项目教学法下的英语翻译教学改革

张娜

一、引言

在人类文明的发展过程中的每个方面，翻译都是一个比较重要而且比较活跃的领域，作为一门比较古老而又完善的学科，它一直是人类的交流的一个重要的方式。翻译作为一种对外交流的唯一的方式，在我国的改革开放的背景下，对外交流越来越多，这样英语翻译人才已经成为一种比较急需的人才。这样的背景就决定了高校的英语翻译教学成为英语教学的一个重要的方面。我国的教学改革已经进行了一段的时间，在这个时间内，英语翻译教学并没有出现很好的改革效果。但是，随着全国高等学校英语教学的改革，这个背景下英语翻译教学的改革也成为英语教学中的一个比较重要的方面。本文将结合现在比较流行的项目教学法，将对于英语翻译教学改革中项目教学法的应用以及项目教学法对英语翻译教学的改革的促进作用进行简要的探讨。

二、项目教学法概述

（一）项目教学法的内涵与理论基础

1.项目教学法的起源

项目教学法是早期欧洲的教育思想与当代的教育理念相结合的产物。随着时代的发展，到了20世纪的中后期，项目教学法成为一种重要的理论模式，并且在教育界广泛的应用开来。项目教学法是建立在社会的快速发展和社会信息化的大范围发展的背景下兴起的一种现代化的教育模式，它以大生产和社会性的统一为内容，将受教育者进行社会化的再操作。其根本就是将社会的发展与教育教学联系起来，为社会的发展和进步培养实用型的具有现实意义的人才。这样的人才培养模式是与社会的工业化发展和信息化进步所适应的一种教育模式。

2.项目教学法的定义

项目教学法在很大程度上不仅被定义为一种教学策略和教学理念。项目教学法在有的时候更多的作为一种教学的方法和学习策略。针对项目教学法，徐小贞有相关的定义：“以实际问题为依托，以开展项目为手段的学生有着更大自主空间的教学方法。”

3.项目教学法的内涵

项目教学法是将受教育者以团队的形式进行统一的教育教学，其核心就是受教育者的团队在学习的过程中，针对一定的教学内容，配合教师的相关的指导和布置，将课程的某一个主题为对象，深入的展开与学科教学内容相关的社会调查与社会实践。在这个过程中，教师的任务不只是传统的教学方法中的教授知识，教师在这个过程中更多的起到指导学生自主开展调查研究活动、控制项目进度、进行项目质量检测并且针对学生在项目进行中所出现的问题进行相关的指导和处理。

（二）项目用教学法的特点

1.项目教学法对学生的创造性具有很强的激发作用

项目教学法使得学生在教师的指导下，把书本上的知识与具体的实践相结合，在这个过程中，学生是研究的主导和主体，教师只起一种指导与引导的作用。这样的情况下，学生可以在项目内部根据项目的要求自主的开展相关的研究和学习，学生的思维可以自由的发挥与展开，这样就更加好的激发了学生的创造性。

2.项目教学法更加注重实践性

项目教学法更加注重将课本教授的知识与具体的实践相结合，针对课程的内容所设置的项目往往与真实的世界和实践有紧密的联系，这样不仅可以使教学顺利的开展，还有利于学生在学习的过程中将知识运用到实践中，

3.项目教学法给了学生更大的自主性

在项目教学法的开展中，学生根据所要求的基本框架，进行项目的开展和进行，这样的背景下，学生可以就一个主题更好的发挥自己的思维，将自己的观点和看法融入主题的开展中。

（三）项目教学法与常规教学法的区别

项目教学法与传统的常规教学法之间的区别是显而易见的，常规教学法将教学的目标定义与知识和技能的传授，教学形式相对比较单一，往往以教师为主导，以讲授为主，学生往往根据教师的带动被动的学习。而项目教学法注重将知识与技能相结合，将技能的培训与知识的掌握结合到一起，实践性比较强。教学形式往往是学生在教师的指导下，自主的开展相关的学习。学生可以根据自己的兴趣和已掌握的技能自主的开展相关的学习活动。具体说来，项目教学法相比于传统的教学模式，优势有以下几点：

1.项目教学法相比于传统教学模式能够更好的调动学生自主学习

项目教学法的灵魂就在于学生根据自己所必须完成的主体深入自主的开展相关的学习活动，这样的背景下，项目教学法就比常规的教学模式能够更好的调动学生自主学习的积极性。

2.项目教学法相比于传统教学模式能够更好的培训学生的集体协作精神

项目教学法往往将学生分作几个小组，每个小组都有不同的成员构成，小组成员之间集体协作，共同完成相关的学习和调研任务。这样就能够更好的促进学生之间的协作精神的培养，学生在集体中完成学习任务，这样使得学生的合作精神和集体精神得到了很好的锻炼。

3.项目教学法相比于传统教学模式可以更好的培养学生的实际解决问题的能力

学生在项目教学法的背景下，往往是将教学中所必须掌握的知识与技能的掌握相一致，学习往往是在实践中完成的。这样学生就能在掌握技能的同时掌握相关的知识，这种以练代学的模式可以更好的培养学生的动手能力和实践中解决问题的能力。

（四）项目教学法的一般步骤

项目教学法的开展需要有一定的步骤，其开展模式是与传统的教学模式完全不同的。这种教学模式更加注重学生的自主性和实践性，开展模式往往是学生集体协作的小组配合。其具体的教学步骤可以表现如下：

1.根据教学内容设计相关的项目

项目的设计和选定是决定教学成败的一个根本所在，科学的项目应该以最终的教学目标为引导，根据项目教学法的实际情况，要具备相关的实用性和趣味性，同时，在设计项目的过程中要对学生能否在项目的进行中得到一定的满足同时充分的发挥其自主学习能力留有一定的余地。这其实也对教师的具体操作能力提出了很大的要求。

2.根据所设计的项目具体分配相关的任务

教师在这个过程中可以将学生以自愿的原则分配为若干的小组，将前期准备好的相关的资料和要求分发到小组的各个组员中。根据每个小组的实际情况，指导每个小组制定出相关的实施计划。在这个过程中，教师要根据学生的实际情况，启发学生进行思维发散性的思考。

3.具体实施阶段

这个阶段下，每组的学生在教师的指导下，具体根据小组所制定的相关计划进行具体的实施。根据实际出现的问题对实施计划进行修订和补正。教师在这个阶段要把握好具体的实施进度和学生实施的质量，同时根据学生在实施过程中出现的问题进行相关的指导和解答。

4.完成项目实践报告和总结

学生在实践结束后，根据本小组所实施的具体情况和实施过程，对项目实施过程中所涉及的问题和小组成员在实施过程中所有的体会进行系统的记录，并且最终形成项目实践报告。在这个过程中教师可以根据不同的小组的情况进行适当的奖励。每个学生在实施阶段完成之后都要根据小组的实施情况和自己在小组实践中的表现进行个人的总结。

三、项目教学法在英语翻译教学改革中的应用

（一）英语翻译教学中现存的问题

英语翻译的相关课程是英语翻译的人才必须接受的相关的课程，由于英语翻译是一种比较注重实践性的行业，所以，在英语翻译人才的培养中，英语翻译教学应该比较多的将英语翻译的相关技能灌注到教学的相关课程进行中。但是，现在的英语翻译教学中还是存在着诸多的问题。

1.传统的课堂教学法使得学生难以掌握实际技能

这个问题是与类似于英语翻译教学课程的实践性质比较强的大学课程中所都存在的一个问题。传统的教学模式使得学生与教师的关系只是一种教与学的关系，甚至是一种说与听的关系，这样的背景下，教师所进行的填鸭式教学对实践性比较强的课程来讲效果就不会很明显。

2.学生的实践能力没有得到足够的重视

英语翻译教学是以学生的实践操作来评判学生具体知识的掌握程度的课程。现阶段的教学中，很多教师和学生还没有将实践放在一个重要的地位。学生的实践能力得不到培养，这样的背景下培养出来的学生对以后具体工作中所存在的问题没有相关操作经验。这无疑会使得学生在今后的工作中遇到很大的问题。

（二）项目教学法适合于英语翻译教学的改革

前文中我们已经对项目教学法与传统的教学法进行了相关的比较，项目教学法在一定程度上比传统的教学法更加适应于英语翻译教学的开展，具体的理由如下：

1.英语翻译的课程是比较注重实践性的课程

英语翻译教学是以培养学生的英语翻译能力为主的。在这个过程中，涉及英语的口语能力、应变能力，英语的驾驭能力以及英语的相关的文化知识背景。这个能力的培养并不是传统的教学法所都能包括的，学生只有在实践中才能将这些相关的能力锻炼出来。这门综合性的专业课是十分的适用项目教学法的。

2.项目教学法给了学生更大的操作和发挥的空间

我们知道，项目教学法以学生的实践能力的培养为最终目标。在教学过程的展开中，将学生以项目进行的方式分为若干个小的实践集体。这就意味着学生在小组中必将扮演相关的角色。在具体的操作中学生就获得了更大的操作空间，这无疑对学生来讲可以更好的掌握相关的技能。

3.项目教学法打破传统的教学模式，可以使学生有更大的学习空间和进步空间

传统的教学模式以学生考试的成绩为具体衡量学生具体的知识和技能掌握的评判标准。但是，对于英语翻译这样的课程来讲，仅仅纸面上的东西是不可能使得学生完全掌握书本上的相关知识的。而项目教学法就打破了传统教学法的教学模式，使得学生成为教学中的实践主体。这不仅仅意味着学生可以根据自己的经验和想法具体的开展学习活动，在一定的程度上还对整个教学过程有着更大的意义。项目教学法在教学过程中可以提高学生的学习兴趣，同时也可以使学生在实践中发现自己所必须掌握的知识和技巧。这样，学生在主观上对学习相关的知识的兴趣无疑会提高学生的学习热情，同时，在实践中掌握的知识无疑会有更好的效果。

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［3］戴淑云．论大学英语翻译教学中的文化差异［J］．湖北三峡职业技术学院学报，2010．

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