黑龙江省高校体育教育信息化体系研究

于 潇马志君杜 江

（1.牡丹江师范学院体育科学学院 黑龙江 牡丹江 157011；2.哈尔滨体育学院武术系 黑龙江 哈尔滨 150008）

0 引言

目前，我国高校都在大力推广信息技术在教学过程中的应用，信息化的带来的成果可以实现信息资源共享,充分利用信息源优势、学科交叉优势，因此，如何搭建教育信息化体系平台对提高教学质量和效果起到了重要懂的作用，加强信息技术的普遍应用，已经成为全国教学改革的重要方向和目标。同时，信息全球化时代的到来，也为现代高校体育注入了新的活力和创新空间，体育教育的改革与创新需要信息技术的配合，体育教育的改革需要超前的规划和发展，在一定程度上信息化带来了传统体育教学思路的改变，拓宽了体育教育实现目标途径多维化。

1 体育教育信息化界定

教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育的各个领域全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革与发展[1]。体育教育信息化是指在现代信息手段下，将丰富的共享资源与多方位的体育教育信息通过高效的、智能化的多媒体信息处理平台，通过高速传输的网络媒介到达体育教育前沿的终端，实现教育者对被教育者的信息传递，达到体育教育的现实目标［2］。本文中的高校体育教育信息化的范畴主要指以多媒体计算机技术和网络技术为代表的信息技术。

2 黑龙江省高校体育教育信息化体系研究的意义

体育教育信息化是当今高校体育建设发展的必然趋势，是融于体育教学与创新实践的关键环节，也是以科技引领体育发展体育教育事业的重中之重。黑龙江省地处中国最北方，信息渠道较为闭塞，且属经济欠发达省份，目前教育设施投入仍然不足，与南方经济发展较好省份相比体育软硬件设施投入严重失衡，体育信息化建设无法满足黑龙江省高校体育信息化发展的要求，导致优质的体育信息无法交流阻碍了体育资源共享的实现，致使体育教育信息化还处于刚刚起步阶段。“十二五”时期是我省加快发展、全面建设小康社会的关键时期，也是建设体育大省，实现体育事业发展新跨跃的重要时期。为深入贯彻落实科学发展观，将体育事业发展与经济社会发展紧密结合，与构建和谐社会紧密结合，与新时期我国体育事业发展的总体目标紧密结合[3]。通过落实“十二五”规划中体育事业的目标，抓住体育事业发展的有利契机，整合全省体育科技信息资源，为支持体育科技和教育发展作贡献，同时将对提升体育事业发展质量产生深刻的影响。

3 黑龙江省高校体育教育信息化体系建设

3.1 体育教育信息化组织体系建立

高校体育信息化组织体系必须要有明确的专业化分工和专业化的运作能力，由懂业务、又有奉献精神的人员管理。各高校管理模式不尽相同，可以由学校信息化工作办公室责成各校体育系或体育科学学院负责，以办公室领导下的体育信息中心为主要信息收集及发布中心，设置信息中心主任及成员，专门负责收集、制作、传输等工作，进行内网与校外网直接对接，及时提供比赛、训练成果，为学校挣得荣誉，同时提供对内资源共享，校内体育知识的连接与更新，提供更优质的体育健身、预防损失的知识，让学校师生及时关注运动的科学性与必要性，形成校内、校际体育信息的双重共享体系。设立信息反馈工作室，负责及时将学生对教师教学效果的反馈信息进行编辑，以及同行之间内部评价进行归纳和总结，最终形成师生同行之间信息的有效传递与交流。

3.2 体育教育信息化软硬件条件的建立

硬件基础设施包括计算机、高速摄像机、多媒体教室、数字化模拟运动实验室、现代化体质测试中心等是对体育教育信息化发挥起着重要作用的设施。软资源基础设施包括体育信息规范和标准，以及在此基础上的用于体育信息化教学、科研和管理的数据库。虽然对于学校信息化技术体系中的硬基础设施较为重视，但相对高速发展的体育教育事业整体的资金投入依然不足。因此，要加大体育信息化的宣传力度，提高体育运动、体育教学中先进仪器的使用，使体育教育信息化更加广泛的应用于日常的教学与训练中。

3.3 体育信息化网络平台及高校体育信息库的建立

首先，黑龙江省高校体育课程多媒体网络授课平台的建立，对体育理论(术科)知识的演示具有更加直观、具体的效果。建立体育课程远程教学减少了体育课程对空间、时间、地域种种条件的依赖性，在教学方面会取得了良好的反馈效果。其次，资源建设是体育教育信息化的核心。资源通常是指自然界和人类社会生活中一切可以用来创造物质和精神财富的具有一定量积累的客观存在。信息资源狭义的理解就是文献资源或数据,当然这种数据可以存在于各种媒介和各种信息表现形式的集合[4]。建立体育教育信息化体系，就是要整合黑龙江省高校体育信息资源，通过体育信息网络平台的建立，可以由省教育厅与体育局联合建立体育信息库，将各高校零散的体育信息汇总详实，充分做到全方位为师生提供优质的信息资源服务。

3.4 体育教师教学手段的更新及学生体育教育信息化的接纳

体育教师是先进体育仪器最终的操控者。体育教师不仅要在体育理论与体育素质方面做出表率，还要能够驾驭复杂的体育仪器和掌握先进的网络信息化知识。体育教育信息化形成过程中，教学环境教学形式和教学手段都在发生着变化，对体育课程的讲授既是发展自己提高自己的机遇，同时也面临着自身知识欠缺的挑战，黑龙江省高校体育教师以青年教师为主，学历多数为研究生，他们朝气蓬勃充满活力，有更多的精力和求知欲，因此，相信他们能够更快的适应时代的发展，更快地掌握信息化教学手段。当代大学生必须具备良好的信息素质，大学生对于体育教育信息化的接纳需要体育教师的帮助，改变体育仅仅是简单的肢体运动的思考习惯，让更多的大学生主动接触体育健身网站、体育防治网站以及各项体育比赛，让兴趣指引大学生，让他们也积极参与到体育信息化体系的建设。

4 结论

总体上说，黑龙江省高校体育信息化发展较慢，存在区域不平衡性，地处省会高校发展较好，非省会城市受经济、地域、人力资源条件的制约发展缓慢，体育教育信息化的建立还有待于更进一步的完善，主管部门应加大资金技术的投入力度。阻碍我省体育教育信息化体系建立的困难还有很多。因此，各高校要改变传统的体育教学手段与观念，应合理制定好普及信息技术应用于高校体育教学的规划，注重信息资源的整合与利用充分发挥网络技术的优势，加快黑龙江省高校体育教育事业的建设与发展。

［1］肖鸿.教育信息化对高校教育改革与发展的影响[J].湖北函授大学学报,2009,22(3)：49-50.

［2］张光忠，范先锋.推进体育教育信息化的若干思考[J].武汉体育学院学报，2005，39(5)：104-106.

［3］黑龙江省体育局,黑龙江省发展和改革委员会.黑龙江省体育事业十二五发展规划[Z].2011-10-21.

［4］杨延廷,许宏翠.试论信息资源的含义与特征[J].图书馆学、信息科学、资源工作(中国人民大学复印报刊资料),1998,(6)：112-114.