浅析党校教师教育技术能力的提升

田志超

一、时代发展要求全面提升党校干部教育工作能力

近年来,随着党校事业的蓬勃发展,许多省、市级党校的新校园拔地而起,硬件设施、办公条件有了大幅度的提升,尤其是现代化教学设施有了质的发展。一批新型教学模式、教学组织形式在党校课堂占据了越来越大的比例,并开始引领党校教学发展。

1.党中央加强干部教育工作是当前全国党校系统发展的大好机会

2008和2009年,党中央和国务院相继颁布了《中国共产党党校工作条例》和《行政学院工作条例》,开启了我国干部教育一个新的发展阶段,也提供了新的发展机遇,同时也给全国各级党校提出了新的要求和新的任务。这几年,为全面改善党校干部教育工作的环境,提升服务干部教育工作的能力,全国各地省、市党校都在建设新的校园,我们迎来了全国党校系统发展的又一个大好时机。作为干部教育工作技术支持的信息化建设必须谋求新的跨越发展,以求满足未来干部教育工作的要求。近两年,在全国各级党校制定发展规划时都纷纷提出了建设“智慧校园”的目标。

2.新型软硬件系统的建设为提升党校干部教育工作能力提供了技术保障

在新校区的建设过程中,各学校的信息化工作人员都进行了深入参与,以谋求新的教学园区中信息化设备的先进性、合理性、实用性。当前全国各地党校的新校区建设中软硬件系统都有了很大程度的提升,摆脱了过去很长一段时间“校园局域网为主体、投影机辅助教学为主流”的传统信息化模式,实现了 “硬件先进、软件完备、资源共享、统一平台、智能管理”新的信息化发展,基本实现了跨越发展。(1)校园网络实现了有线无线全覆盖,而且为实现“三网融合”奠定了基础;(2)办公自动化系统、教务管理系统、科研管理系统、资产管理系统等各类应用系统逐步完善并统一管理平台;(3)学校各类资源实现了数字化,并实现了全省、全市党校系统的互联互通与资源共享;(4)具有实训功能、录播功能、交互功能的各类新型教学环境的建设为新的教学模式提供了全新的舞台。总之,新型的软硬件系统的建设已经为党校开展新型的干部培训工作提供了全方位的技术保障。

3.配合新的教学内容和教学目标,新型教学组织形式应运而生

在过去传统的教室里,讲授式的课堂占据了党校课堂的主体。近年来,为配合党中央和国务院大规模培训干部、大幅度提高干部素质的要求,党校课堂越来越多的出现了新型教学组织形式,丰富了党校课堂,提升了教学效果。仅我们学校目前就设有项目参与式教学、角色扮演案例教学、应急管理桌面推演教学、情景模拟教学等多种教学形式,并为此规划建设相应的实训教室、活动教室和情景模拟教室;其它一些兄弟党校更是有应急管理、舆情管理、金融管理等多种实训教室。这些新型的教学组织形式都已经成为当前党校课堂的主要教学形式,为党校的干部教育工作开辟了新的渠道,也受到了广大党员领导干部的好评。

目前,党校系统处于一个良好的发展机遇期,我们应牢牢抓住这一发展的大好时机,配合各种软硬件系统和数字资源,在探索新型教学形式的过程中,努力提升党校教师的教育技术能力,以实现我国干部教育工作的全面提升。

二、提升党校教师教育技术能力是党校工作发展的需要

在软硬件良好发展的大背景下,如何充分、有效地发挥新型信息技术、各类教学系统所提供的巨大潜力,灵活利用各种教学组织形式,进一步推进党校教学改革、提高教学质量服务,“提升党校教师的教育技术能力”已经成为党校当前发展中一个新的研究课题。

1.教育技术能力的内涵

教育技术能力是提高教师教学水平的重要内容,2004年底,教育部发布的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,从四个维度来定义教师的教育技术能力:意识与态度、知识与能力、应用与创新、社会责任。结合中小学教师教育技术能力标准,张一春老师的《高校教师教育技术能力标准及培训策略》一文中提出高校教师应该具备的教育技术能力包括 “工具/应用” “资源/管理” “教学/设计”“绩效/发展”等四个方面。黄纯国老师在《在职教师教育技术培训策略》一文中定义教育技术能力是指对有合适技术支持的教学过程与教学资源进行设计、开发、利用、管理与评价的能力。

结合各个领域专家学者对教师教育技术能力内涵的定义,考虑到党校教学的自身特点,本文将党校教师的教育技术能力定义为:信息技术与工具的使用意识和技能;现代教育理论的把握与运用;基于现代教学系统的教学设计的实践与创新;知识与能力培养的示范与责任。

2.党校教师教育技术能力的现状

作为党和国家的干部教育培训体系的重要构成部分,党校和行政学院的师资队伍素质受到了极大关注,各级党校、行政学院都在十分注重从各个方面不断努力提升一线教师的教学水平和研究水平。与专业、理论、学术方面的师资培训而言,针对信息技术和教育技术能力的培训却处于相对弱势。自2001年全国党校系统提倡教师课堂使用多媒体课件教学开始,全国范围内党校教研人员的计算机技术与课件制作技术有了不少进步,课堂授课效果也有明显的改善,但总起来看,党校系统教研人员对各类信息技术软件的掌握和教育技术能力素质进展较慢。主要表现在以下几方面:

(1)对教育技术和信息技术的使用不够重视。长期以来,由于绝大部分党校、行政学院都设立了网络信息部门,专门为教研人员提供电脑、信息技术等方面的专业技术服务,免除后顾之忧。而一些老师在电脑、网络、信息方面过于依赖信息技术人员,认为信息技术与教育技术只是信息化部门的事情,对提高自身信息素养能力缺乏正确认识,很少主动学习、接触信息技术和教育科学新技术;或者是只接触学校要求掌握的几个基本软件的使用方法,不主动学习新的软件或新的版本,导致掌握的技术相对落后。在授课过程中,大部分学校也没有特别硬性规定教师必须使用最新的信息技术和教育技术,任课教师自身没有压力,也就缺少学习的主动性、积极性。因此,教学过程中的技术性和艺术性不足,教育性也就有所欠缺。

(2)部分教师对教育理论的把握较片面,没有把教育技术真正与自身能力相结合。一些任课教师,无论是科研水平还是语言表达都十分优秀,但对信息技术与课程整合的认识不到位,有时新技术反而从某种程度上制约了他们的授课效果。原因在于他们未能准确把握教育理论的精髓,教学系统设计能力较弱,未把现代教育技术真正与自身能力结合好。

(3)现代教学设备的应用和管理潜力有待发掘。在教学过程中,教师们从过去的依赖黑板板书的辅助授课,到现今应用了一些信息技术,依赖PPT进行课堂讲授,教学的辅助手段有了形式上的改变,但是课堂授课的实质没有太多变化,或多或少影响到授课效果。这个问题在很长的一段时间困扰着我们的教师。最近几年,各地党校、行政学院的教师开始探索课程创新,相继采用了项目参与式教学、情景模拟教学、角色扮演案例教学、桌面推演教学等新型教学模式,收到了良好的效果。这些课程组织形式的创新是我们努力的起点,对新型教学设备和现代教学系统的熟练使用,应该是今后的一个发展方向。

3.提升党校教师教育技术能力的意义

在大力发展信息化教育的今天,教师教育技术能力已成为教师职业素质的核心要素,也是评价学校人才培养质量的一项重要指标。在我们党校系统也不例外,要想提高我们干部培训工作的效果和质量,离开现代教学系统的应用,不强化任课教师的教育技术能力是错误的也是不现实的。同时,信息化发展的趋势也客观上要求教师不断地更新技术和观念,善于利用现代教育技术为自己的专业发展助力,努力成为现代教育技术、信息技术应用的宣传者、实践者和推动者。

(1)提升教育技术能力,有助于教师把握课堂教学规律。我们的一些教师来自于国内著名的大学和研究机构,有着深厚的学识和能力,然而他们在进入教师这个行业之前没有进行专门的教育培训。提升党校教师教育技术能力中对现代教育理论的把握和运用,将有助于教师把握课堂教学规律,充分发挥自身学识,提高教学效果,在知识传授和能力培养上更进一步。

(2)提升教育技术能力,有助于教师对现代教学设备的使用与管理。一个优秀的教师,不仅是课堂内容的驾驭者,也要是教学设备的管理者,在课程开展的过程中,灵活控制教学内容和教学设备,让其有机统一,将是现代教学的高的境界。在当前各地党校新校区建设,新教学设备的启用的时期,提升教师对信息技术与工具的使用意识和技能,也表现得十分迫切。

(3)提升教育技术能力,有助于新型教学组织形式的灵活开展。当前,全国党校系统积极开展干部教育的新型教学改革,积极推进各类情景模拟教学、案例教学和实训教学等。为此,各级党校都建设了各种专业的教学场所。济南市委党校在新校区建设中,建有应急管理实训教室、项目参与式教学与案例教学活动教室、舆情管理情景模拟教室、录播教室等多种新型教学场所。要在新校启用后灵活、充分运用这些教学场所,必须提升一线教师的教育技术能力。

(4)提升教育技术能力,有助于学员参与电子政务的推进。电子政务在我国开展数年,各种软硬件技术都飞速发展,然而各级工作人员的信息技术水平的不足制约着我国电子政务的深入推进。必须以提高工作人员的信息技术水平为努力方向。党校教师的教育技术能力提升及对信息设备、信息技术的灵活运用,对党校学员学习掌握信息技术将是一种很好的示范和带动。

三、关于提升党校教师教育技术能力的建议

党校教师的教育技术能力将成为党校教师进行新型教学活动的灵魂,也是干部教育工作发展的动力。我们必须让党校一线教师对教育技术有深刻的认识,发展他们的教育技术能力,才能更好地服务于教学,促进教学改革,在知识传授和能力培养方面发挥更大的作用。如何提升党校教师的教育技术能力,我们建议从以下几个方面展开。

1.建议教师参加国家高校教师资格认证考试

普通高校教师在入校授课之前,必须通过教育部门组织的高等学校教师资格培训,通过考试获得资格证书方可进行授课。培训主要围绕教育学、心理学、教学法几个方面进行培训,针对一些没有学习过教育学和心理学的教研人员进行专门的培训。这些正是我们一些教师所需要的。我们建议党校一线教师也参加高校教师资格培训,无论是对教师自身的发展还是对党校课堂教学都是有益的。

2.鼓励教师参加教育部门的高校教师教育技术培训

目前,山东省普通高校的教师在工作期间,会定期参加由教育厅组织的高校教师教育技术培训,培训内容包括:教育传播理论、教育技术学、教学系统设计等教育理论;网页制作、动画制作、多媒体课件制作、图片制作等计算机软件。此类培训对提升教师的教育技术能力有很大的作用,参加了培训的老师,在课堂教学组织和课件的制作上都有长足的进步。应积极鼓励我们的教师参加此类培训,这既是对教师教育技术能力水平的权威认证,也是个人提高教育技术能力的最佳途径之一

3.发挥校本资源,积极开展各种软硬件技术培训

在很多党校,信息化工作部门承担着学校几乎所有的信息化建设、管理和服务工作,其中最为繁琐、消耗时间的就是服务工作,既包括教学保障服务,也包括计算机软硬件技术指导。我们建议信息化工作部门定期组织一线教师进行软硬件技术的培训,既有新技术、新软件的学习,也有老技术、传统软件的强化。主要包括:课件制作、图片制作、文档编辑、文献查询、电子图书的使用、多媒体教室硬件操作技术等等。教师掌握了这些基本的技术之后,既可以减少信息化工作人员的服务工作量,也可以提高教师处理课题中突发事件的能力。

4.开展教师教育技术能力竞赛或者现代教学比赛

开展教学竞赛是党校教学管理中的一项活动,然而绝大多数的教学竞赛和比赛,都很少以教育技术能力为评分依据。我们建议党校不定期的开展以信息技术、教育技术为内容的比赛,或者在教学比赛中增加课件制作奖、技术操作奖等,这将是对教师学习掌握现代教育技术的一种激励和肯定。

[1]张一春.高校教师教育技术能力标准及培训策略[J].教育与职业,2009(2):82-84.

[2]黄纯国.在职教师教育技术培训策略[J].教学与管理,2007,(5):34-35.

[3]马运朋.高师教师教育技术能力建设研究[J].黑龙江高教研究,2011,(6):62-65.