以兴趣为主线打造高中信息技术高效课堂

☆李金凤

（通化县第七高级中学，吉林通化 134100）

高中信息技术课程标准要求教师更新观念，积极转变教学方式与学习方式，要求学生在学习过程中不断提高自己的探究、自主学习等方面的能力，以往的信息技术教学的机械式演示模式早已使学生感到厌倦，摆在我们面前的首要任务就是如何激发学生对信息技术课的兴趣，让他们积极主动地参与到教学中来，培养他们的信息素养，打造信息技术高效课堂。

一、用学生熟悉的事物作为讲解事例，让学生体验身边的信息技术

信息技术是一门实践性很强的学科，信息技术课中的知识往往与学生的学习生活相联系，教师应该努力挖掘这一点，在选择教学案例时尽量挑选一些与学生生活息息相关的内容，这样能够引起学生的学习兴趣。例如：在讲述Word中文字环绕图片时，我在教师机上提前拷贝一些学生们文艺汇演、运动会、足球赛、篮球赛等活动的图片，让学生用文字对图片的相关信息进行叙述，最后完成文字环绕图片的操作；在讲解Excel的相关知识时，我选用了学生考试成绩单作为操作对象，进行求和、平均分，设置标题，加边框，筛选本班成绩并粘贴到新建班级成绩工作表中等操作。通过这样的操作，不仅使学生产生了动手操作的兴趣，关注自身的成绩，同时也学会了成绩单的排榜，学会Excel相关知识的操作与应用，可谓一举多得。通过在教学中运用一些学生熟悉的事物，能使学生对学习的知识理解深刻，更容易掌握。此外，应该鼓励、引导学生将学到的信息技术知识应用到实际生活，解决实际生活中遇到的问题，一方面能够激发学生主动学习信息技术知识、解决实际问题的兴趣，另一方面，在解决问题过程中，学生对信息技术知识的理解也会更深刻。从而达到培养学生用信息技术解决实际问题的意识和能力。教学有法，但无定法。我们不一定要用课本中现成的例子来讲解，我们要学会“从学生中来，到学生中去”，让学生有信息技术就在身边的体验，更大地激发学生的学习兴趣，使他们将信息技术灵活地运用到学习与生活中去，不断提高自身的信息素养。

二、以课件导入焕发课堂精彩

信息技术课不应该一味遵循“教师演示－学生演练－教师总结”这一模式，久而久之，学生会感到枯燥乏味，失去学习兴趣。针对这种情况，教师在课前导入阶段可以适当地运用课件吸引学生注意力，提出教学目标、活跃课堂气氛。如在讲到Excel图表这部分知识时，考虑到这部分知识在理解上的抽象性，为了便于学生理解和掌握，在知识导入部分我设计了课件，课件内容上首先是给学生展示图表的图片，当然，这些图片也是选择贴近学生生活的内容，如在柱形图的选择上我用的是QQ空间中投票结果的柱形图，折线图选择的是“中国人口增长图”，饼形图选择的是“网购用户家庭月收入分布情况”等，为了让整节课在轻松愉快的气氛下展开，我这样导入：“同学们，首先让我们轻松一下，一起来做一个小测试，测试的内容是‘给你5个永远，你只能选择一个’，你会选择哪一个？”学生们一下子很兴奋，给出自己的选择，我演示投票结果柱形图并趁热打铁，切入本课内容“Excel常用图表”，接着给出了“移动用户月分析消费图”、“2011年中国网民规模与普及率”、“2011年中国消费数码相机市场品牌关注比例分布”等并附带各种图形的用途与说明。这样，不仅使学生对于抽象概念有了直观的理解，而且学生在领会知识的同时会进一步联系生活中能够用图表来表示的事物。通过课件导入，这节课充分调动了学生的积极性和主动探究意识。

三、学生的示范与指导作用不容忽视

学生在信息技术课堂上往往活泼好动，如何引导他们喜欢学习信息技术知识，而不是利用上课时间打游戏是摆在信息技术教师面前的一个难题。课上学生做完操作题之后，有的学生会这样对我说：“老师，你看我全做完了，我可以玩游戏了吗？”我看了一下他的操作题，确实做得很好，当时，我脑中闪出一个念头：既然做得又好又快，为什么不让他指导其他学生呢？于是，我告诉他：“你做得确实很好，那么你自由了，你可以走出座位去指导其他同学了，让你也体验当老师的感觉。”他很高兴地答应了，而且当他指导同学的时候，学生们很愿意得到他的帮助！另外，让学生示范、演示操作过程，会使演示的学生得到成就感，其他学生感到新鲜感，这样的操作不仅有示范作用，而且指导帮助了学生进一步完善操作，完成课堂任务。信息技术课堂上教师和学生都是平等的，这种方法会使师生的信息储备不断增加，必定使信息技术课堂精彩、高效。

四、“小软件，大智慧”，课堂延伸很重要

高中信息技术课程的核心目标是学生信息素养的培养，因此，我们讲授的知识也不能仅限于教材。当看到学生在做完操作题之后面对着显示器发呆、玩着无聊的纸牌游戏、趴在桌子上或者无聊等待下课时，这样的一节课便是失败的。如果能够通过某种方式既能激发学生的兴趣，又能补充他们的信息技术知识，对信息技术教学效果的提高无疑具有重要作用。于是，我下载了几款简单实用的图像处理小软件（可牛影像、美图秀秀、光影魔术手）和相关的素材包共享给他们，在他们完成课堂练习之后，我告诉他们：“大家完成的操作练习都很不错，今天我给你们又带来了几款简单实用而且很有娱乐性的图像处理软件，大家自己操作练习，你会发现以后遇到图像处理方面的问题就可以找这几款软件来帮忙了。”学生们很感兴趣，纷纷安装软件自行操作。在以后的几节课中，他们完成操作练习之后便会操作起这些图像软件来，同时我看他们很感兴趣，又征求他们的意见，为他们下载了一些他们喜欢的明星的图片素材等，这样下来，那些无聊无奈的表情少了，我感觉很欣慰，因为这样的课堂对提升学生学习兴趣卓有成效！

高中信息技术教学就是要将信息技术与学习和生活紧密相连，让学生在兴趣中感受到信息技术的作用和用途，从而使信息技术课堂充满活力、魅力和精彩！