《物理》的教与学

李海亭

（厦门同安职业技术学校 福建 厦门 361100）

物理课集力学电学等学科，涉及面很广，同时又涉及到数学知识，理论性又很强的课程，而作为技工学校的学生基础知识差，学习干劲不足，素质差，突出表现在学习方面听不懂又不想学，只想混日子，平时的课堂教学，教师采用单一的面对面教学，学生被动地接受枯燥理论知识，一上课就打瞌睡，玩手机，讲小声话，学生的学习兴趣受不高，学习积极性不强，认知能力难以发展。通过几年的探讨与教学，实际结合理论，如何提高教学水平，增强教学效果，提高学生的学习积极性，进一步提高学生的知识水平，现在谈谈我的几点看法：

1 结合生活实际

学习应该是一个快乐的认知过程 ，学习不能成为学生的一种负担，学习应该结合生活，教学中，我深深体会到，很多学生听不懂，文化基础普遍薄弱，作业做不来，学习兴趣不高，整天混日子。但只要你结合实际，以学生已有的生活经验，已知的素材为出发点，通过生动而富有感染力的讲解、提问，以引起联想，自然地导入新课,那学生就很容易掌握.如多盏日光灯应如何联结，串联还是并联呢？实际生活中大家都知道日光灯用电器等一般电压都是220伏，而并联电路电压处处相等，才能让每个用电器保持220伏，同时，不同的用电器，采用串联，能不能正常工作呢，所以应该采用并联。其中一盏灯坏掉了，别的灯还会亮，为什么呢？如果电器都采用串联呢？别灯还会亮吗？同时，做两个实验，一个是电灯的串联一个是电灯的并联，看一个灯坏了，各自的现象，从而得出为什么要采用并联。

2 要善于运用生动的例子和形象的比喻

物理是研究很多电现象和规律的学科，在讲解抽象的规律时，教师要注意运用语言技巧，形象的比喻，以提高学生的学习积极性，方便学生的理解。比如，讲到电动势，电压之间的关系时对学生来讲是非常抽象不容易理解，但我们可以把电压比为水压，在水压作用下，水才会由高处往低处流，而电流呢，只有在电压作用下，电流才会从高电位流向低电位。而电动势比为抽水机，高处的水在水压的作用下流下来了，要如何不充高处的水呢，所以要用到抽水机，抽水机把水从低处往高出抽，同样的而电动势把正电荷由低出往高出送，形成一种闭合回路。再着，在上课时，要结合生动的例子，如讲到短路，什么是短路呢，比如火线碰零线，会出现火花，说明了什么？电流大，会造成火灾。

3 应重视实践能力的培养

根据技校电工类学生所从事职业的实际需要，确定学生应具备基本的电学知识和动手能力。对教材内部分深度，难度较大的部分应结合实践来教学，尽量化繁为简，在保证学生具有必备的专业基础知识的同时，加强实践性教学。通过实践可以使学生牢固掌握所学内容，自感互感现象，不如让学生自己动手进行日光灯的安装，上理论课时讲了一大堆理论知识，学生还是一窍不通，还不如让学生亲自动手安装一下，体会一下。还有通电导体在磁场中的受力，结合实验进行现场示教，然后再结合课本中的内容进行接受、分析，免得纸上谈兵，加深对所学知识的理解，弄清所学内容意义，抓住要点和关键。同时引进了实践性内容，本身也使得学生有机会动手，提高动手能力，加深印象，适应以后作为一位技工的需要。保证理论与实践的密切结合，使教材的内容更加符合学生的认知规律。成功的实验往往能使学生加强自信，促进创新能力的培养。

4 演示实验与理论结合

演示实验在物理教学中是一种有效手段，它将枯燥无味变为生动有趣，把抽象的东西变为具体化，能更好的让学生理解和掌握新知识。演示直观鲜明形象，能提高学生的学习兴趣，让学生感知各种现象的联系。观察事物的变化过程，使学生更好的理解所学知识形成正确的概念。例如：双控开关,做一个双控开关控制电灯实验,每个开关都可开可关,一下子提起了学生的兴趣,然后再结合理论一一解释.演示的导入，使枯燥的知识变得生动有趣，抽象的理论变得具体形象，促成学生学习积极性，有助于学生获得良好的学习效果。同时，演示前，要做好充分准备，要根据教学大纲，明确演示的目的。要明确其效益。要使学生明白演示的对象，演示的目的，演示的结果。通过演示，使学生掌握所学知识。

5 由旧知识引入新知识

人们认识事物总是遵循由未知到已知，由低级到高级，学生学习也是这样。因此在教学中，可以把旧知识作为新知识的起点。由复习旧知识入手，在旧的知识上加点变化,导入新知识。

在复习旧的知识时，会帮助学生梳理所学知识，形成记忆，让所学知识系统化、结构化，从而加深对知识的理解记忆，进而帮助学生进一步巩固和熟练所学科所要掌握的基本的技能与技巧，从而帮助学生理解解题规律，进一步总结解题方法，提高和运用所学知识进行分析问题，提高解决问题的能力。一般的做法是这样，教师先简要交代本节要复习的主要内容与要求，再由老师系统回顾基础知识，弥补学生的知识缺漏，使学生形成记忆与结构，然后，选取一些典型例题进行讲解，组织学生进行讨论，加深对所学知识的理解和应用，再给学生课后独立练习。最后，教师有针对性的有目的性的辅导，完成后，教师与学生共同小结与讲评，并归纳、总结解题方法与规律，最后布置一些课后作业进一步进行巩固。这里需要注意的是，在复习旧的知识时，要有系统，基础，重点。对学生有针对性，主体性，精选所学内容进行指导，以及顽固，而不是胡乱取用。

由旧知识导入新知识时，要注意创设问题的情境，力求使新课教学在复习旧知识点后起到“承上启下”的过渡作用，使新课导入自然、合理，符合学生认识规律和心理特点，从而让学生初步明确了将要学些什么？如何学？怎么学？运用以旧扩新、温故而知新，成为了新知识的支点。

6 要做到真正理解

平时，学习本课程，应深入理解物理概念，掌握基本知识的内容，弄清公式的使用条件和公式间量之间的关系，单位的换算。如功率的计算P=UI、P=I2R、P=U2/R三个公式之间的联系，各自分别适用的范围，各自的区别与联系，还有如无功功率，电容，电感不消耗电能，为什么还要引进无功功率、无功功率的意义、无功功率与有功功率的异同，并运用这些基本知识来分析电器的工作原理。这些就要求学生下苦工，认真去掌握。

7 结合多媒体教学

纯粹的黑板加讲授教学是枯燥无味的，随着社会科学发展，电脑的普遍应用，课堂教学中结合多媒体进行己成为一种趋势，并且体现出了其独特的优越性。多媒体技术在课堂内的运用已普遍。成为提高技校学生素质的有效途径之一，也为学生的创新知识和探索知识，提供了良好的环境。电脑集中文字、声音，图片影像等集于一体，动与静的结合、图片与文字并茂，营造出逼真的生活情境，使活泼的教学气氛生动活泼的，使学生耳目一新，具强大的吸引力，激起了同学们的学习知识的兴趣，使教学过程变得生动有趣，实用高效。借助多媒体可以使学生不受时间和空间，历史和现实的限制，有些现象很难感知的，而利用多媒体可以突破微观和宏观的限制，是现象由远变近，由大变小，由无变有，由快变慢，使教学生动有趣，形象生动，直观有，便于学生理解。

8 课堂的提问技巧

课堂提问时，要求老师有较高的教学知识，知识不渊博，对所教知识掌握不透，又不善于诱导的老师，在上课是不容易控制教学活动，提问也不容易进行，所以，教师事先要做到以下几点：（1）要做好充分的准备。对所提的问题，学生的回答，提问的时间，如何给学生启发引导，学生能否顺利的回答，都要精心考虑，做好十足的设计。（2）所提问题要难易适中。太难，学生回答不来，既浪费时间，又得不到教学效果。对简单的问题，又起不到提问的作用，提问中肯明确鲜明，要学生经过思考才能正确回答的。（3）要掌握提问的技巧。事先先向全班同学提出问题，等全体思考后再点名提问，不要常常问那些学习好的同学。也不刁难那些不会的同学，态度要自然，不要过于严肃，让学生害怕的忘了回答，对与比较差的同学，要注意方式方法。（4）学生回答提问时，老师要注意听，不要无所谓，要认真，对于错误答案，不要挖苦或讽刺嘲笑，要中肯的评价，采取适当的补救，让学生有信心。对回答好的学生，要肯定，要表扬。同时，提问时老师要态度耐心和蔼。

9 应用灵活多样的教学形式，营造良好的教学氛围

那种“填鸭式”的灌输教育，学生被动地接受，没有体现其主体地位，课堂气氛沉闷，不利于提高教育质量。采取启发式教学，运用灵活多样的教学放松，既有利于传授知识内容，又有利于学生非智力因素的开发和培养。

运用灵活的课堂教学方法。根据教学内容和学生实际，可采用不同的教学方式，如讲授法、谈话法、讲读法和讨论法等。切忌教师自己唱“独角戏”。要加强学生的活动，突出其主体地位。授课语言力求生动，富有感染力。要求语言准确、生动、规范，富有感染力，从而增强教学实效，还可受到语言魅力的美感教育。同时加强第二课堂教学，坚持知行统一，注重能力培养。

总之，物理学在技校教育中占有基础的地位，只有学好了基础课，才能学好其他专业课程，在整个社会作用越来越广泛，作为培养电工的技校，我觉得应该加强学生学习积极性，探讨如何更好教学，提高实践能力，让这些学生尽量掌握基础的物理学电知识。引导学生积极向上，才能正确使用和维护用电设备，提高用电效率和产品的质量，才能更好的安全用电，不断创新，不断提高知识，更好的提高学生的综合素质和职业能力，造就适应社会，促进经济发展的高素质的一流工人。