基于智能手机的移动学习

☆刘明春

（西华师范大学教育学院，四川南充 637009）

现代生活节奏不断加快，生存压力不断增大，终身学习成为人们的必然之选。现实的条件使得学习者不可能拥有充裕的时间或宽松的环境，需要学习者摆脱时间和空间的束缚，根据实际需求随时随地进行学习，移动学习便应运而生。移动学习（M－learning）起源于远程教育的发展，特点是实现“Anyone、Anytime、Anywhere、Any style”下进行自由的学习。移动学习依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学习者使用移动设备（如无线上网的便携式计算机、PDA、手机等），通过移动教学服务器，方便灵活地实现交互式教学活动。[1]

基于手机的移动学习是一种典型的移动学习方式，即学习者以手机作为学习工具来进行学习，是一种人性化的学习方式。随着移动通信技术和计算机网络技术的发展，手机性能的提升及普遍使用，基于手机的移动学习研究将逐步进入实际应用阶段，尤其是智能手机的快速发展和普及，将使人们的学习更加自由和富于人性。

一、智能手机的概念及特点

随着移动通信技术的发展，手机的功能逐渐由单一的通话变得多元化，系统的计算能力和处理能力明显增强，从而发展到现在的智能手机。智能手机可以理解为“如同电脑一样，具有独立的操作系统，可以由用户自行安装软件、游戏等第三方服务商提供的程序，通过此类程序来不断对手机的功能进行扩充，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入的这类手机的总称”。[2]智能手机具有普通手机的通讯功能和便携优点，同时又具有掌上电脑的功能，性能超越普通的PDA。与普通手机相比，智能手机的最大特点就是具有开放式的操作系统，可以通过安装软件扩展功能。结合3G通信网络技术，智能手机将成为一个集通话、短信、网络接入、影视娱乐为一体的综合性个人手持终端设备。从媒体角度看，智能手机覆盖面广，突破了传统纸质媒体和电视媒体在互动性等方面的先天性局限以及网络媒体无法满足空间维度随意性的限制。它集纸质、电视、网络等媒体的优点于一身，更具备无线网络媒体传输的随时、随地、随身的新特征，是理想的移动学习终端。

作为移动学习终端，智能手机的优势非常突出，表现为：

（1）智能手机在处理速度、屏幕分辨率、存储容量、多媒体等方面得到了飞速发展。目前，智能手机的CPU最高频率已经达2.0GHz、屏幕采用4.3寸及以上的电阻式触摸屏或电容式触摸屏，屏幕分辨率480×800甚至更高、存储容量32GB甚至更大并支持外部存储设备，支持移动3G技术和WIFI接入。

（2）随着技术的发展，智能手机的尺寸与重量大为减少，手机的便携性进一步提高，并且功能更强大，符合移动学习“随身”的要求。

（3）目前主流的智能手机操作系统有IOS、Android（Linux）、Palm、Symbian和 Windows Mobile全平台（CE.Net、Smartphone、Pocket PC）等。当前所有的智能手机都拥有开放式操作系统，用户可以自行安装各种应用软件，目前，基于智能手机的移动学习平台和移动学习课件正在不断地被开发与应用。

智能手机的出现以及蓬勃发展，特别是智能手机由于具有开放式操作系统，可以通过安装软件扩展功能，为学习者提供除电脑以外新的远程学习的终端工具，智能手机的便携性、无线型和移动性极大地推动了移动学习（M－learning）的发展。智能手机作为扩展的数字化教学辅助工具，可以显著提升信息化学习质量。

二、基于智能手机的学习模式

1.基于问题的学习

基于问题的学习（Problem－Based Learning，简称PBL），这是近年来受到广泛重视的一种学习方式，它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性（authentic）问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习（self－directed learning）的能力。

智能手机因其便携性，易操作性，非常适合基于问题的学习模式。如：查阅某个概念的描述、查询某项工作的操作流程等，而此时又无法打开电脑或接入互联网。在这种情况下，借助手机登陆互联网或者利用手机下载软件等方法，就可以解决急需解决的问题。

2.基于资源的学习

作为网络学习的一种，移动学习也属于基于资源的学习（Resource－based Learning）的一种。即学习者通过对各种各样的不同的学习资源的开发和利用，来完成课程目标和信息文化目标的学习，是一种自我更新知识和拓展知识的学习。

基于资源的学习是以学习者为中心的，学习者自主控制学习过程，主动参加学习，在学习过程中自主使用学习资源，学习的地点多样，学习时间灵活。随着基于移动学习的学习资源的不断增加，移动学习将逐步实现“学习资源就在身边，学习无处不在”的鲜明特色。

3.非正式学习

与正式学习相对，非正式学习是一种隐含式的学习。“正式学习”主要是指在学校的学历教育和参加工作后的继续教育；而“非正式学习”指在非正式学习时间和场所发生的，通过非教学性质的社会交往来传递和渗透知识，由学习者自我发起、自我调控、自我负责的学习。非正式学习无处不在，生活中随时随处都能发生，当它融入人们的生活、自然的发生时是很有意义的。非正式学习强调学习的泛在性，认为人际通信交流的本质就是学习。基于智能手机的移动学习，正是这种非正式学习的良好应用。

三、基于智能手机的移动学习方式

根据应用模式的不同，基于智能手机的移动学习方式可以简单地分为离线学习方式和在线学习方式两种，这两种方式反映出移动学习在不同的发展阶段应用重点也不相同。

离线学习方式，相当于电脑的脱机应用，即不需要实时连接网络，将通过计算机网络或移动通讯网络下载的学习资源安装到智能手机即可，使用手机的软件查看资源，实现随时随地的学习。比如：

（1）电子书：一般情况下智能手机没有独立的电子书功能，但是他本身支持TXT格式文本的阅读，而且自带的软件可以阅读PDF的电子书籍，通过安装anyview、掌上书院等软件还可以支持UMD、JAR等电子书。

（2）多媒体：智能手机大多自带多媒体播放器，可以播放格式为 3gp、AMV、AVI、MP4等格式的视频文件和mp3、wma等格式的音频文件，用户能随时随地学习各种视频音频材料。

（3）学习软件：用户可以通过计算机网络或移动通信网络下载并安装学习软件和移动学习课件，如“移动英语通”、“英语随我行”、“行学一族”、“金山词霸手机版”等学习软件可以在所有的智能手机上稳定运行，也有为数不少的手机学习爱好者自己开发的手机学习资源。

在线学习方式，是指需要依赖通信网络或互联网环境才能实现的移动学习应用，技术基础是移动计算技术与互联网技术，即移动互联网技术，如WAP、蓝牙技术、GPRS、UMTS（UMTS是国际标准化组织3GPP制定的全球3G标准之一。它的主体包括CDMA接入网络和分组化的核心网络等一系列技术规范和接口协议。）技术等，可以通过移动终端实施教学资源的流媒体点播、通过手机上网浏览在线学习资源库等。

（1）基于手机短信息的移动学习是最简单、最快捷的移动学习方式。通过手机短信息，可在学习者之间实现有限字符的通信，也可实现学习者与互联网服务器之间的有限字符传送。目前，在教育领域利用手机短信息功能进行移动学习很成熟，已有不少成功案例。比如：目前许多中小学搭建的电信家校通平台，实质上是一个基于Internet的系统短信操作平台。系统操作简单，方便教师设置和管理。教师和学生通过电信家校通平台进行双向交流。教师将学生的考试成绩、考勤等学习状况以及教学动态、教学任务及时通过短信息发送给学生。学生遇到学习疑问可通过短信息及时向教师咨询，从而促进学生的学习。

（2）智能手机支持WAP，可以实时与WAP网站保持连接并进行移动学习。WAP（WirelessApplication Protocol）即无线通讯协议，是为移动终端提供互联网内容和先进增值服务的全球统一的开放式协议标准。WAP将Internet和移动电话技术结合起来，学习者在手机中输入WAP网站的URL就可访问该WAP网站，进行网页浏览、电话通讯实时交互等，类似于学习者通过PC机进行学习。学习者利用智能手机访问WAP网站，不再受网络类型、网络结构、运营商的承载业务以及终端设备的限制。

目前，国内已经有一些商业性质的WAP网站，如中国移动通讯网、中国移动互联之门、新浪网WAP移动天地等。基于移动学习的WAP网站，还处于探索阶段，但也有一些成果。词语字典大全手机网：http:／／wap.zd9999.com，用户只需在智能手机的WAP浏览器的地址栏里输入地址便可以访问该网站，查阅、学习相关内容。此外，较典型的还有诺基亚行学一族网站。国外较典型的是芬兰赫尔辛基大学进行的UniWap移动学习项目。目前，开发WAP网站的WML（Wireless Markup Language－无线标记语言）标记语言得到越来越多的关注和重视，开发适用于移动学习的WAP网站，是当前移动学习研究的一个趋势。

另外，用户还可以在智能手机上安装一些特殊浏览器通过移动通信网络访问互联网进行学习，比如：UCWEB浏览器，UCWEB是基于智能手机的WEB／WAP浏览器，支持图片、表单、超链接等标准Html格式的读取，UCWEB同时还支持对下载的内容和图片进行优化和压缩和定制，使用户在手机上得到最快最优的浏览感受。同类浏览器软件还有：opera、星际gorilla浏览器等。

（3）社会性即时通讯软件与智能手机的结合，也是理想的移动学习方式。QQ是社会性软件中的典型代表，对系统配置要求不高，具备良好的交互及共享等功能，在手机和PC机上已广泛使用。在教育领域，利用社会性软件辅助教学的案例为数不少，但它们都是基于PC机的社会性软件的学习。基于手机的社会性软件的学习研究案例，国外典型的如欧洲的M－Learning项目中的MediaBoard系统，诺丁汉大学的MyArtSpace平台，而国内还没有这样的典型案例。但我们也可以看到，移动通信技术与社会性软件的结合也是移动学习将来的一个发展方向。基于智能手机的社会性软件的移动学习，能使学习者实现前所未有的Web2.0学习体验。在Web2.0环境下，通过移动终端还可以RSS订制远程学习支持服务平台中的Blog或podcasting服务，下载到手机终端上，支持音频和视频的学习，实现any time any where,哪怕是最单纯的短信服务形式，也可以应用在远程教育、函授教育等一些继续教育中，短信中可以给出小的知识点供学习者学习，同时对学习者起到了善意的督促和提醒作用。

四、当前缺陷与前景展望

目前，智能手机技术发展迅速，而基于手机的移动学习才刚刚开始发展，存在着许多的缺陷和不足，比如：

（1）基于智能手机的教育平台目前还十分稀少，尚没有功能完善的基于手机的手持学习平台，但是已经具有基本的萌芽。开发学习平台是手持学习设备发展的必然趋势。

（2）教育资源单一，学科单一，内容也单一；大多数学习网站和学习软件是面向英语科目的，亟待进行各个阶段各个科目的基于手机的移动学习教育资源的开发，建立移动学习资料库。

（3）学习者的学习意识亟待提高。

（4）用手机支持移动学习现在面临通信费用高以及带宽限制的问题。

（5）基于手机的移动学习此时最为关键的便是教育理念与移动技术的整合，设计的核心便是移动设备中学习内容、学习活动和学习形式的设计。其中内容能不能契合学习者的需要，以及内容的信息与界面设计符不符合移动环境下学习的特点是很值得关注的一个问题。

（6）有待与互联网的有机整合。当前，通过3G技术，智能手机已经能够直接连接互联网，可以同计算机一样，方便地使用互联网的资源与技术。智能手机可以借助其基于PC的同步软件或自身从互联网下载学习资源，也可以将各自的学习成果，如：学习记录、学习成绩等传至互联网，从而形成手机和互联网互动的无缝平台。但是目前众多网络学习资源依然是为互联网环境或是基于PC的浏览器而设计，暂不符合智能手机的技术规范，这阻碍了移动学习的发展。

五、综合分析

由于智能手机突飞猛进的发展，特别是以Iphone和Adroid类手机为首的智能手机的普及，预计在五年到十年间，智能手机将成为人们手中不可或缺的多媒体设备。它将通过记录你周围的地点、天气、人物、知识甚至思维等集成的情境感知功能来改变日常生活。移动通讯技术的迅猛发展对人们的学习也产生着重大影响，为学习者的学习创建出的更多真实的和虚拟的环境。移动技术将使学习环境、学习资源和其他学习者建立起丰富的联系。智能手机为移动学习带来的契机已越来越受到人们的关注，但目前智能手机在移动学习中的应用仍处于探索阶段，还没有完全用于教育领域，但随着通信技术的不断发展，智能手机的性能提升、价格下降，必将为移动学习带来广阔的发展前景。

[1]高蓉蓉等,基于手机的移动学习－教育技术研究的新热点[J].现代教育技术,2006.

[2]申艳丽.智能手机应用软件开发方向[J].科学咨询,2009.

[3]刘建设,李青,刘金梅.移动学习研究现状综述[J].电化教育研究,2007,(7):21～25.

[4]Laura Naismith Peter Lonsdale Giasemi Vavoula Mike Sharples,杨玉芹,钟洪蕊,焦建利编译.移动技术支持的学习新进展[J].远程教育杂志,2008,(1),4～13.

[5]马小强.移动学习终端的选择与评价[J].网络教育与远程教育,2007,(5):52～57.

[6]张国杰.智能手机——理想的移动学习终端[J].中国教育技术装备,2006,(10):66～67.