现代化教学手段在小学语文教学中的作用

☆赵晓明

（伊通满族自治县三道中心校，吉林伊通 130700）

教育改革不断深入发展，教学手段和方法不断改进，加快了教育现代化的步伐。现代教学手段的应用，能为学生提供满足教学需要的集形、声、色、像为一体的信息，为教学和学生创造良好的教学情境，激发学生学习的兴趣，突出了审美对象，优化巩固练习环节，可大大提高教学效率和效果。

一、运用现代化教学手段可优化教学情境

小学语文学科是九年义务教育阶段非常重要的基础学科，这一学科直接关系到整个义务教育阶段其他学段、其他学科学习的质量，也就是说关系到九年义务教育的整体质量与水平。然而在实际教学中，学生对语文不感兴趣的情况比较普遍，相当一部分学生感到语文知识枯燥乏味，直接影响学习质量。面对这种实际情况教师要结合学生年龄特点，优化教学情境，创设一种新颖独特、学生喜闻乐见的氛围，寓教于乐。例如：在教学小学语文《记金华的双龙洞》一课时，教师首先上网搜集有关双龙洞的一些资料，自制成适合本课教学需要的资料片，课上给学生播放，学生收看之后有身临其境之感；之后学习课文、分析讲读课文，使学生了解作者是按照怎样的思路和顺序描写双龙洞的；教师组织学生讨论，谈看录像画面和教师讲读之后的感想，学生由于听觉、视觉共同参与到学习之中，促进大脑思维向深度和广度发展，发言积极踊跃，有话可说，言之有物。这样教学，课堂结构得到优化，学生学得主动积极，抽象的语文教学变得形象生动，学生顺利学到了知识，培养了能力。

二、运用现代化教学手段突出审美对象，提高审美能力

美是一种可以感觉到、看得见的事物，它生动形象，引人注目。美的这种表现形式，说明学生的审美活动不是运用逻辑思维而是采用形象思维获得的，这也正符合小学生年龄特点和认知特点。现代化教学手段恰恰能为学生创设美的情境，提高其审美能力。小学语文《草原》一课是写景讲读课，它描写的景色美令人回味，为获得理想的教学效果，教师可自制图文并茂、声像俱佳的课件，通过大屏幕展现给学生，让学生听着音乐，看着优美动人的景色，加上文章的朗读录音使学生真正感受到草原景色幽静的自然美。在讲读课文过程中，教师对重点段落、重点语句也用投影呈现在屏幕上，那种蓝天、白云、绿地相互映照，羊群、鲜花点缀相间的优美场景映入学生眼帘，学生产生了愿学乐学之感。然后教师引导学生用自己的话描述看到的画面，理解文章内容后草原暮色。教师再点拨总结：“在那蓝色的天底下，那茫茫的草原就像漫无边际的绿毯。”学生轻松地理解了课文内容，在感受到自然形象美的同时，感受到了语言美。如：教学《林海》一课时，运用现代化手段创设特定情境，学生由生动形象的画面到课本文字，又由文字到画面，心思脑想口说，品词嚼句，深入体会文意。学生在欣赏美的过程中，由远及近，由表及里，由微观到宏观，由抽象到具体，由感知到理解，这一系列过程中学生均获得美的感受，从外表形象美中感受到文字语言美，这种综合美的感受极大地帮助学生理解文章内容，使学生在学到语文知识的同时提高了审美能力。

三、运用现代化教学手段优化巩固练习

巩固练习是教学过程中不可或缺的一个重要环节。传统习惯作法是新课结束之后教师口述、板写练习题，形式呆板，千篇一律，学生感受乏味且费时费力。不能利用课内有效时间，还分散学生的注意力，对理解和掌握所学知识极为不利。运用现代化教学手段之后情况大不一样，教师备课期间就把课后巩固练习题分层次制成课件，新课结束后进入巩固练习阶段，点击鼠标立刻将练习题呈现在屏幕上，学生按老师要求有步骤、有计划、有针对性地练习，一步一步进行下去，不仅改变了练习手段，而且省时省力，引发兴趣，收到了明显的练习效果，巩固了所学知识。

实际证明，恰当合理选择运用现代化教学手段，能以生动、形象、具体的感知材料和形式激发学生学习兴趣，通过图文结合的形象画面优化教学全过程。