新形势下深度拓展高校辅导员思想政治教育工作浅谈

杨秀红 吕海波

（滨州医学院基础学院 滨州医学院党委宣传部 山东烟台 264005）

新形势下深度拓展高校辅导员思想政治教育工作浅谈

杨秀红 吕海波

（滨州医学院基础学院 滨州医学院党委宣传部 山东烟台 264005）

在社会变革的深刻背景下，一方面大学生主体意识增强，追求自我探索、期待全面成长成才；另一方面大学生价值多元化、思想多样化，很多大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊，价值取向扭曲，自主能力较差。如何全方位、深度拓展大学生思想政治教育，促进大学生全面成才和发展，是新形势下高校辅导员面临的重要课题。

新形势；思想政治教育；深度拓展

一、新形势下深度拓展高校辅导员思想政治教育工作面临的挑战

（一）社会深刻变革带来的价值取向多元化、思想多样化

当今社会深刻变革，已经出现了所有制形式和利益主体的多样化、分配方式和分配机制的多样化、组织形式和就业方式的多样化、文化类型和生活方式多样化，这些势必导致人们道德选择上呈现出多样化的特点，这种倾向对青年大学生的影响更加直接和深刻，在一部分大学生中出现了政治信仰迷茫、理想信念模糊，价值取向扭曲等问题。二是大学生主体意识的张扬，部分大学生更加关注与自身生存和发展密切相关的问题，诚信意识淡薄，注重功利主义，忽略了社会责任，同时存在着意志力、自主能力和独立生存能力不强等问题，这些变化无疑对高校辅导员思政工作向深度拓展提出了严峻挑战。

（二）高等教育大众化、全球化发展带来的新环境和新要求

随着高等教育向大众化、全球化方向发展及教育体制改革的推进，高校的外部环境及大学生对自身成才需求发生了变化，主要表现在：一是高校完全学分制的逐步推行淡化了班级与团支部的概念。在学分制教学模式下，学生可以自主选专业、选任课教师、选上课时间、选修业年限，打破了专业、年级界限，在一定程度上削弱基层团支部和班级的战斗堡垒作用；二是大学生成才需求多样化的发展。随着社会对大学生综合素质的要求越来越高，单纯课堂基础知识和技能的学习与培养已不能满足大学生对成才的需求，学生对第二课堂及全面成才的要求越来越高。如何从一个教育引导者向提供服务者转变是辅导员工作向深层次拓展的重要课题之一。

（三）信息技术的迅猛发展提出了新考验

当代大学生情绪感极其丰富，对未来充满幻想又过于现实化、功利化，极力想摆脱外界的束缚和干扰，却还未具备独自面对挑战的能力，他们受到新兴媒体的即时导向，对很多问题的看法好走极端，存在偏执逆反心理。

网络文化作为现代文化的一种方式、信息传播的载体，其快捷、开放、互动、平等、自由与青年学生年轻、活跃的内在特点相结合产生了强烈共鸣，使得青年学生成为最早最快接受网络的群体之一，同时也是受网络影响最强、最普遍的群体之一。这一双重性既开阔了青年学生的视野，使他们能尽情享受高科技带来的前所未有的便利和丰富生活，而与此同时，面对互联网的冲击、就业的压力、情感的困惑以及贫困的困扰等，很多学生出现了心理上的困惑与问题。如何充分以互联网等为载体，结合大学生成长成才过程中遇到的困惑和问题，开展服务于大学生的心理健康工作是辅导员工作向深度拓展的另一重要课题。

二、新形势下实现高校辅导员思想政治教育工作深度拓展要实现四个转变

首先、工作理念的转变

“在思想政治教育活动中，教育对象是双重身份的统一体。对于教育者的施教活动而言，教育对象表现出客体身份的一面，……。在接受、实践思想政治教育内容的过程中，教育对象则以主体的身份出现，他自觉能动地以主体视角体察教育者的实际活动及其所表达的意义，以自己的认知图式诠释、选择、内化教育者所传递的思想政治教育内容，并通过自己的实际活动来实践思想政治教育内容所具有的行为指令意义。”所以，一般意义上的以学生为本的理念是不够的。

深度拓展高校辅导员思想政治教育工作，不但要求辅导员在组织实施思想政治教育的过程中要坚持以学生为本的理念，处理好有关学生学习、生活、实践等各个环节相关的事项；更为重要的是在理念上要把思想政治教育实施的过程看成是“学生的发展过程”，强调学生的主体作用，为此要注重指导学生学会学习，学会发现和创造，突出创新意识的培养和实践能力的提高。只有坚持此理念的思想政治教育，才能实现人在教育中的解放，才能培养出适应新形势下社会所需的合格大学毕业生。

其次、教育方法与手段由单一向多样化转变

真理作为理性认识的成果，其表现形态往往是抽象的、严肃的。思想政治工作向深度拓展除了要“春风化雨”外，还应综合利用人之外“物”的要素，包括教育内容、教育方法与手段、教育情境等。教育方法与手段、教育情境等要素虽然不能直接进行情感表达，但它们却实实在在发挥着吸引或排斥、推动或停滞、促进或促退等“力”的作用。我们可以把这些“物”的要素统称为影响人思想道德形成与发展的外部因素——环境。

“环境”通过“反复强化、综合强化和累积强化”对人的思想和心理发生着作用。在人的思想道德形成过程中，思想政治教育和环境二者在性质与作用方向上可能存在着差异，因而会产生不同的结果，即：同性同向强化和异性异向消解。为了避免环境强化对思想政治教育所形成“耗散力”，我们要努力挖掘多元环境中的积极因素，采用多种教育方法和手段争取达到“同性同向强化”的效果。避免另一种消解作用的产生。

信息技术的迅猛发展，单一的沟通渠道已经无法满足于当前的需求，我们需要实现沟通渠道从过去单一的向多种形式的转变。新形势下，必须充分认识到网络从某种意义上改变了新形势下组织动员青少年的方式，要积极主动利用网络、热线、非正式组织、邮箱、短信平台、接待等手段，与学生及时进行一对一的、互动、有效的交流沟通，准确了解和把握他们的需求，拓展思想者政治教育工作的空间和渠道。

再次、教育环节上由教育诸要素的静态结合向实现诸要素动静结合转变

要实现思想政治教育工作的深度拓展，不仅要求在实际实施的过程中全面考虑到人、物及外部环境等因素的全面静态结合；还要考虑到实际的思想政治教育活动是鲜活的、动态的，这就意味着还要把思想政治教育作为一个过程来考察。作为一种过程，思想政治教育就必须考虑更多交互作用的因素，主要有：教育者传递的思想道德价值与受教育者的价值观念的分化与整合；教育者所传递的内容与环境影响的消解与强化；真理的力量与教育者的人格力量的吻合与错位；教育的过程及机制与内容的“协同”与否等；只有在教育环节上实现了动静结合，思想政治教育才有了活力和生命力，才能发挥受教育者的主动性，良好的教育目的才能达到。

最后、工作目标由单纯实现教育之社会目的向实现社会和个人双重目的转变

思想政治教育过程是思想政治教育者通过各种努力传递社会核心价值体系的过程，也是教育对象发挥其主观能动性内化并践行社会价值要求的过程。深度、良性思想政治教育互动过程是：个人在思想政治教育实践活动中逐步接受社会及教育者传递的价值观念，内化为个体活动的价值标准；同时社会通过思想政治教育互动过程，促进了教育对象思想道德素质的提升，满足了社会的相应功能目标的实现。

三、新形势下实现高校辅导员思想政治教育工作深度拓展需要注重的工作着力点

（一）用社会主义核心价值观引领大学生树立正确的世界观、人生观

胡锦涛同志在中央政治局第三十四次集体学习时发表的重要讲话中指出：高校是培养人才的重要基地，“要坚持育人为本、思想政治教育为先，把立德树人作为教育的根本任务”，努力培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人。他强调指出，我国高校办得怎么样？我国高等教育事业发展得怎么样？首先要看培养出来的大学生是不是合格，特别是思想政治素质是不是合格。高校辅导员要始终不渝地全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德智体美、思想政治教育为先，全方位推进大学生思想政治教育，多方面促进大学生全面发展，为培养造就一代新人做出贡献。

（二）尊重新时代大学生身心成长特点，努力服务于其成长成才的合理需求

我们需要去尊重并服务于青年大学生合理的利益诉求，把服务学生学习、成长和发展作为工作的出发点和落脚点，不断满足大学生健康成长、全面发展、建功成才的需要，为广大青年学生在成长成才中遇到的突出困难和问题提供切实有效的指导和帮助。

（三）积极引领学生实现自我教育、管理和服务

大学生在大学阶段很重要的一个成长任务就是自我的探索、自我的规划、自我的管理和服务。自我的探索包括对自身性格和兴趣、特长及优缺点的客观认识和评价；自我规划包括学业和生涯的目标规划；自我管理包括目标、时间、情绪及行为的管理；自我服务主要在于发掘自身思考问题、解决问题的能力。大学生自我教育、管理和服务是一个自我认识提高、自我意志锤炼、自我信念坚定、自我良好行为习惯养成的过程。这个过程，需要大学生发挥主体积极性自觉、自信和自律，自己教育自己，自己完善自己，自觉地自己支配自己，使其真正成为他自己，实现大学生的全面自由和谐发展。高校辅导员要在尊重学生主体地位的基础上提供指导，努力寻找和学生相互亲近、相互吸引、相互融合的兴趣点和切入点，积极引领学生实现这一转变。

[1]维吉尼亚.萨提亚等，萨提亚家庭治疗模式M,世界图书出版社，2007.

[2]沈壮海.思想政治教育有效性研究[M].湖北：武汉大学出版社，2002.79.

[3]李辉.现代思想政治教育环境研究[M].广州：广东人民出版社，2005.5.

[4]李辉.现代思想政治教育环境研究[M].广州：广东人民出版社，2005.98.

[5]陈桂蓉/练庆伟.反思与重构：思想政治教育亲和力价值和定位[J].思想政治教育 2007.01.

[6]《中共中央政治局集体学习胡锦涛强调优先发展教育》，新华网，2006年8月30日.

杨秀红，山东聊城人，法学硕士，滨州医学院讲师，主要从事学生教育管理和服务工作；吕海波，山东淄博人，滨州医学院党委宣传部副部长，主要从事高校宣传理论教育和研究工作。