高职院辅导员队伍职业化建设探析

江苏 叶晓芸

高职院在辅导员队伍职业化建设方面的探索进程比较缓慢，笔者认为，在探讨职业化建设道路之前，进一步阐述职业化建设有重要作用。

一、高职院辅导员职业化的必要性

（一）辅导员职业化是高等教育大众化发展的现实需要

随着高校规模的迅速扩大，学生生源结构呈现多元化、复杂化的特点，学生的组织纪律性下降，集体观念弱化，以兴趣爱好相同而形成的兴趣群体逐渐成为学生集体活动的重要载体，给思想政治教育工作的有效开展带来不小的难度。这些新情况、新问题的出现对处在大学生思想政治教育第一线的辅导员也提出了挑战。因而只有加强辅导员队伍职业化建设，才能及时解决大学生在学习、生活和就业方面遇到的问题，引导大学生正确处理各种矛盾，更好地维护校园的和谐与稳定。

（二）辅导员职业化是坚持社会主义办学方向的要求

随着社会主义市场经济的不断发展，大学生的价值取向日益多元化，自主性、独立性不断提升，权利意识、竞争意识不断强化，大学生集体观念逐渐淡化，这些变化直接影响到高职院校的办学方向，对高校辅导员队伍也提出了新的任务。如何抵御市场经济给大学生带来的消极影响，引导大学生弘扬中华民族精神，是高校辅导员面临的一大难题。这要求辅导员必须以科学的思想理论武装自己，提高开展思想政治工作的能力，推进辅导员职业化发展，从而确保高职院校正确的办学方向。

（三）辅导员职业化是当代大学生全面发展的内在需求

大学是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，当代大学生在学习、生活、就业等方面不可避免会产生很多困惑，但由于自身的阅历不足，这些困惑无法得到有效解决，给大学生的心理增加了很多负担。作为“成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友”——辅导员应该责无旁贷地承担起帮助学生疏导问题的重任。对于传统意义的辅导员而言，要成为大学生健康成长的指导者，除了责任感和奉献精神之外，还需要有正确引路的知识、水平、能力等，从根本上这就要求辅导员队伍建设朝着职业化的方向努力。因而加强高校辅导员队伍职业化建设是新形势下促进大学生全面发展的必由之路。

二、高职院辅导员队伍面临的职业困境

经过各高校的共同努力，辅导员队伍发展愈加顺畅，整体素质逐渐提高，辅导员队伍逐渐进入职业化发展阶段，但依据严格意义上的辅导员职业化内涵和标准来考察，我国高职院辅导员职业化发展还存在一定差距。

（一）工作周期短，无法确保职业队伍的稳定

目前，高职院专职辅导员队伍不稳定，已经成为影响高职院学生思想政治教育工作的重要因素。大多数高职院无法长期、系统地对辅导员队伍制定职业发展规划，而辅导员也不甘心本职工作，更多地考虑自身的前途问题。辅导员大多被看做是一个跳板、一种临时职业，队伍极不稳定。

由于思想政治教育、班级建设等工作是循序渐进的，辅导员工作是一个连续而系统的工作，如果辅导员队伍不稳定将直接影响到思想政治教育的效果，进而影响到学生的健康成长。一支稳定的辅导员队伍，是辅导员工作能够真正实现职业化的基础。只有辅导员队伍稳定了，才能促使辅导员向着专家化和职业化的方向发展。

（二）职责不明确，无法确保职业的持续发展

在实践中，辅导员的角色定位混乱。除了思想政治教育，辅导员还承担着许多额外的工作。由于辅导员直接接触学生，往往凡是与学生沾边的工作都要去管，成为了学校管理系统的“万金油”，整天与琐碎事务打交道。虽然辅导员花费了大量的时间、心血，但地位依然不高，得不到重视。

实际工作中，辅导员不能自觉地运用思想政治教育的一般规律，不敢进行创新教育，这直接制约了辅导员职业的可持续发展，也导致了思想政治教育过程中形式主义倾向严重。

（三）职业基础薄弱，无法确保职业入口的多元化

近两年，高职院招聘辅导员总体要求具有硕士研究生学历、党员、担任学生干部，但对于所学专业往往不作要求，结果具有思想政治教育学、心理学、社会学、法学等学科背景的辅导员并不多。

大学生思想政治教育工作是一项系统工程，专业性要求较强。如果辅导员专业基础薄弱，又缺乏系统的教育和培训，这会严重制约辅导员职业化的程度。从职业化条件来说，“专业化”是“职业化”的前提和基础。设立较高的准入门槛，提高辅导员专业水平，可以为学生提供专业化的服务，进一步提高辅导员自身的核心竞争力，从而促进辅导员队伍的职业化发展。

三、高职院辅导员队伍职业化建设的对策思考

实现高职院辅导员职业化的必然结果是辅导员拥有独立的职业地位。然而辅导员独立地位的获取有赖于建立辅导员明确的职业标准、清晰的职业边界，从而提升辅导员职业化程度。

1.建立明确的职业标准

明确的职业标准是针对职业名称、定义、等级、工作环境条件、劳动者应该具备的专业知识和操作技能作出的明确要求。与一般老师相比，辅导员的胜任要求不一样。要实现辅导员职责的专门化，可以从以下几个方面入手：第一，建立省级以上辅导员统一资格考试制度，通过考试者方能取得职业资格证书，获得上岗资格。同时，设立分级岗位聘用制，即根据岗位需求择优录用，设立不同级别的辅导员职级。第二，建立完善的职称评定体系。各高职院应根据辅导员工作的特殊性进行单独评比，并适当给予倾斜。确立辅导员的职称和待遇能极大促进辅导员职业地位的提升。

2.建立健全实现独立地位的制度保障

政策支持和职业化团体组织的建立，对于辅导员实现独立地位具有不可替代的保障作用。我国应尽快出台相关政策，从制度上保障辅导员职业的独立性。职业性团体组织以共同的职业活动为纽带将众多的从业者联系在一起，它是一种非官方的社会性团体组织，对政府的决策及政策能产生重大影响，从而保障职业地位。政府可以积极鼓励建立省级以上的辅导员协会，强化辅导员职业的社会地位。

[1]祝士明.高职教育专业质量保障体系的研究[D].天津大学，2006年.

[2]壮国桢.高职教育“行动导向”教学体系研究[D].华东师范大学，2007年.