解析职业院校班级管理的重点及班主任的岗位适应

梁 艳

（南京技师学院 江苏 南京 210033）

随着我国教育事业的发展，职业院校已经不再简单地把提高学生的专业技能作为主要的人才培养目标， 而是越来越注重学生知识、能力、人格的全面发展。在这样的背景下，专业教育与人文教育并重已是越来越多职业院校的共同目的与追求。 因此，以往的班级管理工作已经不能再适应这种变化提出来的新要求， 而需要有新的管理重点，班主任也需要开展新的工作内容，从而对班级进行有效管理。

1 职业院校班级管理的重点

职业院校的人才培养目标是：将学生培养成具有良好的职业道德素质，扎实的职业技能知识，较强的实践操作能力的应用型人才。基于这样的人才培养目标，职业院校的班级管理工作的重点应该从以下几个方面入手：

1.1 紧抓学生学习

无论是职业院校也好，其他类院校也罢，抓好学生的学习工作都是各个学校教学管理工作的重中之重。 学生的天职就是学习，无论是学习理论知识，还是学习职业技能，都是在为将来的就业打下最重要的基石。班主任老师应该让学生在思想意识上充分认识到学习的重要性，从而让学生转变思想观念，能够积极主动地学习，为自己的未来努力奋斗，从而收到更好的学习效果。

1.2 构建班级班风

很多班主任都头疼的一个问题就是班级的学习风气不好，也就是班风不好，表现在课堂秩序混乱、学生学习积极性不高、学习成绩差、班级同学不团结等等。因此，形成积极向上的班风很重要。班主任老师应该特别注意抓好班级的班风，良好的班风能够促使班级构建和谐友爱的学习环境，增强班级同学的凝聚力，从而更有利于班主任各项管理工作的开展。

1.3 成立班委组织

班级的管理只靠班主任一个人的力量是很难做好的，还必须有他的得力助手——班委。 班委的选举工作一定要彰显学生的主体地位，可以通过自愿报名、竞选演讲和学生投票等方式对班委的成员进行筛选和确认，从而选出既能代表学生的民主意见，又具有较强工作能力的班委成员，组成班集体的核心力量来配合老师工作，为班级的管理贡献力量。

1.4 照顾学生生活

班主任不应该仅仅是学生在学习上的良师，优秀的班主任更是学生在生活上的益友，是学生无话不谈、倾吐心事的知心人。班主任应该充分地了解每个学生， 主动给予经济困难的学生力所能及的帮助，帮助学生解决在生活中遇到的各种困惑和难题，用自己的真诚去赢得学生的信任与爱戴。

1.5 创造实践机会

作为职业院校的班主任，应该意识到专业技能需要在实践中得到更大的进步和提高，因而充分关注学生将来的就业情况，广泛利用自己的人脉资源，多为学生争取到一些实习单位和实习岗位，从而为学生提供一些锻炼和成长的机会，让学生能够多积累工作经验，拉近学生与职场的距离，从而为将来的就业打下良好基础。

2 职业院校班主任的岗位适应

班主任是班级管理的组织者和领导者，是沟通学生和学校之间的纽带。 学校的各种方针政策能否得到有力落实，班级管理能否做到井然有序，这都与班主任有直接的关系。 班主任的岗位适应主要应从以下五方面着手：

2.1 提高自身修养，以身作则

教师作为学生学习的表率，理应注重自身的文化素质和修养的提高。班主任作为与学生接触最多的老师，更应该不断学习，提高自身修养，给学生树立一个好榜样。班主任在对学生进行思想教育的过程中，需要掌握学生在这个成长阶段的心理和生理特点，因此要多多查阅相关方面书籍，获取相关资料。 班主任还应注意提高自身的组织能力和沟通协调能力，从而才能帮助学生更好地解决在学习和生活方面遇到的各种问题。 班主任的工作既是一项基础性的工作，但是也是一项考验人各方面素质和能力的工作，需要教师不断地学习，不断地提高自身素质。

2.2 规范班级管理，“松”“紧”得当

班主任对班级的管理方式是否有效是一个班级各项工作能否有序、顺利开展的保证。班级工作大到各种活动的组织开展、小到一名同学的情绪变化，这些都需要班主任老师花费精力去处理。在管理中，更要注意方式方法，既不能一直摆出威严的架子，与学生拉开距离，又不能一直慈母之心，没有师威。 所以，班主任应该拿捏好分寸，在管理学生时做到松紧有度，奖惩分明，既要关心学生的成长，在生活中给予他们关怀的话语和耐心的教导，又要在管理班级纪律时严格对待，在学生多次犯错误时给予批评。 只有二者的有机结合，才能让学生在一个温暖又有秩序的环境中成长，也会让班级管理工作中的许多问题迎刃而解。

2.3 沟通学生家长，双管齐下

职业院校中的学生大多数来自全国各地，地区差异给学校的管理工作带来了不少麻烦。但是班主任一定要和学生家长保持良性的沟通状态，不仅要及时地将学生的在校表现反馈给家长，让家长对孩子的近况多一些掌握和了解，同时也要从学生的家长那里获取信息，从而更全面地了解学生， 然后针对学生自身的特点采取相应的管理方式。不过，班主任作为交流的主动者，应该把握好和家长交流的内容以及交流时的态度，尽量得到家长的理解与支持，从而一起探讨对学生的教育方法。只有将学校教育与家庭教育二者结合起来，双管齐下，这样才有利于对班级进行更有效的管理。

2.4 培养学生兴趣，全面发展

职业院校虽然是为了把学生培养成专业的技术人才，但是随着社会对综合素质的人才的需求越来越大，班主任老师必须以把学生塑造成全面发展的人才为培养目标。 在抓好学生学习的基础上，挖掘每个同学身上的闪光点，帮助他张扬自己的个性，实现自身的价值。鼓励学生培养自己的爱好，不断提升自身素质，为将来走向社会做好铺垫。

2.5 指引学生方向，树立理想

在学生正处于一个世界观、人生观的形成时期，班主任老师更应该注重对学生进行人生方向上的正确引导，鼓励学生树立正确的理想和人生目标，并为之努力奋斗。 班主任老师应注意搜集生活中相关的励志事例，从而激励学生们刻苦学习，掌握好知识和本领，为自己的人生理想不懈奋斗。同时，也要通过相关事例教会他们在面对人生的坎坷和磨难的时候不要轻言放弃，只有用坚强的意志与信念克服种种困难，最后才能取得成功。

3 结语

总之，在职业院校的班级管理工作中，班主任起着至关重要的作用。班主任既要明确班级管理工作中的重点，做到有的放矢，又要做好自己的岗位适应工作。 班主任工作是项永无止境、需要用终身的精力去不断学习的工作。

［1］麦志强,潘海燕.班主任工作培训读本[M].北京:轻工出版社,2007.

［2］刘玉祥.浅析如何做好职业院校的班主任[J].中国科教创新导刊,2009(8).

［3］程正方.现代管理心理学[M].北京:北京师范大学出版社,1999.

［4］卓国荣.职业院校班主任管理之我见[J].考试周刊,2011(87).