浅议县级博物馆在深化文化体制改革中积极的社会效益

张文仁

（福建省三明市尤溪县博物馆 福建 三明 365100）

如今我国社会与经济都得到了快速的发展，随之人们的精神与物质生活也都发生了翻天覆地的变化。当人们生活在繁忙的快节奏工作之余，都特别渴望能够接受一些具有公益性的文化娱乐和社会教育，正好各类县级博物馆就具备满足人们所需的公益性文化娱乐和社会教育这两项精神需求。在实践中只需要各类县级博物馆长期坚持“贴近群众、贴近生活、贴近实际”，这就可以在现代文化体制改革下实现其社会效益。

一、拓展县级博物馆公益性社会教育功能的重要意义

在世界学术界（国际博物馆协会）把博物馆定义为：“博物馆其就是为公众利益而专门设置管理的永久性公益机构，它将采用各种方法来以达到保存、研究、传承历史文化的目的，尤其是为了满足人们的娱乐与教育而公开展示其所收藏搜的关于历史文献、科学、美术及工艺方面的收藏品”。

现代博物馆主要从事着收藏与科学研究，其目的是为促进并实现历史文化的传承。博物馆通过对大众展示藏品，其目的是向大众形象化的传播古代文化与自然科学知识，让大众能够全面了解人类社会的历史以及社会自然科学等，让大众通过了解人类为社会的进步所付出的艰辛之后，更加深刻的认识到人与自然和谐融洽发展的内在法则以及人类文明发展进程的一般规律，从而达到提高大众对社会与自然的认知度，更为深刻的意识到自己为社会的发展而应该履行的社会使命感。

但相对于社会教育而言，博物馆其社会教育具有易接受、直观形象、震撼力及感染力的特点，所以博物馆显然能够成为进行公益性社会教育的理想场所，因此其理所当然的承担起公益性社会教育这个重任。但对于县级博物馆要实现公益性社会教育的功能，笔者认为其还需要进行由“教育者”向“服务者”角色的转化，在一定意义上可以说，需要更加全面的提升县级博物馆的公益性社会教育职能。

二、县级博物馆公益性社会教育功能的现状及存在的问题

现代博物馆已经逐渐成为公益性社会教育的理想场所。为了能够实现其教育功能，就需要顺应社会发展的方向，坚持与时俱进，争取满足社会大众的各种合理的需求，让自身的进步、发展、完善都与时代的发展协调而同步，使其能够真正的履行公益性社会教育功能。

县级博物馆履行其公益性社会教育职能，其主要的表现形式是陈列展览。但是一般情况下县级博物馆的陈列手段、说明牌、解说词等相关内容的专业性都很强，这就往往忽视了博物馆陈列展览服务对象是广大的普通大众，是知识的求知者，而并不是很专业的学者、专家，我们时常会在博物馆的展览厅里遇到渴望知晓和疑惑不解的眼神。

在很多的县级博物馆里面，我们随处都可见“请勿动手”型的展示方式，再加之较为专业化展示倾向等等，这样就极大的削弱了博物馆与普通大众的亲近感，同时也拉开了博物馆与大众之间的距离，最终以至于各类县级博物馆观众的大量流失。

这样的陈列设计及展示倾向并没有考虑广大观众对知识的客观需求，也没有达到寓教于乐的预想效果。现今如何才能满足大众对知识的需求、吸引大众的眼球？切实的从大众的角度来开展工作，已经成为县级博物馆所需要面临的主要问题。

三、拓展县级博物馆公益性社会教育功能的途径

县级博物馆的公益性社会教育工作要想永葆活力实属不易，而开拓创新更是难上加难。因此，各类县级博物馆就只有不断地推陈出新，及时运用新技术、引进新观点、尝试新模式，这样才能始终坚持与时俱进，贴近生活、大众与社会，并以此来开展有针对性的公益性社会教育活动，积极地发挥县级博物馆的公益性社会教育功能。惟其如此，笔者认为拓展县级博物馆公益性社会教育功能的途径需要做到以下几个方面：

（一）尝试新的陈列设计思路与手段，增强博物馆吸引力

一般县级博物馆的陈列设计应该坚持以普通大众的实际需求为基础。因此，做为博物馆应该主动加强与大众之间的联系，尽可能的让陈列的内容贴近普通大众，以此来充分展示县级博物馆之风采。

在县级博物馆的陈列设计中，首先需要考虑的是如何将展品以及与它有关知识都能反映出来，加入参观的人们需要这些东西时都能够及时地介绍给观众；在展品的展览形式上，应该努力提升展品展示手段的科技含量，力争打造精品陈列；在博物馆所展览的内容上，应该遵循“以人为本”的理念，全面提升展品的文化含量（适当的涉及社会热点）。做为县级博物馆，应该结合当地的实际情况，把流动展览与固定展览、联合展览与独立展览、临时展览与基本展览相结合起来，以此来实现展览的多样性。只有不断体现高质量的展览，才能增强县级博物馆自身的吸引力。

（二）积极开展馆校联姻，创造学生的第二课堂

新课改下的现代素质教育需要想博物馆这样生动有趣的特殊教育场所，并且博物馆的教育可以与学校教育形成互补性。在现代素质教育背景下，博物馆应该积极的参与到对学生的教育中，如果缺失了这堂教育，那素质教育就是一种不完备的教育或说是有瑕疵的教育。

建立县级博物馆与学校的互补教育模式——“馆校联姻”不失为好的方式。将博物馆的教育列入学校的教育计划当中，已是博物馆实现公益性社会教育功能的必然趋势。将博物馆当作学校的“第二课堂”，既丰富了学生的知识内涵，也是社会对博物馆服务大众及工作重点的定位。因此，做为县级博物馆的管理者应该有责任更有义务的承担学校教育的重任，努力让博物馆成为学校教育的重要组成部分。这种模式在国外早有雏形，例如：在法国，其文化部就规定学生上课时间必须以课外活动的形式进行，而参观各类博物馆就是主要内容；在美国，著名的纽约自然历史博物馆，其每年都会承担纽约在校大学生的“动物行动学博士课程”的研究与指导工作，我们县级博物馆更要扎实做好这篇文章。

（三）实行博物馆免费开放，最大化实现其公益性社会教育价值

早在2003年底的时候，时任政治局常委的李长春在考察某地区博物院时，就明确提出了：“博物馆的展示和服务工作需要不断的‘贴近群众、贴近生活、贴近实际’的要求”。县级博物馆作为社会教育机构，在对社会大众进行社会主义教育、革命传统教育、和爱国主义教育的同时，还要根据现阶段不同形势和任务的需要，积极配合党和政府的各项中心工作，开展免费的社会教育活动。

但是由于当前我国大多数县级博物馆的公益性社会教育工作，需要将其形成规范化、经常化、制度化的体系，同时还需要全面认识工作的重要性，以及采取必要的措施来完善其公益性社会教育工作机制。因此，县级博物馆需要最大限度实现对外的免费开发，以期能够最大化实现其公益性社会教育价值。

总之，随着县级博物馆的概念在社会需求的多样化中急速扩大，自身也随之也成为当地文化活动、休闲娱乐的核心。因此，县级博物馆要明确自己所肩负的责任，努力跟上时代的脚步，不断满足大众的多种需，只要我们的博物馆努力去贴近观众，发挥自身的主动性和创造性，运用新思维，在提升县级博物馆自身吸引力的基础上，发挥出县级博物馆应有的公益性社会教育功能。

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