性格特点，这样的课程才能让学生感觉生动，才会愿意学.农村学生独生子女的比例比较小，大部分都有兄弟姐妹，而且农村居住的方式也很适合学生们一起玩耍.所以，大部分学生的课余时间都是与兄弟姐妹或者小伙伴儿们一起玩儿，尤其是既是邻居，又是同学，而且可能彼此之间还是亲戚的这些，彼此之间很有默契.这种农村真实的生活现状使得农村的学生普遍合作能力、配合意识要比较好，这些恰恰是数学学习中非常需要的.而且，新课程也明确提出要加强学生的合作学习能力培养，建立自主合作探究的学习方式［3］.这样，教师可以最大限度的给学生创造合作学习的机会，让学生在合作学习中寻找数学学习的乐趣，既提高了数学课堂教学效率，也培养了学生更好的团结协作能力.

2.结束语

中国科学院院士，世界著名数学家华罗庚先生曾说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学.”这段话是华先生对数学与生活实践紧密联系的深刻阐述，同时也指明了数学在生活中的广泛应用［4］.当然，农村学生的数学基础普遍要差一些，空间思维能力受生活空间的限制也不如城里孩子，但我们相信，只要可以紧密联系农村生产生活，紧密结合农村学生的实际情况，就一定能探索出一条适合农村学生的数学教学模式.

1.杨金胜.谈新课标下农村初中数学教学［J］.教育教学论坛，2011（14）.

2.陈勤发.探索如何提高农村初中数学教学质量［J］.新课程（上），2011（9）.

3.纪坤鹏.初中数学合作学习效果初探［J］.数学学习与研究，2009（12）.

4.张海玲.新课标下数学应用意识的培养［J］.中国校外教育（中旬刊），2010（12）.