职业院校班级管理中贯彻人文教育的思考

梁 艳

（南京技师学院 江苏 南京 210033）

职业院校担任着向社会输入大量优秀的职业技术人才的重任，如果只是一味地注重学生专业技能的学习， 而忽略了对学生的人文教育，反而会使结果适得其反。班级是学生在学校中最主要的活动场地，因此，在班级管理中对学生进行人文教育将会见效最快，效果最好。

1 职业院校贯彻人文教育的重要性

人文教育的内涵就是尊重学生的情感，关心学生的成长，帮助学生全面发展。

人文教育是否得到有效贯彻， 会关系到一个学生的未来发展方向。 职业院校一般都会过于强调和重视学生专业技能的学习，而往往容易忽视学生的心理素质教育和人文教育，这就会导致职校的学生学习期间缺少动力，走入社会以后心理抗压能力差，很难快速融入到社会大环境之中。 这不仅不利于学生人格上的自我完善，对其职业生涯规划产生不利影响，也不利于职业院校本身的长足发展。因此，在职业院校中提倡人文关怀，重视对学生进行人文教育，促进学生综合素质全面发展已是大势所趋。

2 如何通过班级管理来贯彻人文教育

2.1 班级文化的创建

如果说家庭是社会的细胞，那么班级就是学校的细胞。 学生大部分在校时间都在班级中度过，因此，创建良好的班级文化氛围，从中潜移默化地灌输人文思想，将会起到事半功倍的效果。 设计班级文化环境的过程可以调动全体学生的参与积极性， 充分发挥每个人的特长，同时，有利于培养学生的人际沟通能力和团队合作精神，让学生更愿意去亲身参与，亲自体验。创建班级文化对学生的熏陶过程，就是对学生进行人文教育的过程。

2.2 班任老师的教导

班级是人文教育的重要阵地，班主任老师则是这个阵地上的重要领军人。 相对于其他任课老师来说，班主任老师与学生的接触时间最多，交流时间最长，对学生的性格特点也最了解，学生对班主任老师也更亲近、更依赖，这些都为班主任老师对学生进行人文教育创造了方便条件。

2.3 相关课程的开设

每周定期开设一门有关人文教育的课程，将是对学生传授人文知识、进行人文教育的最好时机。 教师可以在这门课程中避免枯燥乏味的讲解和理论知识的灌输，相反可以组织一些益智游戏、有奖竞猜等小组活动，将人文教育渗透到丰富多彩的活动中去，让学生在快乐中增进彼此了解，创建轻松和谐的人文环境。

2.4 “专业”“人文”的结合

在职业院校班级管理中将专业特点与人文教育相结合，这是做好这项工作的一个新突破。 对于职校的学生来说，不仅要加强对学生必备的职业道德的培养，更要根据专业不同而进行针对性教育。比如，对于汽车维修专业的同学，在对他们进行人文教育时要灌输“责任重于泰山”的思想，而对于食品专业的同学，则应该通过食品安全的案例让他们知道食品安全的重要性， 从而对自己的专业增加一份敬畏与责任。

3 建设人文班级的重要特征

建设人文班级是在班级管理中贯彻人文教育的一种尝试和探索，它具备以下特征：

3.1 团结友爱

班级团结的力量要比我们想象得强大很多，它可以凝聚大家的智慧和力量，攻克很多难题。 当全体同学都把班级当成一个和睦的大家庭，彼此都像兄弟姐妹那样互相关心、互相照顾，这才能最凸显人文班级的主要特点。

3.2 张扬个性

处于青春期的学生肯定会有很多的个性，好的个性不应该被一味地抹杀与扼制，而应该得以张扬，这样才能充满青春的朝气，成为时代的弄潮儿。 如果班级中总是死气沉沉，那么在这样的环境中去学习也无法取得好的学习效果。

3.3 人性和谐

国有国法，家有家规。班级肯定也要有班级的规章制度。人文班级的班规应该是充满人情味的，要以学生为基本出发点，制定出符合他们自身特点的人性班规，这样才有利于建成一个和谐的班集体。

4 班主任在贯彻人文教育过程中的重要角色

在班级管理中， 班主任担负着对学生进行人文教育的主要职责，需要将人文教育在言传身教中表现出来。

4.1 尊重学生是前提

职业院校的学生，大多数成绩都不是特别优秀，这类学生的自尊心就更加要强，也会特别在意老师对他们的看法。 处于这个生长期的学生，会对平等有一种强烈的渴望，希望得到他人的尊重。班主任老师应该充分意识到学生的心理特点，在开展各项班级工作中，以尊重学生为前提，打开学生与自己平等沟通的大门，这样，才有利于各项班级活动的进行。

4.2 相信学生是关键

所有的学生都是一只潜力股， 只是缺少善于发现他们能力的伯乐。其实，对于职业院校的学生来说，他们都会有自己擅长的领域和技能，班主任老师应该充分地相信他们，给他们足够的自信和勇气去完成好每一项工作，每一次任务。

这样学生才会在走入职场以后变得有朝气、有活力、有自信，为学生将来的发展打下良好的基础。

4.3 关爱学生是职责

班主任老师在与学生的相处中，一定要做到理解学生，关爱学生，这样才能建立和谐的师生关系。 在学生犯错误时，老师不应该严厉地责骂，而应该用宽容的心态去包容学生，用真诚的态度去感染学生；在学生成绩下降时，老师应该主动与他一起分析原因，找出对策，帮助他把成绩提高上去。

4.4 鼓励学生是法宝

不论是什么样的学生，都更愿意从老师那里听到褒奖之词，其实不仅仅是学生，各行各业的人都不例外。 鼓励学生不仅能满足学生小小的虚荣心，更能激励他以后更努力地学习，从而不断地完善和提高自身的技能。所以，班主任老师要善于发现学生身上的闪光点，适时地予以鼓励。

4.5 重塑自己是保障

班主任在对班级进行管理的同时亦不应忽略自身素质的提升，因为教师作为教人育人的职业，他的一言一行都会对学生产生非常重要的影响。学生在潜移默化当中也会把老师当成自己在学习和工作中去学习和效仿的对象，因此，班主任老师要注重提升自身形象，从而正确地引导学生，这是其他方式都取代不了的一种力量。

5 结语

职业院校的人文教育刻不容缓。每一个教育工作者都应该记住人文教育的重要性，特别是班主任老师，在班级管理中更要注意方式方法，帮助学生在世界观、人生观的形成时期塑造优秀的品格，成为新一代优秀的职业技术人才。 同时，职业院校更应该加强对人文班级的建设，给学生创造更多更好的条件去完善自己，发展自己，为他们在未来走向成功做好准备。

［1］袁锦贵，方志贤.职业院校班级管理中贯彻人文教育的思考与探索[D].长春教育学院学报，2009（03）.

［2］谢育林.职业院校班级管理中贯彻人文教育的思考与探索[J].九江职业技术学院学报，2010（02）.

［3］尘学兰.职业院校班级管理中贯彻人文教育的思考与探索[J].中国科教创新导刊，2009（09）.

［4］高宝立.职业人文教育论[J].高等教育研究，2007（05）.